以应用型创新人才培养为目标促进分析化学精品课程建设

以培养应用型创新人才为目标,结合分析化学精品课程建设要求,着重从教学团队、教学内容、课程体系和成绩考核评定方案四个方面深入开展分析化学教学改革和课程建设,有效提升了人才培养质量。     

应用型人才培养背景下房屋建筑学课程教学改革实践——以北方工业大学土木工程类专业为例

文章以北方工业大学土木工程类专业为例,首先对房屋建筑学课程进行了概述,然后分析了房屋建筑学课程教学现状,最后阐述了应用型人才培养背景下房屋建筑学课程教学改革实践。     

面向应用型工科人才培养的“机械设计学”精品课程群建设与创新

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是教育部旨在提高全国高等院校教学质量和推进其教学改革的重要举措。本文介绍了我们课程组依照普通高等教育应用型工科人才培养的需要,先后建设出机械设计基础、机械制图、现代设计方法三门省级精品资源共享课,创建出"机械设计学"省级精品资源共享课程群的建设经验。建设实践表明,精品资源共享课程建设不仅对促进高等学校课程内容体系改革与教学模式转变、提高教学质量和人才培养质量具有重要作用,而且对促进高校专业建设、提高学生能力培养均有重要意义。     

应用型本科人才培养教学改革与探索研究——以“电器学”课程为例

基于应用型本科人才培养要求,电气工程及其自动化专业本科生人才培养需要进一步调整。作为电气工程及其自动化专业的专业课,“电器学”原有的教学方式已经无法满足应用型人才培养方案的相关要求。沈阳工学院结合具体实际情况,在“电器学”课程教学过程中,以教师为先导,学生为主体,注重理实融合的应用型本科人才培养。在深耕课程建设、深挖课堂教学基础上,使专业课程教学与考核方式改革紧密结合,取得了良好的教学效果。     

基于应用型人才培养的专业基础课程建设——以土木工程专业“工程测量”课程为例

高校应用型人才的培养需注重学生实践动手能力的培养,使其毕业后能满足社会工作的需要。为了适应当代社会发展的需要,高校应用型人才的培养必须做好专业基础课程建设,从各个方面加强学生继续学习能力、实践操作能力等职业素养的培养,使其成为社会发展需要的人才。     

精品课程建设中的教学创新——以国家精品课程“数字色彩”为例

教学内容、教学方法与教学手段在高等学校的精品课程建设中占有十分重要的地位。如何引进先进的教学理念,科学地组织教学内容、合理地采用教学方法、恰当地采用教学手段,是精品课程建设必须面对的重要问题。因此,以"数字色彩"为个案对国家精品课程进行深入分析,可以探讨教学内容、教学方法与教学手段在精品课程建设中的创新。     

加强课程体系建设 打造动物繁殖学精品课程

繁殖是畜牧生产中的关键环节",动物繁殖学"是动物科学专业的学科基础课。我校"动物繁殖学"2010年分别被评为江苏省精品课程和国家级精品课程,本文重点介绍了该精品课程的发展历程、教师队伍和课程体系建设、实验教学基地建设以及人才培养特色。     

基于应用型创新人才培养构建动物生物学网络课程

从网络课程的网站建设、教学组织和教学评价方面论述了《动物生物学》网络课程的构建方案,以期解决《动物生物学》课程内容多,信息量大,课时少的矛盾,促进学生自主学习以利于应用型创新人才培养,为网络课程教学改革的深入发展提供借鉴。     

“马属动物生产学”课程思政建设与实施

塔里木大学地处新疆南部,学校秉承红色传统,不忘初心,以培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才为历史责任。“马属动物生产学”是动物科学专业的必修专业课程之一。塔里木大学动物科学专业的少数民族大学生超过30%,班级生源组成具有多民族特点。基于生源现状,归纳了“马属动物生产学”课程思政资源,通过整合教学体系、采用多种教学方法、建立课程“双向”评价体系及加强校外实习基地建设等方面做到思想政治内容与课程内容的融合,充分发挥课程思政育人的作用。     

应用型人才培养环境下播音主持课程教学改革探析——以龙岩学院为例

非专业院校的播音主持教学工作时间紧、任务杂、难度大,在应用型人才培养环境下教师要激发学生的学习动力,充分调动课堂积极性,利用课外教学机会加强与学生的交流、多灌输学习方法,通过从教学实践中凝取案例、归纳问题、对比成效、总结经验来进行教学工作的探索和创新,帮助学生塑造正确的专业观念来拓宽实践道路、提高专业技能。     

以应用型人才培养为导向的土壤肥料学实验课程改革研究

为了适应当今社会人才的需求,提高农业高等院校农科专业毕业生土壤肥料实践技能。本文采用多元的教学方法,以实验教学和实践教学相结合的手段,探索土壤肥料学实验课程教学的改革方法。研究结果将为适应应用型人才培养为导向的高校教育提供一定的理论和实践意义。     

特色课程需要不断精心打造——以国家级精品课程西北师范大学“敦煌学”课程建设为例

课程建设是高等院校教学工作的基本建设。国家级精品课程西北师范大学敦煌学本科课程,牢固树立精品意识,不断精心打造,不断强化、完善课程体系,努力扩大敦煌学课程的受益面,重视课程基础建设,重视课程学术背景营造,重视运用敦煌学资料对学生进行爱国主义教育,重视教学改革,不断提高教育质量,创新发展,受到学生们和学术界的好评。     

基于应用型人才培养的数控技术课程教学改革

为了使培养出的人才能够更好地满足社会发展的需要,对数控技术的课程体系进行了改革。通过对教学中存在问题的分析,重新确定了课程培养目标,整合了教学内容,加强了实践实训环节,提出了工程意识培养,建设了网络课程,初步形成了基于应用型人才培养的数控技术课程体系。     

浅论精品课程“动物繁殖学”的教学改革与实践

精品课程建设项目是高等学校教学质量的一项重要内容。"动物繁殖学"作为动物科学专业必修的骨干基础课程之一,在专业人才培养中占有重要地位。我校的"动物繁殖学"课程于2010年先后被评为江苏省精品课程和国家级精品课程,本文重点从课程体系和内容、教学手段和方法以及实践教学等几个方面探讨了该精品课程建设的的改革与实践。     

“土地资源学”精品课程建设研究

依据中国地质大学（北京）的发展定位、土地资源管理专业的人才培养目标,结合＂土地资源学＂的课程属性和地位,本文探讨了北京市精品课程＂土地资源学＂建设的指导思想和具体建设要点。研究思路和方法对提升＂土地资源学＂课程建设水平,以及带动土地资源管理相关课程的建设具有借鉴意义。     

翻转课堂在应用型人才培养课程教学中的实践——以“人力资源管理”课程为例

文章以"人力资源课程"为例,首先分析了基于应用型人才培养的课程定位,然后探讨了翻转课堂在应用型人才培养课程教学中的实践,包括翻转课堂教学的前期准备、翻转课堂教学的活动设计、翻转课堂教学的评价体系。     

基于应用型旅游人才培养的旅游专业课程改革——以“旅游市场营销”课程为例

应用型人才培养是目前中国教育研究热点之一。基于对应用型旅游人才定位和培养特点分析,以"旅游市场营销"课程为例,提出通过模块化教学、课程整合与多学科融合等方法,并依托实训平台对旅游专业课程进行教学改革。     

基于地方本科院校应用型人才培养模式的课程建设与创新——以临沂师范学院为例

为适应高等教育大众化快速发展和毕业生就业市场激烈竞争的需要,针对传统专业及其课程体系的陈旧僵化,临沂师范学院按＂从出口往回找＂的思路,重构课程体系和教学内容,优化配置课程资源,按要素建设单门课程,建立课程研发机制,提高课程创新能力,创新教学模式,实现＂教＂、＂学＂互动,改革评课程价机制,实行动课程态管理,明确了以课程作为各类教学资源配置的基本载体,实现了人才培养模式与课程体系的进一步优化,较好地解决了招生与就业＂两张皮＂问题,探索出一条地方院校提升内涵建设的创新之路。     

应用型教学模式下高职精品课程建设的思考

为进一步提高人才培养质量，教育部提出在全国实施《高等学校教学质量与教学改革工程》(简称《质量工程》)，在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在非常突出的位置。为此，在全国范围内开展高校的精品课程建设工作。建设精品课程就是为了向课程要质量，向名师要质量。其核心就是解决好课程内容建设等问题，从而提高学生质量。     

以完善人才培养知识体系为目标 抓好精品课程建设

课程是向学生传授知识、培养能力、提高素质,实现人才培养目标的主要途径。课程教学水平直接影响学校的教学质量和人才培养质量。因此,课程建设成为提高人才培养质量的切入点。建设一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程,