用废料自制气体发生装置

在农村中学里利用医务室废料能做中学化学气体制取实验,既节约了资金,又开阔了学生思路,培养了学生动手能力,如图1,笔者与学生一起用医务室废食盐水瓶（250ml）和一次性输液器制作了乙炔制取发生装置。上面的输液开关可以控制加水量．气球既能贮存一部分气体,又可以观察气体发生器中气体产量状况,注射器针头可以作气体燃烧实验。这套实验装置还可以用来制取CO2、H2、Cl2等气体：用石灰石与稀盐酸反应制取CO2。用锌料与稀盐酸或铝片与氢氧化钠溶液制取H2;用高锰酸钾与浓HCl反应制取Cl2;但注意食盐水瓶上的橡皮塞,输液管易被酸…     

简易气体发生装置

利用试管、橡皮塞、导气管等基本化学仪器,可以组装简易的气体发生装置.其优点是仪器易得,装置操作简单,可以代替启普发生器.     

简易气体发生装置

利用试管、橡皮塞、导气管等基本化学仪器,可以组装简易的气体发生装置。其优点是仪器易得,装置操作简单,可以代替启普发生器。１　锌与酸反应制氢气１１　实验装置：如附图１所示。图１１２　操作：反应时将装置倾斜,使锌和硫酸溶液接触,即可产生气体。若停止反应,只须将装置竖起,使锌和硫酸脱离接触,反应自动停止。该装置也可用于制二氧化碳、硫化氢等气体。图２２　浓硝酸和铜的反应２１　实验装置：如附图２所示。２２　操作方法同上。活性炭起吸附二氧化碳的作用,避免了空气污染。简易气体发生装置$湖北省武汉市马房…     

气体发生装置的选择

实验室制取气体的装置由发生装置和收集装置两部分组成。制取气体的发生装置的选择是由反应物的状态与反应条件来决定。根据反应物的状态和反应条件的不同，初中化学中制取气体的反应有两种情况，与此时应，有两类气体的发生装置。气体发生装置如图1。该装置适用于反应物都为固体，反应需要加热，如实验室制取氧气。实际上，所有有关固体反应物加热的反应都可采用这种装置，但有时要稍加改装。如课本中碱式碳酸铜的受热分解，用木碳还原氧化铜实验的装置等。使用这种装置制取气体应注意如下几点：①在固定试管时，应使试管口略向下倾斜，以…     

二氧化氮气体简易发生装置

1.将配有双孔胶塞的烧瓶(或大试管)装入适量浓HNO_3,固定在铁架台上。胶塞上的双孔一插入玻璃导管,一插入盘有罗旋的铜丝。 2.制取气体时,打开弹簧夹,将铜丝向下推进,与浓HNO_3接触,反应即开始,有NO_2气体生成。可用集气瓶直接收集。集气瓶充满后,将铜丝向上拉起,脱离浓HN0_3,反应即停止。同时将弹簧夹夹好,防止有少量N0_2气体逸出。     

常见气体的实验室发生装置

我们的生产生活、科研和社会发展都离不开一些常见气体,比如氧气、二氧化碳气体等,它们对我们生命体征的维持起到了决定性作用.同时,一些常见气体的制备和有效利用又对社会发展作出了重要贡献,如氢能源的开发和利用.因此,学生了解这些常见气体的分类和发生装置具有重     

气体发生装置归纳例析

近两年,涉及到气体制备的实验题比较多,高考化学科考试说明也明确要求：了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法。纵观此类题目,从装置设计看一般包括四个环节：发生、净化、收集和尾气处理,本文通过对气体发生装置常见问题的总结归纳和举例分析,探讨如何进行反应装置的选择。     

U型简易气体发生装置

利用一次性注射器制作简易气体发生装置,可使反应自动发生,也能使反应自动停止。改变了学生只能观看老师用启普发生器做实验的尴尬局面。     

自制“可燃性气体爆炸”实验装置

利用一次性注射器、废旧打火机中的压电陶瓷点火器、8芯网线中的细导线和橡皮塞等常见物品,巧妙组合成一个能演示可燃性气体爆炸的实验装置;该仪器具有制作简便、节省药品、实用性强等特点.     

气体发生装置与收集装置的一体化设计

在进行二氧化碳的性质教学时,教师需要提前准备大量气体。针对该问题,可利用底部具支试管实现发生装置与收集装置的一体化,实现二氧化碳的现制现用,有效减少气体收集时间。     

介绍几种简易气体发生装置

1 用途:可以代替启普发生器制备H_2,H_2S,CO_2等。 2 优点:1.节约实验经费,尤其对农村中学。 2.方便快速,操作简单。 3.利于开发学生智力、培养能力、增强兴趣。 3 装置:见附图1～4。     

用自制装置进行家电能耗探究

将多功能电表、电子数显温度计、光度仪等工具进行组合,安装在一块可支撑的展板上,可对常用家用电器的能耗情况作探究。学生通过不同的实践探究活动,测量用电器工作时的实际功率、耗电量、释放的热量、排放二氧化碳气体质量等,学生在情景与体验中感受到能源对人类生活的影响。     

自制“气体浮力的产生”实验演示装置

浮力产生的条件是初中物理教学中的一个难点,其中气体浮力的产生相较于液体浮力,更加难以实现形象化展示。为此,在教学中借助中学化学实验室现有氢气制备装置及物理实验室中“声音的传播”演示实验设备,自制“气体浮力的产生”演示装置。该演示装置可以使浮力的产生这一抽象的过程变得可视化,易于被学生所理解,从而轻松突破浮力概念教学的难点。     

气体发生装置气密性检查常用方法归纳

中学化学实验中,经常涉及装置的气密性检验问题。一般说来,无论采用那种装置制取气体,在成套装置组装完毕装入反应物之前,必须检查装置的气密性,以确保实验的顺利进行。装置气密性检验采用的一般方法是:通过气体发生器与附设的液体构成封闭体系,依据改变体系内压强时产生的现象(如气泡的生成,水柱的形成,液面的升降等)来判断装置气密性的好坏。     

自制气体反应瓶

气体反应瓶(如图所示)是一种新型的自制教具,在瓶身上端有瓶颈和瓶口,瓶口有水平翻边并磨光,瓶身下端由小于瓶身直径的瓶腰和瓶底相连,瓶底被沿底平面直径方向上隆起的一道人字型隔墙分成两个局部容积,两个局部容积各     

自制灵敏气体天平

用废旧材料制作一架灵敏气体天平,能最直观、最简单地验证二氧化碳气体比同积体空气重的物理质。 找两只一次性纸质饮料杯和一段麦杆(或其它轻质细杆),用棉线如附图所示组装成天平。 往其中一只纸杯里倾倒二氧化碳气体后,此杯即下沉,并能稳定保持足够的观察时间。     

自制"气体压强微观意义的模拟"演示装置

一、现行教材的实验及其存在的问题 人民教育出版社高中物理第二册(必修加选修)第110页对"气体压强微观意义的模拟"演示实验是这样表述的:"用小滚珠做空气分子模型,把装有滚珠的杯子拿到秤盘上方5 cm处,把1粒滚珠倒在秤盘上,秤的指针会摆动一下.