让兴趣回归历史课

启蒙思想家卢梭曾说过：“教育的艺术就是要使学生喜欢你所教的东西。”如果学生对这门知识产生兴趣，他才会积极主动、愉快地去学习，现要使学生学好历史，首先要使学生对历史感兴趣，爱好历史。[第一段]     

走出"愉快教学"的误区

近几年来,愉快教学作为一种成功的教学模式,已在小学教学中广泛应用。但是,我们发现,不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区。该误区就是,不少教师把愉快和轻松等同起来,认为要使学生愉快,就是要使学生在生理、心理上没有负担,只一味追求愉快而摈弃苦学。结果弃“学”而“乐”,为乐而乐,没有准确把握愉快教学的实质内涵,操作时就不能协调好知、情、意等教学因素的关系,尤其是容易忽视意志因素在学生中的作用。世界上第一个提出快乐教育的是英国哲学家斯宾塞,     

浅谈中学英语教学中的愉快教育

中学英语教育是英语学习中的重要阶段 ,愉快教育是素质教育的一种方法论思想。愉快教育是充分调动师生两方面的积极性 ,使教师善教 ,学生乐学 ,师生在融洽合作的气氛中 ,学生得到全面发展。愉快教育的核心就是帮助学生不断地获得成功     

谈新课程下化学课中的愉快教育

1化学中愉快教育的意义愉快教育就是通过教师设计一种严密的融洽的和谐的环境,来充分调动学生学习内驱力,取得良好的教学效果的一种教育方法论思想.愉快教育的基本着眼点在于学生的发展,使他们主动地、生动地、和谐地全面发展,它使学生在愉快中     

"EEPO"与"愉快教育"在数学教学中的整合

“EEPO”是“教育效率与过程优化”的英文缩写,是课程改革中提出的新的教育方法。“愉快教育”模式实质就是让学生在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情景中生动、活泼、主动的发展,最终达到教师乐教、学生乐学的境界。“EEPO”教学模式和“愉快教育”模式的构建,就是要改变传统教学中那种只重视书本知识传授、学生学习方式单一、缺乏自主探索精神、忽视各种能力培养的教学方法。一、创设情境激发兴趣按照“EEPO”模式和“愉快教育”模式,要使学生在愉快的教学情景中生动、活泼、主动地得到发展。因此,在数学教学中创设教学情景、激…     

让兴趣贯穿于数学教学全过程

愉快教育是一种从情感入手的人格教育,它的实质就是要使全体学生主动积极地参与课内外一切活动。在数学教学上重视趣味性是愉快教学的关键,因此必须把趣味性贯穿于整个教学过程,使学生始终在心情愉快中学习,使他们得到精神上的满足和鼓舞。正像爱因斯坦所说：“教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务去负担。”这就要求教师精心设计每一堂课,使每一节课都有波澜,从而引起学生的兴趣。     

让英语课堂呈现和谐之美

英语课堂教学是一门美的艺术。成功的英语教学不仅要使学生掌握知识、提高能力、开发智力、陶冶情操,更应该给人一种美的享受。要使教师教得轻松,学生学得愉快;要使教师、学生、教材等诸多要素完美而和谐地统一在一起,形成一种既丰富又单纯,既活泼又有序的多样统一的和谐气氛。这种气氛就是英语课堂教学的和谐美,它能使教师和学生以教材为媒介,自然而轻松地达到各自的教学目的和学习目的。     

走出“愉快教学“的误区

近几年来,愉快教学作为一种成功的教学模式,已在小学教学中广泛应用.但是,我们发现,不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区.该误区就是,不少教师把愉快和轻松等同起来,认为要使学生愉快,就是要使学生在生理、心理上没有负担,只一味追求愉快而摈弃苦学.结果弃“学“而“乐“,为乐而乐,没有准确把握愉快教学的实质内涵,操作时就不能协调好知、情、意等教学因素的关系,尤其是容易忽视意志因素在学生中的作用. 　　……     

走出“愉快教学”的误区

近几年来，愉快教学作为一种成功的教学模式，已在小学教学中广泛应用。但是，我们发现，不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区，就是：不少教师把愉快和轻松等同起来，认为要使学生愉快，就是要使学生在生理、心理上没有负担，只一味追求愉快而摒弃苦学。结果弃“学”而“乐”，为乐而乐，没有准确把握愉快教学的实质内涵，操作时就不能协调好知、情、意等教学因素的关系，尤其是容易忽视意志因素在学生中的作用。     

让学生愉快地学习数学

教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。"知之者不如好知者,好之者不如乐知者",我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。所谓愉快教育,就是在教师的引导下,从情感教育入手,给孩子爱和美,激发学生的学习兴趣和自觉性,使     

让学生愉快地学习数学

教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。＂知之者不如好知者,好之者不如乐知者＂,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了＂愉快教育＂的优越性。所谓愉快教育,就是在教师的引导下,从情感教育入手,给孩子爱和美,激发学生的学习兴趣和自觉性,     

中学历史教学实施愉快教育初探

一、什么是愉快教育所谓“愉快教育”就是指教师在传授知识、堵养能力的同时,在整个教学过程中,注意创设一种轻松愉快的教学环境,以唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生积汲的学习动机,引发学生对知识的兴趣,使学生觉得学习“乐在其中”,积极主动地学习,从而收到理想的教学效果的一种教学     

数学美在数学教学中的价值

1．挖掘数学美．陶冶学生审美情操。教育家斯塞提出．教育要使人愉快．要让学生在快乐之中掌握知识。“愉快教学”作为一种现代化教学原则．要求创造一个和谐、愉快的课堂气氛,要求打破僵硬死板的注人式授课方式．尽量让学生去发现问题．解决问题,让他们当“主角”。数学美是一种内在美,     

美术课上的愉快教学论

1．愉快教学之我见。愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向。有关愉快教学自古有之,而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会慌得学习是一件乏味之事。     

愉快教育——教育理想的现实道路及其发展走向

愉快教育是教育理想的现实道路。因为,它不仅是一般的教育思想,而且是一种教育理想的现实状态,也可以说愉快教育是一种教育理想或理想的教育。有人认为:愉快教育集中了人类优秀的教育思想,历代的教育思想家们几乎都涉及了这一主题,有的干脆把     

浅谈小学英语愉快教学法

在升学教育逐渐转到以提高学生素质为目的的“素质教育”轨道上来的时候,一个重要的课题又摆在每个教育者面前,那就是如何在各科教学中实施“愉快教育”,让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习成长。小学英语教学就是要探索“小学英语愉快教学法”的思想,探索小学英语愉快教学法,努力培养学生学习英语的兴趣,努力为学生创设一种良好的教学氛围和学习情境,在传授知识的同时有意识地促进每个学生生理、心理、智力的和谐发展。     

乐学教学例谈

“乐学教学”是研究如何使学生能够愉快地茁壮成长,而且具有健康愉快的心理品质和获取真正的愉快的能力和本领的教育课题。乐学教学所追求的“快乐”是情感、是能力、更是素质。乐学教学是把学生从“苦学”变为“乐学”,是一种学习情感的转变。同时,它还要为培养学生具有一种健康的、积极的、乐观的进取精神,打下良好基础。“乐学教学”是要减轻学生过重负担,使他们的童年生活更丰富多彩,使他们生动活泼主动地发展,快乐茁壮地成长。我们要使学生逐步体会到在勤学、苦练、劳动、服务的实践中,才能尝到求知长进的愉悦,使之逐步具有获取真正的     

语文课堂的愉快教学

陈大伟主编的《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》一书中说：“没有幸福的教师就很难有幸福的学生。”教学,是教师的生活;学习,是学生的生活。要使教师和学生都能在课堂上感受到幸福,那就要实行愉快教学。那么,如何进行愉快教学呢？     

物理课愉快教学模式浅析

早在1854年,英国的心理学家斯宾塞就提出了＂愉快教学＂。他主张＂教育要使人愉快,让一切教育带有乐趣,富有情感色彩＂。这种愉快教学的原则其实质就是情感教学,以充分发挥人的主体性,使学生由＂要我学＂转变为＂我要学＂。下面就结合本人的教学实践谈谈物理的愉快教学。     

愉快教育的指导思想

倡导从情感教育入手,给孩子们爱和美,激发学生的兴趣和创造精神,让孩子们愉快地学习,愉快地活动,愉快地生活,愉快地成长,在德、智、体、美、劳和知、情、意、行各个方面得到全面的、和谐的发展。要使每个孩子都有幸福的童年,美