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<正> 一、问题的重申 笔者认为,《中国学校体育》杂志开展关于“为什么要教滑步推铅球”的讨论,其根本目的不在于铅球教材本身的取舍,而是想通过这一讨论引伸出关于选编体育教材的依据问题。因此,我们大可不必匆忙地陷入“两难的境地”。摆在我们面前的“难”主要是:难以说明我们为什么必须选择铅球作教材?为什么必须教滑步推铅球?也就是说我们还没有找到一个明确的理论依据来说明我们所选的教材是最好的。 相似文献
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<正> 我与真名先生关于《为什么要教滑步推铅球?》的讨论(见本刊1994年第2、4、6期)前后持续了一年,十分感谢《中国学校体育》编辑部有勇气把这场讨论坚持了下来,这是有益于学校体育的学术发展的。这场讨论实质上是一场有关体育教材选编原则的讨论。因此,我认为有必要再深入地将这个问题讨论下去。 我始终主张教材是可以而且应该不断更新的,“滑步推铅球”教材决不是“永不磨损”的,这是一个可 相似文献
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选用体育教材的依据也从“为什么要教铅球”说起●金玉良为什么要选择铅球作为体育教材呢？有的同志认为“铅球练习单调枯燥，从健身效果看，它是一项单臂运动，其效果还比不上哑铃、俯卧撑好，从终身体育看，有谁见过中老年人在公园路边练铅球的？等等。任何一项教材的取... 相似文献
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1 问题的提出 铅球是以远度计量成绩的田径项目。教练员、运动员和科研人员潜心研究、千方百计,采用各种训练方法、手段,归根结底,为的是将铅球推得更远。“连续变量”是我们设计的一种新训练方法,可能会对从事铅球专项训练的人们有所启迪和帮助。 只要稍为留心观察,就会发现我们周围大多数人可以轻松地将重量很轻的铅球推到十几米远,而却很难将7.26公斤的铅球推到十米,显而易见,投掷的铅球重量不同。但是,如果将投掷重量有意组合为一定差额的“连续变量”,在较轻重量至7.26公斤 相似文献
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一、沙瓶练习方法沙瓶制作：采用空饮料塑料瓶装满沙土即成。１２５升饮料瓶装满沙重２公斤,相当于初中实心球“达标”测验的重量,瓶体的周长和初中达标３公斤铅球周长相等。练习一：沙瓶操,利用徒手操的一些动作,在负重的情况下通过持沙瓶来完成。能够达到大纲中基... 相似文献
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按《体育教学大纲》规定,普通大、中专女生的铅球达标必须使用4公斤重的铅球。历年来,各校的体育课中也一直使用4公斤铅球。但由于大、中专学校的女生身体素质(尤其是力量素质)较差,采用标准重量的铅球进行教学,不利于女生尽快地掌握推铅球的技术,教学效果不甚理想。对此,我们设计了教学初期采用较轻器械(2.5公斤重的铅球),然后随着学生掌握技术要领与器械重量同步增长的教学方法。经实验比较,证明教学效果显著。 实验组使用2.5公斤铅球,教学步骤、教学时数均按常规教学法。 对照组使用4公斤重的铅球,教学步骤、教学时数等均与实验组相同。 实验结果显示,实验组学生铅球成绩平均提高0.8125米,对照组学生则提高0.475米。t检验结果,P<0.01,呈非常显著性差异。这说明对实验组采用轻器械教学法,取得较好的教学效果。 相似文献
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<正>多年前体育课上的投掷类运动有铅球、铁饼、标枪、手榴弹等,其中铅球最为常见,“三铁”（铅球、铁饼、标枪）也是以前学校运动会上常规投掷类项目。20世纪90年代以后,出于安全考虑,加上被作为体质健康测试（达标）、中考规定项目,实心球在中小学体育课上的分量越来越重,“三铁”则逐渐淡出了学校体育的舞台。除了安全因素之外,实心球教学的意义何在？如何设计、实施实心球教学更符合课程教育的本义？ 相似文献
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就“铅球”运动教学的可行性、必要性进行分析 ,旨于澄清铅球作为教材的价值和教师教学目的之间构成统一面 ,以及关于“铅球”问题带来的一系列思考 ,初步剖析了对体育教学的认识问题。 相似文献
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<正> 全国有80％的学校在农村,如何搞好农村学校的体育工作,增强农村学生的体质,是当前农村学校体育工作中的一项重要任务。要搞好农村学校的体育工作,没有相应的器材是不行的。全国农村学校数量多、范围广、地区之间的差别和经济发展的不平衡,不可能在短时期内拿出大量的资金来增添足够的体育器材。我们采取的办法是一方面筹措资金添置器材,另一方面自己动手自制器材。我校是一所新建学校,经济比较困难,由于体育器材短缺,体育课无法按大纲要求进行,课外体育活动更是无法开展。一年前,我们开始自制体育器材,经过多方努力,基本解决了我校体育教学、课外体育活动和课余训练所需要的器材。例如:我们制作的水泥铅球,其外型和标准铅球差不多,其重量和标准铅球相差不超过100克,而 相似文献
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<正> 在本刊今年第3期上登载了拙文“从为什么要教滑步推铅球谈起”后,许多老师就这一问题进行了见仁见智的讨论,笔者也从中倍受教益。撰写拙文的目的是为了进行“何为教材”、“如何选择教材”和“如何教教材”的讨论,从而进一步探讨我国体育课程理论和教材理论的建设问题。因此,我们在这里讨论的决不仅是一个铅球教材的问题,铅球只是一个比较典型的例子。如果我们通过为什么教铅球的讨论可以明确何为教材并找出一个比较清晰的选择教材的依据,那无疑将对我国的体育课程理论建设大有益处。本着这一基本目的,笔者再就几个有关的问题进一步阐述意见。 相似文献
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铅球项目考核成绩的回归评价法与传统评分法的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育成绩的测量与评价,是学校体育的重要组成部分之一,是体育学校的重要环节和体育教师必须履行的工作。科学地测量与评价学生的体育成绩,能激励学生学习体育的积极性、主动性,从而提高体育学习的质量和效果。本文运用回归评价法评定铅球项目的考核成绩,并与传统的评定结果相比较,从而进一步揭示按体重制定铅球项目考核标准的必要性。 相似文献
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“原地双手后抛铅球”是我省高考体育专业所必测的四项身体素质项目中的一项,对发展速度、力量、灵敏和协调性都有较大的锻炼价值,这样就成为我们体育教师必须对考生进行教学和辅导的内容。由于“原地双手后抛铅球”这个动作在平时体育教学中不常采用,所以造成学生技术概念不清,发力不当,动作不协调,往往有力用不上,甚至比单手推铅球的成绩还要差,从而影响考生测验。我在实践中采用以下方法进行辅导,取得较好的效果。一、徒手练习动作过程 相似文献
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从铅球项目的实施现状来看,由于投掷铅球项目存在较高的危险性,所以学校集体开展铅球项目就比较少。从学生身体发展的情况来看,在高中体育课程中设置铅球项目教学是十分重要的,铅球技术能够有效地对学生的力量进行训练,更好的协调学生的身体协调性,从而提升学生的身体力量。本文通过分析铅球技术教学的基础,提出高中铅球教学组织中的相关方法,希望能够对同行有所帮助。 相似文献
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标枪专门投练习手段和方法 总被引：2，自引：0，他引：2
一、专门投主要练习手段 (一)重器械 重器械是指所采用的练习器械大于标准重量的器械。其主要练习手段有:双手或单手投掷2.5公斤、3公斤、4公斤等各种不同重量的实心球、砂袋、铅球,单投投掷1公斤、1.5公斤、2公斤、3公斤等各种不同重量的小铅球、像胶球,投掷铁杆、超标准重量的标枪。 (二)标准器械 标准器械是指相同于标准重量的练习器械。其主要手段有:投掷小于标准重量的橡胶球,小铅球、垒球、棒球,投掷小于标准重量的标枪、竹枪、小石头。 相似文献
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本文对学校体育发展不协调的现象及原因进行了剖析。并指出,要确保学校体育整体协调发展,须解决三个问题：１、探索和建立“整体协调”的理论体系;２、强化“整体协调”意识;３、加强对学校体育各项指标、比例等量化研究。 相似文献
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《体育科技文献通报》2002,(11)
G824.02 20025403轮胎在投掷力量训练中的应用〔刊,中,B〕/刘连山//中国学校体育一2002(3)一42(TY)投掷项目//力量训练刀爆发力刀训练法G824.1 20025404优秀女子铅球运动员双脚支撑阶段速度节奏的特征与模式研究=Rese肚el:on the Ch二、aeterlsties a-ndm以」elof veloezt,·rhvthm in dou匕le feet[IPllold Proeess ofe 1 ite females卜ot puttersi。China汗叮,中,A)/肖林鹏//体育科学一2002一22(4,一69一71,102表6参8(LF)训练刀女子//铅球//技术//滑步 背向滑步推铅球双脚支撑技术阶段是获得铅球出手速度的重要环节。以生物力学方法… 相似文献