泰菲尔博士的家教4法则

在流行文化的冲击下,很多国家长都在面对一代“小大人”徒具成人外表风格而无内涵的子。连美国《家长》杂志编辑、心学家泰菲尔博士也叹道:“和大数家长一样,现在我也担心我的子长得太快了,尽管我为他们有识而自豪。”泰菲尔博士指出,过快地把子变成大人,不但阻碍他们真正成长,而且对他们有害,比如他做出了危险的决定而不自知。美政府的统计资料表明:2002年美全国8年级学生中有21%的人烟,18%的人吸食大麻。然而,在少年时期泛滥的问题,多半都可从孩子小的多的时候开始预防。菲尔博士说:传媒鼓动孩子以超自己实际年龄的方式表现自己,等于说家…     

泰菲尔博士的家教四法则

在流行文化的冲击下，很多美国家长都在面对一代“小大人”——徒具成人外表风格而无内涵的孩子。连美国《家长》杂志编辑、心理学家泰菲尔博士也叹道：“和大多数家长一样，现在我也担心我的孩子长得太快了，尽管我为他们有见识而自豪。”     

找啊找啊找朋友——推荐《妈妈，怎么没人喜欢我》

孩子为什么总被别人欺负?这样的情形经常出现!你的孩子哭着跑回家来:“妈妈,他们都不跟我玩儿。”“他们都欺负我。”“没人喜欢我。”这样的情况让家长心碎。你看到孩子是那么委屈,你既着急又不解:为什么别的孩子不喜欢他?你隐约地感觉到自己的孩子做了什么事而让别的孩子远离     

骄傲的小赫

小赫是一个聪明、内向的孩子,家长非常重视对他的教育,经常带他参观博物馆、去图书馆。在幼儿园里,小赫经常给小朋友们讲故事、讲自然知识,小朋友和老师都亲切地称他为“小博士”。渐渐地,小赫不愿意和小朋友们一起玩了,也不愿意给小朋友们讲有趣的故事了,他更喜欢一个人安静地看书,平时和小朋友说话时也表现出很骄傲的样子。老师问小赫:“你为什么不愿意和小朋友们一起玩呢?”小赫高傲地说:“他们什么都不知道,每次都得我告诉他们。”老师和家长进行沟通,家长却很不以为意。面对这样的情况,小赫的老师该怎样做呢?让小赫重新回到集体中来,您有什么妙招吗?(天津杨婷婷)     

教育谎言和说谎教育

据最新一期德国《明镜》周刊报道,研究人员在《国际心理学杂志》上撰文说,"如果你现在不跟我走,我就把你一个人留在这儿"这是最流行的教育谎言。他们共询问了114名美国家长和85名中国家长。他们的孩子都在3岁以上。84%的美国家长和98%的中国家长承认,为了劝说孩子改善行为而向他们说过谎。心理学家把教育谎言划分为6类:吃饭谎言、"我立刻就走"谎言、"如果你现在不规矩"谎言、金钱谎言、"你真了不     

顺其自然 扶植成长

我有三个孩子,三个孩子从事的职业各不相同,他们都生活得很好,我也感到很高兴。我一直认为:人各有志,家长不能按照自己的主观意愿“一刀切”地要求孩子,如上大学等,而应根据孩子的兴趣、特长、志向,从实际情况出发引导扶植孩子,促其自然成长成才。     

设立家长联系本是个好办法

我园幼儿的家长多是双职工,工作和家务都很忙。他们上下班接送孩子时也是来去匆匆,与教师接触的时间很少。为了弥补这一不足,加强与家长的联系,我给班里的每个幼儿都备了一本“联系本”,每周把幼儿在园的生活、学习情况书面向家长汇报,并请家长也把孩子在家的表现以及他们的要求反映给幼儿园。我在实践中体会到,设立“教师家长联系本”是解决家园联系中的一些实际问题,并行之有效的一种好形式,我觉得它有以下几方面明显的好处: 一是使教师与家长都能全面地了解孩子在园或在家的表现。家长与子女的关系毕竟不同于教师和     

“等待”也是教育方法

某幼儿园大班即将结业,却发现一个问题:“这几个孩子能进小学一年级吗?”这些孩子虽然很乖,可是木木的,教师的话好像多半(?)听明白,一般六岁孩子应有的知识,都没掌握,问他们什么问题也答不上来。教师跟家长一谈,他们也在耽心:“孩子进一年级会不会跟不上?”最后决定:再留在幼儿园一年。听到这件事,我忍不住说:“做得对!”人的智慧好比花蕾,有的早开,有的迟开。迟开的未必是弱智。教师、家长只能用各种方法诱导、启发,而不能简单行事,否则只会损伤他们。在一般的常规教育法不见显著效果的时候,“等待”也是教育方法之一。     

西方家长给孩子补充“维生素N”

美国心理学家把拒绝孩子的某些要求,也就是英文的“NO”(不)当作“维生素N”来看待。心理学家认为家长为了维护孩子的自尊,尽可能地满足孩子的要求,是对孩子非常不利的。专家建议家长要常给孩子补充“维生素N”,不过“维生素”补得过多,补得方法过于生硬同样对孩子不利。就让我们来看看,西方家长是如何合理地给孩子补充“维生素N”的吧。1、不要过度使用“不”这一字眼。孩子最反感的就是“不”这个词。西方家长会试着用别的方式而不是用“不”来表达自己的想法。通常他们会这样“圆滑”地拒绝孩子:“你知道我想让你这样做,但这次不行,因…     

成功家教秘诀：用童心换爱心

许多家长都有这样的体会:自己十分爱孩子!可孩子却难以感受到父母之爱,缘何会这样,主要原因是什么?我认为,孩子与家长在对爱的理解上存在着明显差异。家长认为所有对孩子的管教都是对孩子的爱,因此往往不太注重方式方法;而孩子由于年龄尚小,还不能明白父母的良苦用心。一句话:“代沟”使然,表达示爱的方式方法不对头!那么,怎样正确地向孩子示爱?要向孩子传达爱的最好的方法,就是把自己变成孩子,设身处地,身临其境,而不是总要摆出家长架子,拿足家长作风。对此,美国宾夕法尼亚州布林莫尔学院父母中心的指导者哈丽雅特博士说,您应该准备这样一…     

家教荟萃

家长何必做“陪写”者有很多家长电视可以不看,其他事情可以放下不做,但却把陪孩子写作业当成头等大事。孩子写作业需多长时间,他们就陪写多长时间,绝对一陪到底,而且积极参与,遇到有孩子解答不出的难题时他们就会挺身而出帮孩子解答,甚至替孩子代写。我理解家长们的苦心,可我认为这是一种吃力不讨好的事情,于孩子无利有弊。首先,“陪写”会使孩子产生一种强迫感、压抑感。写作业应该是孩子自己的事,家长应该在培养孩子写作业的自觉性、积极性上动脑筋,而不应该在监督、督促之类上下工夫。人都有自尊,小小的孩子也一样,要是每次写作业都由家…     

我对聋哑孩子教育的感想

开学之际,—位家长手拉着一双儿女来要求给孩子报名入园。在与家长谈话时,稍大的女孩子扑向我怀里,紧紧拉住我的手,睁着两只大眼睛可怜巴巴地盯着我,当时我心想这孩子倒不怕生,不觉蹲下身子问道:“你今年几岁了?’可是这孩子笑眯眯的只是不出声。家长叹着气说:“唉,王老师,我前世作了孽,两个孩子都是哑巴。”我听了楞住了。这位母亲见我惊讶的表情,为难地解释说:“本来,我准备让他们去读聋哑学校,可是要在十周岁以后才能去,他们看到别的孩子都进幼儿园了,也老是跟我吵着要上幼儿园,我告诉他们不能上学,他们又不懂,仍是缠着我,他们哪知道自己比别人缺一窍呀!”说着,竟流下了眼泪。两个孩子见妈妈哭了,都偎依在她身边,苦着脸也想哭。看着他们恳求的目光和期待的面容,我的心一下子收紧了。我毅然告诉老师们:“这两个孩子我收下了。”这两个聋哑孩子入园了,可是,教育上却遇到了     

教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事——教育叙事之一

减法减掉了什么犯错误是孩子的权力。对于教育,对于孩子,不能简单地使用减法。学校组织的有美国人参加的英语夏令营结束以后,每个孩子手里都赢得了不少卡片等小礼物,美滋滋地给家长看。外教的课,孩子们得到老师的奖励,几乎体现在整个课堂。一个同样的句子每个学生都要说一遍,谁说得好,谁就能得到小礼物。更多的是老外夸张的手势,“OK!Verynice!Youareveryclever!”等等,虽然孩子还有些听不懂,但从孩子脸上自豪的表情可以看出:我答对了,老师表扬了我。美国同行告诉我,对于低年级的孩子,犯错误是他们的权利,所以他们测验学生的时候,单词写错…     

教育比较应客观

最近一段时间,我读了一些中外教育相比较的文章,发现了一种极不好的现象,就是一些文章认为国外教育似乎什么都好,而国内的教育则是什么都不行。现列举《中美家庭品德教育比较及启示》(见《教书育人·教师新概念》2004年7月17、18页)中的几段话来分析。……美国家长善于运用赏识教育,即从正面进行引导和鼓励。当孩子考了80分时,美国父母会高兴地夸奖:“你真棒!”鼓舞了孩子的自信心。而中国的孩子如果考了80分,家长就会指责:“别人都考了100分,你为什么只考了80分?”即使孩子比以前进步了,家长也不会表扬,而要求孩子不要骄傲。在美国父母和孩…     

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中西家教的几点比较教养方式中国更重视“传道、授业、解惑”,重视说教式的自上而下的管束教育,有尊长爱幼、守规矩、服劝导的传统。西方则主张开放式的实际锻炼,尊重孩子,相信孩子,让孩子自由自在地到大自然中,到社会生活中锻炼成长。比如,美国家教强调“给孩子开门的钥匙”,而不是“替孩子开门”。美国人有一种共识:成人不要总是说教、命令孩子,而应“Stand behind,don’t push”(站在后边,不要推)。美国家长对孩子说得最多的词是“Try”(试试)。他们永远站在孩子身后,给孩子信心,鼓励孩子“用你的眼睛去观察!”比较思路中国家长更多地是…     

如何对待孩子的购买欲望

在超市、商场里,我们不难看到如下的场面:——孩子拉着大人的衣襟,嘴里不断地说:“给我买这个汽车吧,我想要嘛!”在孩子无休止的纠缠下,大人最终无奈地答应:“好好,买。行了吧?”——孩子在其购物要求未能如愿时,无所顾忌地大哭大嚷,不肯离开,家长则在尴尬中或是勃然大怒, 斥责孩子;或是强装笑脸,哄逗孩子,以许诺来使孩子终止哭闹。为此,不少家长都抱怨孩子太不懂事。事实上,面对孩子无休止的购买欲望,家长如果总向孩子作出让步,就易使孩子产生“什么都要给我”的心理,并不断得到强化。而电视广告的刺激,也使许多家长误认为多买东西会使孩子快乐,从而在     

孩子不接受“不”怎么办？

现在不少家长太好说话了: 孩子说:“我要吃蛋糕。”父母说: “就买,就买。”孩子说:“我要那个会摇尾巴的小狗玩具．”父母说:“好的, 好的．”孩子说:“我要到游乐场玩。”父母说:“马上去,马上去。”要问这些家长为什么对孩子百依百顺,他们大都无可奈何地摇摇头说:“不顺着不行啊,否则非闹得天翻地覆不可．”他们不知道正是家长这样一味迁就, 过度地满足,养成了孩子专横跋     

美国老师说我以性命担保她行

这是一篇让人心灵震撼的文章,一个典型的留学生成长案例。它讲述的是中国老师和美国老师在不同时间段对同一个孩子截然不同的两种评价,在这些评价后面家长的心理状态及孩子的成长状态。我在这里推荐给大家。 作为一个母亲,我能感受学生和家长的感受,能理解学生和家长的心。虽然我的孩子在学校是老师一致公认的“好学生”,从未被老师骂过过火的话或有过对孩子伤害的评价。 作为一个编辑,我热切地希望“美国老师说,我以性命担保她行”能被更多的学生、家长和老师看一看,读一读,希望它能感动更多的人和引起更多的人思索。 我要说:我们的孩子都是“好孩子”——但愿我们的老师将这一理念深藏于心中,并时时用不同的言语反馈给我们的孩子,多给他们予肯定、多呵护他们成长中的那颗自尊心;但愿我们的孩子坚信自己,不要被外来的言语摧毁自信,如果有条件,出国走一走,感受一下异国他乡的教育模式。     

《预备青春期》:光明正大的“金苹果”

一个曾经备受孩子“青春期”问题困扰和折磨的家长说过这样的话:如果有一个人或一本书,可以帮助孩子和他们的家长平安顺利渡过“青春期”的难关,他们一定会对此感激涕零。詹姆士·杜布森博士正是这样一个人,他写作的《预备青春期》正是这样一本书。关于“青春期”,学校里教过很多知识,出版社出过很多书藉,电台作过很多热线,电视台播过很多节目,甚至医院也设过很多咨询门诊,全社会对此话题的关注热情绝不亚于什么“宏观经济调控”,关注程度似乎都有点矫枉过正了。然而,为什么还会有那么多的青少年陷入“青春期”的泥潭而不能自拔?为什么还会…     

美国孩子放学之后

前不久,我带着孩子回国探亲,亲朋好友都热切地询问美国孩子放学后干些什么。我谨以母亲的身份,谈谈在美国公立学校上学的孩子,他们在放学之后都干些什么,也许能对老师和家长有所启发。记得我的孩子上小学一二年级时,每天下午2点半左右,背着小书包,蹦蹦跳跳地回来了。他把书包一放,就在外面玩。我叫住他:“先做家庭作业,再去玩。”