论教育消费需求与教育产业化

随着我国教育改革的不断深化，教育成为每个城市的化消费热点，经济的发展带来教育支出的迅速增长。从居民消费结构来看，整体消费结构呈多元化趋势并进一步优化，城镇居民特别是低收入家庭，教育消费占家庭总收入的比重很大；从潜在需求来看，城市居民对教育支出愿望明显增强；教育消费已经成为我国居民家庭消费的重要开支，同时也在为城镇居民主要储蓄目的之一。教育消费的大趋势推动着教育产业化的进程。     

“教育产业化”的战略思考

本就产业及教育产业的界定、高等教育的职能、“教育产业化”的误区以教育产业化的本质等进行了较为较为深刻的探讨,对于教育产品与工业产品本质的不同进行了祥尽的比较,并提出了作的见解。     

对“教育产业化”的思考

“教育产业化”是提出有一定的社会历史背景,教育是否应产业化在这一社会历史背景下讨论才有意义。发展教育产业具有重要的社会政治经济意义,主要表现在：刺激了人们的教育消费,开辟了一个新的扩大内需的领域;为更多希望进入大学的青年创造了机会,直接缓解了升学压力;促进基础教育的发展;解决高等教育自身发展面临的矛盾和问题;加速增减创新人才和专业人才;提高全民族的素质。大力发展教育产业,要注意避免一种倾向掩盖另一     

关于“教育产业化”的商榷

随着２１世纪的到来,知识经济———一种以现代信息技术为双翼的新的经济形态,已初见端倪。“知识就是力量”这一古老的论断被赋予了全新的含义。知识正在逐步取代传统的资本和权利,成为世界经济发展的支配力量。作为传授知识、培养人才、创造知识、丰富人类知识宝库以及能够哺育知识型企业的重要手段,教育的作用越来越大,地位也越来越重要。因此,关于教育的种种新的观念、新的思维亦层出不穷。目前,“教育产业化”是教育界及社会各界比较关注的一个热点问题。对教育是不是一种特殊的基础产业,可以说是仁者见仁、智者见智,莫衷一是…     

试论“教育产业化”和社会教育资源配置

面对巨大的教育需要，我国目前的教育资源配置显然不足，然而若通过“教育产业化”来配置所需的教育资源则是不可取的。“教育产业化”提法既不科学也不合理，在现实中还会造成很大的危害，本文对此予以分析，同时提出合理配置教育资源的一些见解，希望能在遵循教育发展规律的前提下寻求合理配置教育资源的基本途径。     

关于“教育产业化”的思考

本分析了我国目前发展教育产业的条件,指出教育具有产业和事业的二重性,发展教育产业应注意的问题。     

教育不是“产业”，更不应该“产业化”

文章从多角度论证了教育不是产业，更不能产业化的观点；并从理论与实践的角度阐明了教育产业化的危害。     

对教育产业化若干观点的整体审视

关于教育产业的研究，实质上是对教育功能、教育本质属性研究的深化。自８０年代初，不少学者就教育与社会主义经济的关系问题进行了讨论，其间发表了大量文章。进入９０年代，随着经济的发展，社会主义市场经济体制的确立，特别是中共中央和国务院１９９２年颁布了《关于加快发展第三产业的决定》，把教育列为“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”之后，教育产业、教育产业化便成为各界人士研究讨论的焦点。尤其是１９９８年以来，由于受东南亚金融危机的影响，我国经济不景气，国内市场消费需求不足，于是就有人提出通过扩…     

“教育产业化”辨析

发展教育产业是这次全教会在教育发展上的一个新的突破。尤其是今年采取的高校扩招措施，对拉动教育消费，扩大内需，促进经济发展，必将产生巨大的积极的影响。我们注意到，在这一背景下，发展教育产业已成为一个热门的话题。尤其是在探讨教育如何与经济、社会协调发展的问题上，实行“教育产业化”的观点，尤为引人关注，其主要内容可概括为：“将教育办成产业，把教育事业纳入市场经济的框架，按照产业经济活动的一般规律来办教育”。根据这一观点，目前在经济界，甚至教育界，衍生出了一系列的议论，包括对我国教育弊端的剖析，对教育产…     

反思教育产业化

在扩大内需的宏观经济背景下，一些学提出的通过“教育产业化”缓解教育经费紧张和扩大内需的建议。教育应不应该产业化？对这个问题一直存在两种针锋相对的观点。一方认为，教育应该产业化，理由是：国家对教育投入严重不足，教育如果不产业化，就难以生存和发展壮大；教育如果不产业化，民间教育就发展不起来，教育竞争就不充分，教育质量就难以提高；教育产业化可以达到扩大内需和促进经济增长的效果。另一方认为，教育不应该产业化，理由有：教育是一种具有外部性的社会公益事业，     

质疑教育产业化

一教育产业化这个概念的提出最早是在1999年,那时学者们普遍认为,教育多年来始终被视为单纯的由政府财政负担的社会公益性、福利性事业,在这种观念下,我国教育事业处于计划模式的状态,政府给多少钱,学校就办多少事、培养多少人,这种模式的弊端已经是暴露无遗了。学者们还指出,我们是“穷国办大教育”,我国以占世界公共教育经费总数1.4%的财力,支撑着占世界学历教育人口22.9%的庞大教育体系。国家统计局和中国经济景气监测中心的一份调查也同样显示,中国90%的家长希望子女能接受高等教育,60%的人表示为孩子上学即使举债也在所不惜,有一半的父…     

走出误区：推进教育产业化发展的思路

教育是一种产业，巳为越来越多的人所共识。教育的产业属性不仅是客面存在的，也是推理教育改革和发展所必须正视的。只有转变观念，消除认识上的误区，才能正确对待教育产业化。而推进教育产业化要引进产业经营机制，为教育产业运作广开融资渠道。     

“教育产业化”辨析

发展教育产业是这次全教会在教育发展史上的一个新突破。发展教育产业已成为一个热门的话题 ,其主要内容可概括为 :“将教育办成产业 ,把教育事业纳入市场经济的框架 ,按照产业经济活动的一般规律来办教育”。现在 ,根据这一观点 ,在经济界、教育界衍生出了一系列的议论 ,包括对我国教育弊端的剖析 ,对教育产业性质的论述 ,以及在我国实施教育产业化的方案和措施等等。我认为发展教育产业 ,拉动内需 ,带动其它产业的发展 ,这在促进经济发展上无疑是非常正确的决策。但是 ,将发展教育产业演变成实行“教育产业化” ,那么就值得商榷了。这两个…     

“教育产业化”评析

一教育是不是一个产业产业（ｉｎｄｕｓｔｒｙ）一般是指工业、行业,又指有组织的劳动。产业通常指与商品经济相联系,以社会化生产和现代化经营为特征,带有专业特征的较大生产领域,包括物质生产部门和非物质生产部门。在经济学中,产业通常指社会经济部门,或者指各种创造或...     

谈成人高等教育的产业化问题

当前 ,教育产业化问题已经引起了社会各界的普遍关注。同时 ,党中央国务院也制定了优先发展教育产业的方针政策。教育产业化 ,主要是指教育需求的产业化和产出的市场化。作为我国高等教育和成人教育事业重要组成部分的成人高等教育如何走上产业化的良性发展轨道 ,已成为一个十分迫切的现实问题。一、成人高等教育实现产业化是社会发展的需要教育产业化是现代社会市场经济发展的必然结果 ,也是教育适应社会经济发展的一种表现。我国的成人高等教育之所以能够获得很大发展 ,是因为顺应了改革开放和社会主义市场经济发展的大趋势。在即将到来的…