从实践及大学英语教学角度思考“慕课”

最近几年的"慕课"(MOOC)之热,大有取代课堂之势。对于这一点,很多学者和教育者都从理论的高度进行了正反两面的分析、论证。与此相对应,从实践的角度冷静分析后便会发现"慕课"是无法完全取代课堂的,尤其是考虑到学生的自律能力、自主学习意识及相关因素时,更能看出"慕课"所谓的可随时随地学习的优势反而会成为其劣势。     

Teacher epistemology and collective narratives: Interrogating teaching and diversity

This action research study interrogates how one teacher educator analyzed her pedagogy and engaged her students in writing narratives about working with children, families, and co-workers who are racially and ethnically different from themselves. Data were collected from a special topic graduate course entitled, Epistemology, Diversity and Teaching, at a large Midwestern university. Issues such as “otherness”, the culture of power, and white privilege were some key concepts addressed in the course. Findings indicated that use of key readings and meaningful discussion on controversial issues enhanced students’ ability to take multiple perspectives, recognize the significance of student epistemology, and acknowledge the importance of culturally relevant pedagogy to meet the needs of a diverse student body.     

浅析中介语及其对英语教学的影响

中介语理论从一个新角度来研究二语习得过程,促进二语研究与教学进入了新的阶段。本文通过对中介语的产生因素和特点的介绍,并结合当今英语教学的具体情况,分析了中介语理论对英语教学的影响,以帮助以英语为二语的学习者能够更好地学习英语。     

A comparison of Hungarian and English teachers' conceptions of mathematics and its teaching

This paper reports on a statistical study of English and Hungarian teachers' conceptions of mathematics and its teaching. A questionnaire was developed and distributed to teachers of mathematics in 200 English and40 Hungarian schools teaching children in the 11–14 age range. Factor analyses identified four conceptions of mathematics and five of mathematics teaching. These were compared with those yielded by an earlier study involving the same English teachers and found to be consistent indicating the existence of similar conceptions in different educational systems. Differences and similarities in the strengths with which those conceptions are held were suggestive of both global and national conceptual traditions. The significant similarity to emerge concerned teachers from both countries sharing, with similar strengths, a general conception of mathematics teaching incorporating the teaching of mathematical skills, a variety of classroom approaches including investigations and problem-solving, and a recognition that mathematics provides an essential lifetool. Multi-dimensional scaling indicated that English teachers have their perspectives informed by two underlying, and possibly conflicting, traditions– pedagogic relevance and mathematical utility. The Hungarians appeared concerned only with notions of pedagogic relevance – those practices perceived to facilitate effective learning of a subject which is untainted by utilitarian perspectives. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

成人英语教学的现状分析及教学方法探讨

成人英语教学因其对象的特殊性而有其自身的特点，教学时数的有限性及教学方法的不确定性对教学方法提出了较严格的要求。笔者在分析成人英语教学现状的同时，对成人英语教学法进行探讨，提倡综合利用多种教学方法，扬长避短，以期达到最佳教学效果。     

大学英语考试对教学反拨作用的调查与思考

本据一次问卷调查来探讨大学英语四、六级考试对我校大学英语教学的反拨作用。调查结果表明，四、六级考试对大学英语教学有着积极的和消极的作用。因此，在教学改革中，不仅要看到它积极的一面，同时也要看一它消极的一面，只有这样，大学英语教学才能取得较大的进步。     

词汇内涵意义的差异与词汇教学

由于化因素的制约，英汉词语的内涵意义存在较大差异。本先探讨了词语内涵意义的交际价值，然后比较了英汉词语内涵意义的差异，最后提出了英语词汇教学的建议。     

非英语专业大学生英语阅读现状的调查及对教学的启示

本文通过抽样,以我院五个专业的在校非英语专业学生为调研对象,开展问卷调查、访谈、随堂听课,了解英语阅读教学现状和问题,经过调查分析,找出存在问题的原因,并提出改善现状的具体措施,以提高英语阅读教学质量,促进学生英语阅读能力的培养。     

浅谈大专学生英语阅读中的通病及纠正方法

大专学生英语阅读中存在着缺乏整体认知，过分依赖字典，不善于分析长句、难句的问题，为此，应在教会学生阅读技能的同时，适当进行强化训练．     

篇章的连贯性及其对英语教学的启示

语篇由衔接和连贯两个语篇特征构成连续的语言整体,分别被称为"有形网络"和"无形网络"。教师在英语教学中应利用这两个特征,将语言的形式教学与意义教学相结合,促进学生对语篇整体的把握。     

试论英语速读能力及其教学

针对我国高校英语阅读教学普遍薄弱的问题,本从理论和实践上较为系统地阐述了英语速读能力的重要性及培养学生英语速读能力的紧迫性;对培养学生英语速读能力的方法和措施进行了一些可行性探讨;并为高校英语回读教学提供了一些具有参考意义的建议。     

语块理论及其在英语听力教学中的应用研究

本文首先分析了语块理论及其在英语听力教学中的应用,然后细致讨论了语块理论在英语听力教学中的应用方法。旨在为英语教学教研工作者和英语学习者提供参考。     

英语写作心理诉求及其教学创新

心理诉求是对外界事物认知中的内在需求与动机。文章围绕英语写作中的心理机制问题,在对传统教学模式进行心理学透视的基础上,就学生英语写作心理诉求之种种表象加以分类研究,并藉此就英语写作教学创新提出了个人看法。     

英语口语互动模式研究及对口语教学的启示

本研究旨在通过评述有关二语学习者互动模式和互动能力的研究提出针对中国高级学习者英语口语教学研究的新方向。首先对Kramsch和Young的互动能力概念和理论框架进行了介绍,然后了介绍了Galaczi基于剑桥FCE口语考试中考生之间互动模式的研究中所采用的会话分析的方法。最后提出对口语教学的启示。     

Swain's Output Hypothesis and its Enlightenment on English teaching

<正>1.An Overview of Output Hypothesis In 1980s,both Krashen’s Comprehensible Input Hypothesis and Long’s Interaction Hypothesis hold that SLA depends on the availability of comprehensive input before the learner’s internal processing mechanism can work(Ding,2004).However,the Canadian linguist,Merrill Swain,criticizes Krashen and Long     

基于“三位一体”的大学英语教学模式探讨

多媒体课堂教学+语音实验室教学+网络辅助教学三位一体的大学英语教学模式有着充足的理论依据和实践价值,应充分利用网络多媒体等现代技术,倡导以学生为中心、教师为主导的教学理念,激发学生学习英语的积极性和兴趣,培养学生自主学习能力,以提高大学英语的教学效果和教学质量。     

浅议“任务型教学”及其对大学英语精读教学的启示

本文简明的介绍了任务型教学产生的背景、原则与特点、类型、教学模式以及对大学英语精读教学的启示。     

英美文化与英语教学

文化背景知识在语言学习中起着重要的作用。在英语教学中常常会遇到学生由于缺乏英美文化知识妨碍正常语言学习的情况。本文分析了英美文化对英语教学的影响，并互对如何改进这一状况提出了建议。     

从"讲故事"角度来看中国小说的发展

中国古典小说的核心是“讲故事”。小说与故事有密不可分的关系。故事可以定义为“事件”。这个事件，既可以是发生过的旧事或成例，也可以是现实在心理镜面上折射的幻影。中国小说的发展史就是一条如何讲故事的历史。这个过程经过了三个阶段：简单故事；复杂故事；美的故事。美的故事即以表现生活为指归，讲求叙事策略，重视本的自足性的现代小说在二十世纪的中国得到积极地呼应。但是。一些小说理论家过分强调形式的新奇，放弃“讲故事”这个小说区别于其他学题材的根本动机，忽视民族长久以来形成的欣赏习惯，从而正在逐渐地失去读和作家的双重关注。     

论混合式学习模式及其在大学英语教学中的应用

信息网络技术的发展带动了大学英语教学的改革。混合式学习模式是传统课堂教学模式与网络教学模式相结合的一种新型教学模式。本文在论述我国传统大学英语教学的弊端和混合式学习模式的优势之后,探讨了混合式学习模式在大学英语教学中的应用。