提升中学英语教学水平的有效途径

<正>一、通过教学过程的愉悦性和充实性让学生保持学习英语的浓厚兴趣经过长时间的英语教学,我发现对英语有兴趣的学生,上课注意力非常集中,几乎不用教师特意去强调就会主动地将自己的注意力转移到英语学习中来。相反,那些对英语缺乏兴趣或是完全没有兴趣的学生,在课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲,但还是会很快地发生注意力的转移。因此,让学生对英语产生浓厚的学习兴趣,并能够持久地保持下去便是教师教学中的首要任务了。     

浅谈环境对大学英语学习性别差异的影响

英语是大学生的必修课程,然而在教学实践中,男生和女生有着显性或隐性的性别差异。一直以来,大学男女同学在英语学习中的差异很少引起学校、广大高校英语教师的注意和重视,部分教师在教学实践中看到男女学生在英语学习上所呈现     

英语课激趣三法

如何使中学生在课堂上积极参与,大胆表现,培养并保持浓厚的学英语的兴趣呢？学生学习英语是一种有意识的行动,需要有激励和推动他们去学习的内部动力,达到学习目的。而这种内部动力来自学生学习英语的需要和愿望。这就要求教师在教学过程中注意培养学生这种学习英语的兴趣。     

中外英语教师在师范类英语课中的小组合作教学与教师发展

在师范类教法课上或英语师资培训课上实行中外英语教师小组合作教学是一项新的研究课题。本文主要探讨小组合作教学类型及其在中国师范类教法课中的应用,讨论中外英语教师在组建合作队伍、顺利进行合作教学中应注意的事项、对策和措施,最后提出小组合作教学能更好地利用外教资源培训中小学英语教师,使中小学英语教师尽快熟悉任务型教学方法,培养跨文化意识,体验和理解外国文化,适应和达到在中国中小学实行的英语新课程标准的要求。     

中外英语教师在师范类英语课中的小组合作教学与教师发展

在师范类教法课上或英语师资培训课上实行中外英语教师小组合作教学是一项新的研究课题。本文主要探讨小组合作教学类型及其在中国师范类教法课中的应用,讨论中外英语教师在组建合作队伍、顺利进行合作教学中应注意的事项、对策和措施,最后提出小组合作教学能更好地利用外教资源培训中小学英语教师,使中小学英语教师尽快熟悉任务型教学方法,培养跨文化意识,体验和理解外国文化,适应和达到在中国中小学实行的英语新课程标准的要求。     

在低年级数学课堂中培养学生的注意力

<正>英国教学家约翰·洛克说:"教师的最大技巧在于集中与保持学生的注意。"关注和培养低年级学生注意力,逐步建立规律化的注意力模式。注意力的保持,就是教学心理学上的注意的稳定性或持久性,是指注意在较长时间内能保持在某一事物或某种活动上,它是注意在时间上的基本特征。它对于提高课堂教学质量有极其重要的意义。在按照教学大纲优化课堂设计的同时,针对一年级学生的特点,把关注学生的注意力放在首位。下面我对在低年级数学课堂教学中培养学生的注     

在英语教学中对学生注意力的有效引导

英国教育学家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”注意力包括有意注意和无意注意。有意注意是有明确的目的,必要时需要意志努力的一种注意;无意注意则是没有明确的目的,无需任何意志力努力的注意。小学英语教学中,英语教师更多的是“投其所好”,通过实物、学具、简笔、     

注意规律在低年级小学家庭英语教学中的运用

注意规律的应用在学习过程中起着重要作用。因此在低年级小学生家庭英语教学过程中,英语教师应熟悉小学生的心理特点,合理运用注意规律,运用各种教学活动来激发小学生学习英语的兴趣,集中并保持其注意力,以提高教师的教学效率和学生的学习效率。     

如何激发小学生的英语学习兴趣

<正>1.注意激发和保持小学生学习英语的兴趣小学生在刚接触英语时有强烈的好奇心,产生浓厚的兴趣,所以教师要抓住学生的这种心理进行教学。我在上课之前事先没有告诉学生要上英语课,而是先用英语对学生说:Do you know the English?Do you like English?Do you want study the English?学生听后觉得很有趣,不知老师讲的是什么,急忙问     

小学英语课堂导入艺术之我见

约翰.洛克在《教育漫话》中提到：＂教员的巨大技巧在于引起和集中学生的注意,并且保持他的注意。＂著名特级教师于漪曾说过：＂课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。＂然而小学高年级学生面临着升学压力,大部分教师不再把激发和培养学生学习英语的兴趣作为英语教学中的出发点,而把传授知识...     

“扶”学生走好英语学习第一步

小学英语教师要注意培养并保持小学生在学习起始阶段对英语的兴趣和良好的学习习惯,在教学过程中要注重创设情境加强语言交际的练习,对学生进行听说读写全方位的训练,为学生的英语学习奠定坚实基础。     

激发学生兴趣 搞好英语教学

在英语学习过程中,教师要深入了解学生的心理活动,帮助学生对英语保持积极的心理状态。为此,教师应当从三个方面入手,第一,善于引导学习者的注意,培养学习英语的兴趣。第二,重视学习者的情感变化,培养学习英语的热情。第三,重视对学习意志品质的培养,激发学习动机。     

浅谈如何让孩子对英语产生浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师。就心理学而言,兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度,是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项重要任务,也是搞好小学英语教学的关键。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣,教师的教和学生的学才会变得轻松,才能提高小学英语的教学效率。     

重视英语教师的语言修养，提高英语课堂效率

语言是思维的工具,也是教师进行教学的基本手段。教师语言表达能力的强弱,极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。英语教师语言艺术的提高,不仅是一个语言技巧问题。而且涉及到教师自身的文化素质和文化修养。英语教师必须在加强语言基本功训练的同时加强英语和母语修养,在课堂教学中正确处理英语和母语的关系,为学生创造英语学习环境,同时还要注意渗透跨文化交际意识,并不断充实、提高自己。     

小学低年级英语单词教学法探讨

在小学英语中,单词是学习英语非常重要的一把金钥匙。它不仅开启了学生学习英语的大门,还是英语学习的重要奠基石。基础打牢了才能进一步学习语法,进行阅读,为以后的英语学习打好基础。低年级学生第一次接触除母语以外的新语言都会感到新鲜、好玩,但这样的新鲜感并不能持续多久。因此在低年级阶段的词汇教学中,教师应该注意在课堂上采用多种手段和方法,让学生在学中玩,在玩中学,激发并保持他们的学习兴趣。     

巧借英语电影辅助英语课堂教学的尝试——以《功夫熊猫》教学为例

新课程实施以来,初中英语教学发生了很大的变化。教师重视创设活跃的课堂氛围,注意培养学生的学习兴趣,重视开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与。但在课堂上无论教师怎样精心备课,一些学生上课无精打采的样子使老师既无奈又无助。如何保持学生学习英语的新鲜感,     

运用计算机辅助语言教学提高英语教学效率

计算机辅助语言教学可以帮助广大英语教师提高自身的教学素质和英语课堂效率,同时激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率.但是在实施过程中教师也应注意合理有效地使用多媒体,在英语教学中既能保持自己的教学特色,又能发扬自身的优点和长处.     

增强学生课堂注意稳定性的几点做法

心理学指出:注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意的稳定性是指注意长时间地保持在某一事物或某种活动上。教师在教学中如果能增强学生课堂注意的稳定性,组织好学生的注意,防止学生注意涣散,这对于提高教学质量是十分重要的。我在低年级语文教学中根据低年级儿童的心理特点采用了多种形式的教学方法来增强学生课堂注意的稳定性。     

英语课堂效率提升有妙方

小学是英语学习的起步阶段。在这一阶段,随着内容增多和难度增强。有不少学生由一开始的兴致勃勃到后来的失去兴趣,甚至厌恶。因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。小学生的心理特点是,在课堂上的注意力缺乏稳定性和持久性,特别是低年级学生,无意注意占优势。     

学生注意分散的原因及对策

对事物保持一定时间的注意是提高学生综合素质的基本条件,但由于学生生理、心理的因素及教师、环境等方面的因素导致学生在课堂上注意分散的现象极其普遍,从而影响了学习效率。从教师与学生两方面入手可以探讨怎样在课堂上吸引并保持学生的注意力。