浅谈如何培养幼儿自主学习能力

每个幼儿都是独立的个体,他们具有独立性和自主性,因此,在幼儿教育教学活动中,我们要激发幼儿的本能,让幼儿成为活动的主体,鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”,使幼儿自发地、主动地去探索、发现和学习、体会,真正成为学习的主体,发展幼儿的自主学习能力。     

洞悉幼儿自发性学习——问题观析与支持策略

在日常生活中幼儿自发性学习无处不在,自发性学习是幼儿天然的且十分有效的学习方式之一,在幼儿的学习过程中具有重要的意义。但在实际的幼儿园教育情境中,还存在着很多不利于幼儿自发性学习的问题。其中幼教工作者对"自发性学习"的理解、认识不够全面是产生上述问题的一个重要方面。本文在探析幼儿自发性学习内涵及特征的基础上,指出幼儿自发性学习中出现的问题并提出该相应的解决策略,以期使幼儿这种本能的学习方式在幼儿园教育情境中得以实现。     

兴趣为幼儿打开智慧之门——培养大班幼儿对数学的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出:数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终身学习数学奠定良好的基础。游戏是幼儿最好的玩伴,最后还要注重幼儿的个体差异,个别对待激发幼儿的兴趣,达到了事半功倍的效果。     

基于促进幼儿深度学习的户外混龄游戏教师支持策略研究

深度学习能力培养是新时代人才培养的重要内容。幼儿深度学习是一种幼儿基于自身兴趣,主动探究、理解、建构新知识、新技能,并将其迁移运用于生活和学习中以解决实际问题的学习方式。幼儿深度学习的发生与游戏紧密相连,幼儿的大部分游戏都有促进幼儿学习和发展的积极意义,游戏着的幼儿是富有创造力的个体,是有能力的主动学习者。户外混龄游戏作为一种新型的幼儿园户外活动组织形式,有利于打破幼儿年龄和空间交往限制,进一步增强幼儿教育活动的包容性和丰富性。因此,教师应该充分认识混龄游戏的价值,为幼儿创设自然的教育生态环境,让教和学不经意地发生在幼儿游戏中,从而促进户外混龄游戏中幼儿深度学习的发生。     

游戏对幼儿发展的一点思考

在幼儿学习生活中开展游戏活动,对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要,使幼儿能拥有快乐的童年生活,还能引导和促进幼儿的学习与发展,为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。     

践行《指南》精神 促进幼儿主动学习——小班音乐《有趣的猫鼠游戏》有感

《指南》指出:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,也提出了要注意的四个方面,一是"关注幼儿学习与发展的整体性",二是"要尊重幼儿的个体差异",三是"理解幼儿的学习方式和特点",四是"重视幼儿的学习品质",这四个方面明确地提示我们,必须立足于幼儿,并从幼儿出发,去思考他们的学习与发展问题。游戏则是最能体现这一要求的活动,游戏的目的不仅仅在于让幼儿"玩",而是在于引发、支持和促进幼儿的学习活动。     

谈谈幼儿的发现学习

幼儿园教育的过程是一个教师与幼儿相互作用的过程,幼儿的发现学习就是要立足于科学的探索,启发幼儿充分地与学习材料互动,与学习伙伴互动,与教育环境互动,从而去发现理解知识,使幼儿真正地成为学习的主人,有效地促进幼儿智力和能力的发展。     

菜死了引发的科学探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,"探究是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的方法"。探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。通过带孩子们去参观种植园而引起的话题"菜死了"是幼儿的兴趣,幼儿已有经验和好奇、好问、好探究的具体表现。     

幼儿园科学教育中“探究式学习”的初探

幼儿的好奇心与探究欲望是非常大的,正是好奇心驱使着幼儿去探索发现,在幼儿的科学教育中,"探究式学习"已经成为主要的学习方式,这不仅可以发挥幼儿的创造性,提高学习兴趣,增强学习能力,还可以加强他们的科学素质等等,对以后的学习及生活有很大帮助。     

在科学活动中怎样引导幼儿自主探索

为了适应科学技术迅猛发展的需要,为了实施"科教兴国"的战略目标,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。在科学教育活动中培养幼儿自主性探索学习是符合幼儿主体性发展需要的,只要教师有培养幼儿自主探索学习能力的意识,尊重幼儿喜欢探索的天性,理解幼儿内在需要和个别差异,为幼儿创设多样的、可选择的学习环境,确保幼儿在科学活动中能够自由的探索。     

浅谈幼儿英语听说能力与兴趣的培养

兴趣是幼儿学习的主要动力,成功的兴趣培养是学习英语良好的开端。幼儿英语教学中,教师应该优化课堂教学,通过有实际意义的,有趣味的与幼儿实际和生活密切联系的方法进行教学,培养幼儿学习英语的兴趣。     

浅谈幼儿有效学习英语的策略

通过对幼儿学习语言的生理条件、心理特征以及幼儿英语教学失效的原因分析,探讨了三种行之有效的幼儿学习英语的策略。     

浅谈幼儿有效学习英语的策略

通过对幼儿学习语言的生理条件、心理特征以及幼儿英语教学失效的原因分析,探讨了三种行之有效的幼儿学习英语的策略。     

让主动真正发生——自主性游戏中材料投放策略引发幼儿主动学习的实践研究

在幼儿时期要注重培养幼儿的主动学习习惯。适宜的游戏材料能激发幼儿参与游戏的愿望,引发和培养幼儿自主学习的能力。     

克拉申的输入假说理论与幼儿英语教学

幼儿学习英语已经成为当今社会关注的热点,大多数人认为幼儿学习语言具有无可比拟的优点,而克拉申的输入假说理论与幼儿习得语言的规律相契合,将此理论与幼儿英语教学相结合,会对我国的幼儿英语教育产生一定的指导意义。     

浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创新能力

几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值,他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体,它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动。     

幼儿园区域游戏对幼儿多感官能力的提升模式

幼儿在认识世界的时候,有着非常重的探究欲望和好奇心。幼儿进行学习的途经就是好探索、好问和好奇,也是幼儿进行科学学习的目标。我们生活中的事物和大自然中的景象都是幼儿探索的主要内容,能够对幼儿的学习兴趣进行激发,是幼儿进行探究世界和身心成长的核心。     

浅谈如何培养幼儿自主学习能力

每个幼儿都是独立的个体，他们具有独立性和自主性，因此，在幼儿教育教学活动中，我们要激发幼儿的本能，让幼儿成为活动的主体，鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”，使幼儿自发地、主动地去探索、发现和学习、体会，真正成为学习的主体，发展幼儿的自主学习能力。     

幼儿教育游戏化的策略思考

游戏是幼儿的基本活动,幼儿天真烂漫,最喜欢游戏活动。让幼儿在游戏中玩,在玩耍中学习,激发幼儿的学习兴趣和主体性,使之有所发现,有所创造。     

浅谈幼儿语言教学中如何培养幼儿的创新能力

当前幼儿教育教学改革的方向是培养幼儿的创新性思维和创新的能力。这需要幼儿教育教学从传统的教学理念向新课程理念转变;传统的教育教学方式方法向新课程理念所倡导的启发式、引导式、探究式、小组式教学方式方法转变;幼儿的学习理念和学习方式方法需要向着培养幼儿的自主学习习惯和能力,实现幼儿的自主探究过渡。这是我们幼儿教师的历史使命,每一位教师都要具有高度的历史责任感和紧迫性,积极的更新教育教学理念,学习新标准,积极的改进教学方式方法,调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的主体性作用,培养幼儿的自主意识和行为习惯,促使幼儿进行自主探究性的学习。