提高创新能力,使学生善于提出问题、解决问题

“问题解决”口号的提出 ,始于 1 980年的美国 ,至今一直被人们广泛接受 ,成为教育领域的中心课题 ,随着对“问题解决”研究的深入 ,人们将其和“问题解决”教学一样视为教育活动的重要组成成分。正如波利亚所指出的 ,在解决问题的过程中 ,我们常常需要引进辅助问题 :“如果你不能解决所提出的问题 ,可先解决一个与此有关的问题。你能不能想出一个更容易着手的有关问题 ?一个更普遍的问题 ?一个更特殊的问题 ?一个类比的问题 ?”可见 ,“问题提出”与“问题解决”之间存在着相互制约、相互依赖的辩证关系 ,有时甚至“问题提出”更为重要、更…     

如何引导学生提出问题和解决问题

<正>曾经有一位学者指出:美国的课堂引导学生发现问题,中国的课堂则是着力帮助学生寻找问题的答案,前者越教学生的问题越多,后者越教学生的问题越少。中央教科所王喆研究员认为:努力培养学习者发现问题、研究问题的能力,是解决难点、深化认识的重要方法,也是有效地实施探究性、研究性学习的前提。在教学中,教师要善于创设问题情境。它对于学生而言,不仅有助于形成学习期待,能激发和保持学生对文本的直接动机和兴趣,而且还能为学生树立起具体的学习路     

如何引导学生提出问题和解决问题

曾经有一位学者指出：美国的课堂引导学生发现问题,中国的课堂则是着力帮助学生寻找问题的答案,前者越教学生的问题越多,后者越教学生的问题越少。中央教科所王喆研究员认为：努力培养学习者发现问题、研究问题的能力,是解决难点、深化认识的重要方法,也是有效地实施探究性、研究性学习的前提。在教学中,教师要善于创设问题情境。     

让学生善于发现和提出问题

课堂是学生的天地,教师要善于营造一种民主^平等、和谐的课堂气氛,使学生乐于参与、勤于思考、勇于发问.     

注意问题的数学结构,并提出问题、解决问题

对于数学课怎样教的问题,在教学方法上,文章提出:“注意数学结构,并提出问题、解决问题”.     

充分利用化学实验培养学生提出问题、解决问题的能力

《化学课程标准(2011年版)》中明确指出:"教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。""化学实验是学生进行探究性学习的重要手段和途径,是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。"因此,我们要切实重视实验教学,充分利用化学实验这个有效途径优化学生的化学实验思维能力,培养学生提出问题、解决问题的能力,使化学实验成为学生"在做中学习知     

培养学生善于发现问题，敢于提出问题

陶行之先生说:“发明千千万,起点是一问。”发现问题和提出问题是创新的开始。不能发现和提出问题,也就不会有创新,社会也就不会发展。牛顿从苹果落地发现了万有引力;阿基米德从王冠是否是纯金发明了浮力定律;琴纳从挤奶工人很少得天花寻找到抵御天花的有效武器等等,科学发展史上的许多事例充分说明了这个道理。我们要培养学生的创新意识和创新能力,首先要培养学生善于发现问题和敢于提出问题。而培养学生善于发现问题和敢于提出问题的同时,又会进一步发展学生的观察、思维、想象等创新能力。自然学科的任务是向学生进行科学启蒙教育。科学…     

探究学生善于提出问题能力的培养

本文主要阐述学生“善于提出问题”能力培养的重要性、可行性,强调首先要有宽松民主的课堂氛围,其次还要在多方面具体实施。在实施过程中注重激发、引导、鼓励和纠正。通过教师引导,发挥好“导”的作用,“导”好学生善于提出问题的思路,“主导”和“主体”有力配合协调,充分展示学生这一主体作用,做到“导”为“主体”服务。     

善于指导,提高学生写作水平

从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的引导,使之文思涌来.对多数初中学生而言,不导则写,确实是比较困难.因此,作文指导是作文教学的重要一环. 一、指导学生善于观察,积累素材 学生有了强烈的作文欲望,并有了一定的语言基础,还要适时引导学生积累作文素材.作文的素材来源于生活,要引导学生细致观察生活的点点滴滴,作文时才有话可说.     

如何增强学生发现、提出问题及分析解决问题的能力

问题的提出与解决是数学教学的核心,培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力是数学教学的核心目标之一。     

应用知识结构,提高学生分析问题解决问题的能力

近几年高考的生物成绩表明,学生对综合题得分最低。据湖南省抽样检查结果:1981年高考中,对“在细胞有丝分裂间期细胞内部发生的一个主要变化是什么?试从分子水平扼要说明是怎样进行的,与遗传和变异有何关系?举例说明”。一题统计,得满分的只千分之二。1982年对“试述人体呼吸的全过程”(包括细胞内呼吸)一题统计,没有得满分的。不足一半分数的达63％,平均分数仅4.2分(该     

执行新课标,提高学生解决问题能力

新修订的数学课程标准(2011版)在培养学生能力上,坚持“分析问题和解决问题的能力”的目标,还明确提出“发现问题和提出问题的能力”的新目标.这是培养创新型人才的要求.通过冀教版义务教育教科书数学三年级上册“两级混合运算”的教学,可以说明如何执行新课程标准,培养学生的能力.     

小学数学学习中如何培养学生提出问题、解决问题的能力

从问题教学法的角度来进行小学数学的课堂研究,对于提高教育教学质量、培养适应时代发展和具有创新精神的综合型人才有着重要意义。小学教育,特别是农村小学教育也要跟上时代发展的步伐。问题与教学是随着时代和教学不停变化的,通过在农村教学中的实践,以"问题"来培养学生提出问题、分析问题并解决问题的能力,在数学这门逻辑性严密的学科中学会如何发现问题及如何解决问题。     

唤起学生问题意识 提高解决问题能力

《小学数学新课程标准》在"课程目标"中指出要让学生初步学会"从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题"。著名教育家布鲁巴克也说":最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"教师在教学中应该紧扣新课标要求,以学生的全面发展为本,精心设计课堂,调动学生的积极性,唤起学生问题意识,引导学生发现问题、提高解决问题的能力。     

优化“解决问题”教学方法,提高学生解决问题的能力

为提高学生解决问题的能力,本文提出如下建议：优化问题呈现方式,优化解决问题教学过程,优化解决问题策略优化解决问题训练方式     

历史课如何培养学生提出问题和解决问题的能力

学生能力的提高有一个长期培养的过程。从层次上也是从低到高的。一个学生怎样才算是学习好?其中很重要的一点是:在课堂上是否善于提出问题和解决问题。美国纽约布朗克斯理科中学校长科普曼曾说过:“我们认为学生在学校里学习……更重要的是要使他们学会思考问题、分析问题和解决问题”。这是能力培养的高标准要求。 问题,往往是打开思维大门的钥匙,或者说思维活动总是从探讨问题开始的。问题的提出又有两种类型:一种是由教师提出,另一种是在教师的启发下由学生提出。一般说第二种要比第一种高一层次。因为它可能包涵有创造思维的因素。 近年来,在高一年级的历史教学中,我在培养学生提出问题和解决问题的能力方面作了些努力。 我的做法是在新课开始之前,安排学生自学预习新课内容,要求学生阅读教材后能提出自己认为     

提出问题比解决问题更重要

提出问题比解决问题更重要学会从原有思路相反的角度提出和思考问题，是现代思维方式的一个显著特征，爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，这一切需要有创造性的想象力。这往往是获得认识突破的契机。...