取长补短 着眼未来——专家谈外国职业技术教育(续)

一、职业教育现状。 在美国,职业教育被描述为一种应用的学习。职业教育之所以富有生命力,就在于是为实际应用而学习。 管理体制:美国的教育实行地方分权制。教育政策由三级政府(联邦、州和地区)共同制定。联邦政府不直接领导教育,也不制定课程设置的标准,而将权力下放到各州;主要通过对教育的资助(如教育拨款等)进行控制,进而使其政策渗透到各个州。 职业教育的资金来源于联邦、州、地区三级政府。每年联邦政府投入10％的资金,州政府投入90％的资金。公立职教机构只得到其中的26％,74％用于     

西方专家谈教育技术的未来

本对教育技术未来的发展方向,教育技术怎样运用到创新教育中,数字技术将怎样改变教学的性质提供了一些建设性的见解。西方教育技术专家对新世纪该做些什么,怎么样把教育技术运用到创新教育中,数字技术会怎么样改变教学的性质谈了一些看法。     

着眼未来办教育

贯彻十四大精神,我们理解最首要的是,如何使我们的教育改革能顺应全党中心工作的需要,即为建设有中国特色的社会主义事业培养接班人。一个时期以来,我们的小学教育,逐渐地演变成了“应试教育”。为了使更多的学生升入重点中学,教师、学生,甚至家长,都淹没在题海之中。那么,怎样才能变“应试教育”为“素质教育”,真正为建设有中国特色的社会主义事业服务呢?这是我们史家胡同小学全体教职工和干部在学习十四大精神时集中思考的问题。大家在讨论中认识到,为了能使我国十年、廿年之后有大批高素质、能适应社会主义市场经济建设的人才,我们必须使学校从应试教育向提高全民素质教育转轨。为了实施“素质教育”,我们提出了“综合优化”的设想。“综合优化”是一个复杂的课题,它强调学校教育、教学、管理等整体素质的提高,以达到“坚持全面育人,减轻过重负担,提高教育质量”的目的。我们认为: 在整体管理上,要使学校的领导班子成为“作风     

国外职业技术教育纵横谈

职业技术教育,作为给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育,在外国教育史上已经存在近两个世纪了.现在,世界上凡是致力于教育改革,努力使教育适应本国社会经济发展的国家,都赋予职业技术教育以越来越重要的地位。当今的职业技术教育,已经发展到既与普通教育沟通,     

国外职业技术教育研究概述

教育科学化是现代教育发展的一个重要趋势。现代教育实践的有效发展愈来愈依赖于教育科学理论的切实指导。国际范围为谋求职业技术教育事业的积极有效发展,而日益重视加强职业技术教育研究。许多国际组织及发达国家和发展中国家先后建立了一批专门的和相关的职业技术教育研究机构,广泛探讨职业技术教育发展过程中的一系列理论和实践问题。     

国外职业技术教育及其思考

国外职业技术教育及其思考蔡汝栋国外的职业技术教育大多数发端于西欧北美，其他国家和地区都在不断地跟踪其足迹。当今世界有多样化的职业技术教育模式，其主要是：一、把学校开放给社会的教育模式在西方，人们称瑞典是“北欧教育的典范”，把学校开放给社会，把职业技术...     

从国外职业技术教育特点看我国职业技术教育发展

职业技术教育在各国经济发展历史上所起的作用是众所周知的,随着世界各国经济的不断发展,它所起的作用越来越大也是人们的共识。因此了解一些国外职业技术教育的特点,不仅能使我国职业技术教育在不断深化改革中得到有益的启示,还能使我国经济与职业技术教育更加协调发展。 一、顺应经济发展,不断改变职业技术教育模式是其共同趋势 工业革命以后,随着手工生产技术的主导地位被机器生产技术取代,对从业人员实施一定的科学文化知识教育和技能训练的学校教育形态的职业技术教育应运而生。学校职教的进一步发展最终促使各国自十九世纪七十年代开始陆续将职业学校纳入正规学制,于是以学校为本位的职教基本模式逐渐形成。从政府的立场出发,学校职教成为开发人力资源、促进一国经济发展的有效途径。与此同时,学校职教容易脱离职业世界的实际需求的“基因”也随着学校本位模式的形成而潜埋下来,并随     

着眼未来，加强教育督导

着眼未来，加强教育督导自治区教委督导室魏宪明党和国家把教育放在优先发展的战略地位，加快了教育方面的立法步伐，相继出台了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》以及其他法律、法规，为教育改革和发展提供了法律依据。但是，由于诸多因素的影响所造成的教育部门的...     

立足校本 着眼未来——校本课程开发例谈

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性。基于这一理念,我们把校本课程建设作为突破口,积极探索,努力实践,把学校的传统特色古诗韵律操和书法教育转化为校本课程,开发了"晨读书,午习字,晚省身"的教育模式,最     

从亲身感受谈高职教育的取长补短

上海、辽宁高职教育起步都比较早，起点也比较高，这与两地原有的优势的教育基础和雄厚的工业基础有很大关系。两地的高职教育都搞的比较有特色，形成了较大的规模，具有一定的影响力，为当地经济发展提供了大量的高素质劳动者、建设者，得到了学生、家长和用人单位的认可。但要看到毕竟整个高职教育发展的历史并不长，各地尤其是各学校之间的发展很不平衡，发展的过程中还存在着许多困难和未知因素，从事高职教育的学校和人员相互之间的交流、学习取长补短十分重要。     

立足校本 着眼未来——校本课程开发例谈

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性。基于这一理念,我们把校本课程建设作为突破口,积极探索,努力实践,把学校的传统特色古诗韵律操和书法教育转化为校本课程,开发了＂晨读书,午习字,晚省身＂的教育模式,     

取长补短相得益彰——谈实施多元化实验教学

当前,以人为本的科学发展观已深入社会各个领域.面对那些个性鲜明的中学生,中学物理实验应尽快建立起以课堂演示实验、学生分组实验和随堂实验为主体,以课外活动实验和家庭实验为补充的多元化实验教学体系,以满足学生多样化发展的需要.     

国外职业技术教育的师资培养

近十几年来,一些工业发达国家和某些发展中国家,由于本国工业技术和经济的发展,迫切需要培养熟练工人、技术员、商业、衣业人员,以及各种公务人员来满足劳动市场的需要,除设有各种职业技术学校外,在普通教育阶段也增设职业课和普通技术教育课程。培养学生认识现代工业社会的特点和适应社会的能力。因此各级各类职业技术教育作为国家整个教育体系的一个重要部分迅速发展起来。为了提高职业技术教育质量,职业技术师资培养也就得到了相应的重视,并且成为师范教育的重要任务之一。     

美国教育技术专家谈教育技术的应用

伯尼普尔是美国匹兹堡大学的教育技术教授，出版了有关教学技术的好几本书。他还收集广泛索引的Web资源，供教师和学生使用。作为一名比较有名的教育技术专家，伯尼普尔最近写了一篇有关教育技术哲学的文章，对教育技术中的一些哲学问题进行了深入的阐述，对我们对现今的教育技术中的某些模糊的认识具有不错的借鉴作用，特介绍如下。     

未来职业技术教育的创新趋势

从能力本位走向人格本位所谓能力本位教育,是知识本位教育失败的产物,主要用于职业技术教育的构建,它试图通过文化知识———科学知识———技术实践这一课程体系,培养出具有超凡能力的科学主体。事实上,要求职业学校通过2～3年的全日制职业技术教育培养学生明确的职业能力,实际上是不可能的。随着社会的发展,人们认识到:“科学与经济的发展只是人的自我完善和自我实现的一种外部表现形式”。作为直接作用于经济社会生活的职业技术教育,最终目的不是能力本位,而是人格本位。所谓人格本位,是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育观,这种教育…     

国外人士谈教育媒介的过去和未来

这篇短文是报道性质(资料来自国外各有关出版物),只对教育媒介的不同意见、不同认识作概括性介绍。1960—80年是一个阶段,1980年以后各学者又进行推断、预测。对这些问题的提出,本文不作分析,也不作具体解答,但总的倾向是很清楚的。