用爱温暖每个“留守学生”的心——贵州省黔西南州关爱“留守学生”纪实

贵州省黔西南布依族苗族自治州,截至2005年,全州总人口310万人,其中农业人口281万,占全州总人口的90.57%。人均基本农田不足0.3亩,农村富余劳动力有60余万,且每年还要新增约4万农村劳动力。因此,自治州各级党委和政府为实现农民增产增收,都在努力实施农村富余劳动力的转移。如今,在     

让爱温暖留守儿童的校园时光——基于个案研究的农村中小学留守儿童帮扶策略探究

在农村学校,留守儿童呈增加趋势。他们缺少父母的关爱,进入青春期后往往问题多多。中小学阶段是一个人成长的黄金时期,学校可以采取有效措施,引导、帮助留守儿童积极乐观地面对生活,安全度过青春期。     

资溪：寄宿制让校园成为留守儿童温馨的“家”

2008年秋季．随着资溪县嵩市镇中心小学寄宿制学校的正式投入使用．标志着该县寄宿制学校发展再上一个新台阶,使全县留守儿童入学难、教育难问题终于得到了解决。     

让书香溢满校园——清苑县清苑小学“书香校园活动”剪影

正夜已深,静谧安宁,窗外月光如水,房内灯光如银。尽管时针不停地‘滴滴答答’提醒女儿快快入眠,但仍无法消退她心头因读书而产生的兴奋……这是清苑县清苑小学一位家长的日记,也是许多家长都熟悉的画面。现在,读书在清苑小学已经不仅仅是学习的需要,而成为师生生活中不可或缺的一部分,成为他们生命成长的快乐源泉。     

让“集善之家”成为流动留守儿童温暖之家——吴忠市第八小学开展“慈善文化进校园”活动掠影

吴忠市第八小学前身是东塔中心学校,睁办学史可以追溯到民国21年（1932年）,至今已有80年的历史。吴忠市第八小学卞设5所村小,现有学生2900人,其中回族儿童占58％,流动留守儿童占72％。2012年1月10日,宁夏第一个“集善之家”活,     

对留守学生的情感弥补——参加“爱心孩子”活动有感

对于现在的学校教育而言,留守学生教育已经不是一个新名词,留守学生存在的问题也引起了大家的关注。因为长时间没有父母在身边管教,不少留守学生的表现确实让人担忧。留守学生大多数孤僻多变,难以沟通,染上了一些坏毛病。不过也有不少留守学生是非常优秀的,他们乖巧懂事,学习勤奋,是     

“开放”的幸福校园——邢台市新华南路小学家校文化活动剪影

正走进邢台市新华南路小学大门,一条红色的条幅格外醒目:"开放的新华南路小学欢迎您!"而这"开放"从开学的第一节课就开始了,因为每年的开学第一课,学校都会邀请家长代表共同上课。2013年,新华南路小学的开学第一课是"红领巾相约中国梦",家长代表们和学生一起畅谈中国梦、个人梦。一堂课下来,不仅学生们激动不已,就连家长们都有些热血沸腾,他们说好久都没有这样讨论过梦想了,自己的激情也被点燃了。     

让我们一起成长——济南市棋盘街小学“大教育”活动纪实

棋盘街小学是济南市历下区一所普普通通的小学。这所小学无论从教学环境、办学条件、师资力量还是学校名气,都远远称不上一流。我们之所以对其产生了浓厚的兴趣,是因为他们发起的“在校好学生,在家好孩子,在外好少年,我能行”活动以及争做“好家长”、“好教师”活动,引起了广大师生、家长的一致好评。这一活动不仅将育人工作从学校延伸到了家庭和社会,还将“教育对象”从学生扩展至包括老师和家长在内的每一个相关的人,使之真正成为了一种“大教育”。 教育反思:什么是真正的教育棋盘街小学校长于冠军,从事小学教学与领导工作已经多年了。…     

让快乐与学校同在——“快乐学校”关爱农民工子女活动调查

2013暑期"快乐学校"关爱留守儿童志愿服务行动于6月14日启动。本次"快乐学校"行动在7月暑假期间开展,主办方面向全国高校招募890名大学生,前往四川、贵州、甘肃、云南、重庆、广西、山东、山西、福建、黑龙江、吉林11个省(区、市)开展为期20天的志愿服务。"快乐学校"没有固定的教室,也没有固定的教师,来自全国各地的大学生志愿者依托各地的留守学生之家、农村中小学校、青少年宫等活动阵地,围绕学业辅导、亲情     

让“留守儿童”重新体会到“家”的温暖——余庆县敖溪镇采取措施关爱留守儿童

余庆县敖溪镇是一个有2万多人口的农业乡镇，全镇的经济来源以农业和外出务工收入为主。农村大量劳动力外出务工，把子女留守在家，由祖父母、外祖父母或其他亲戚代管，2008年，仅就读于敖溪镇各学校的“留守儿童”就有556名，占全镇义务教育在校学生总人数3252人的17．1％，这是一个很让人担忧的数字。     

被家庭“留守”的城市小学生

近些年,"留守儿童""留守妇女""留守老人"这些关键词背后隐藏的社会现象和一系列问题在社会学和人口学领域引起广泛的关注。在当今社会,"留守"问题被视为一种正常存在的社会问题,已经不被作为关注的焦点。但一种新的"城市留守"问题逐渐凸显并开始受到关注——城市小学生的被家庭"留守"。     

让每朵花儿都绽放——农村小学“留守儿童”心理健康教育研究个案

1案例今天,学生书法考级报名交费。秋交完钱后,笔者嘱咐她收好找回的30元钱。她小心翼翼地放进裤口袋中。中午,吃饭时,笔者又提醒她,钱收好没有,她拍拍口袋。我     

“营养餐点”填补学生情感的空白——班主任辅导富裕留守家庭学生策略初探

看完儿童文学作家彭学军的最新力作《腰门》后,最令我震撼的是小主人公沙吉梦游的那段情节：深夜,小沙吉光着脚,在老街两头犹如隧道口的拱门之间,来来回回地寻找着自己的爸爸妈妈……沙吉之所以梦游,倒不是因为有多想念爸爸妈妈,而是总有一些问题在缠绕着她：爸爸妈妈是不是把我送给云婆婆了？他们为什么要把我送掉呢？……     

让爱驱走“孤独”的阴霾——我校农村留守儿童的内心世界

留守儿童是我校学生的一大特点,由于长时间和父母分离,造成隔代教育,问题层出不穷。以我校留守儿童的身心健康为出发点,走进孩子的内心世界,帮助他们走出孤独的阴霾。     

让数学课成为学生“活动”的课堂

新课程标准强调:学生是学习的主体,教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律.我认为要做到这一点,我们老师最需要的就是明确自己的角色定位.老师应该是学习的组织者、引导者与合作者,我们的任务最好是创设一个场,激发学生的学习积极性,促进学生们的     

让寄宿制学校成为学生“幸福的家”——农村寄宿制学校学生生活管理问题探究

近年来,在政策的推动下,义务教育阶段农村寄宿制学校在我国教育体系中已具相当规模。寄宿制学校实际上成为了学生的第二个“家”。如何让寄宿生拥有丰富多彩、健康向上的生活,为他们提供一个安全、和谐的成长环境,成为当今寄宿制学校功能转换及有效管理的重要内容。2012年,笔者参加了自治区教育厅组织的广西义务教育学校结构布局调整工作调研,发现目前的农村寄宿制学校中存在不少亟待解决的问题。     

不能让学生成为教师活动的“工具”

学生活动是课标课程背景下课堂教学模式中一个重要的环节,也是教学设计中一个重要的组成部分．教学参考书中说：学生活动包括观察、操作、归纳、猜想、验证、推理、建立模型、提出方法等个体活动;也包括讨论、合作,交流、互动等小组活动．那么,学生活动究竟是什么呢？     

五个“巧借”，让教学有效性飞进农村小学语文课堂

作为一名农村小学语文教师,我常常思考：农村的孩子大多是留守儿童,家庭教育几乎是等于零,如何在有限的40分钟内既夯实“双基”,又培养能力,还能愉悦情感？要怎样教学才能既符合新教学理念,又针对农村实际,富有实效,     

让学生在读课文时学会“看病”——小学课文与学生生活自理教育的启示

在教五年级上册<学会看病>一课时,我首先对学生提出了一个简单、幽默的问题:"在座的同学当中,有几位同学在小学一年级时吃饭要爸爸、妈妈喂的?"话音刚落,教室一片哗然.学生被我这个有点莫名其妙的问题怔住了.见到学生如此反应,我重复又问了一遍:"在一年级时要爸爸、妈妈喂饭的举手."全班同学仍然没有一个响应的.也许因为学生们觉得要爸爸、妈妈喂饭是件丢脸的事,虽然我问的是小时候,也没有学生举手承认的.于是,我继续说:"你们当中难道没有一个在一年级时要爸爸、妈妈喂饭的?可是说出来也许你们不信,老师的亲戚中,有个四年级的女同学由于吃饭太慢,爸爸还给她喂饭呢!"啊?!"学生们惊讶地叫起来.     

让学生过把“书瘾”——新建县樵舍第二小学培养学生阅读兴趣小记

农村学生大多数是留守儿童,缺乏父母关爱和管教,家庭书香氛围不浓。如何解开农村孩子的读书困局,让他们有书读,而且能读上好书,成为每个农村孩子乃至家长的殷切希望。近年来,新建县樵舍镇第二小学创设条件,将图书室里的图书