高校图书馆阅读指导浅析

高等学校图书馆是学生获得知识与信息的重要场所,蕴含丰富的知识资源.高校要充分发挥图书馆的内在优势与潜在资源,帮助学生更好地阅读,就必须加强图书馆阅读指导.目前我国各大高校投入大量资金建设图书馆、丰富图书资源,但却普遍忽视图书馆阅读指导工作,存在诸多问题.因此,本文首先分析阅读指导的重要意义与阅读指导的内容和方式,并探讨研究加强图书馆阅读指导的措施.     

利用图书馆资料开展语文课外阅读

语文教学应充分利用学校图书馆开展课外阅读,提高学生阅读鉴赏能力,促进学生自我学习、自我发展的能力。 1.制定阅读计划,让学生有目的地阅读 为了避免学生阅读的盲目性及其个性中的消极因素,语文老师要根据教学大纲要求和学校图书阅览的实际,在图书馆管理     

高校图书馆信息资源主人的角色定位分析

在高校图书馆这个大舞台,学生是主角,馆员是配角。学生可以管理图书馆信息资源,并按照自己的兴趣、计划、特长进行自主阅读;每个人的阅读权利都得到同等保障。图书馆应进行科学的“信息推送”,培养学生成为图书馆的主人,使学生养成终身利用图书馆、终身阅读的习惯;使学生站在信息资源的高地上看清楚并掌握自己的命运。     

高职图书馆围绕学生阅读特点开展工作的思考

本文针对高职学生的阅读特点,着重从图书馆宣传、辅导与培训、馆藏资源等方面,思考高职图书馆在提高学生阅读水平方面的服务对策。     

丰润人生底色，成就学生未来——谈图书馆阅读活动的指导

图书馆阅读指导课,顾名思义,就是指导学生如何将图书馆资源,转变成自己的知识财富。在这个学生普遍不重视课外阅读的时代,图书馆阅读活动的指导势在必行。而要让图书馆真正发挥作用,首先得让学生有阅读的兴趣,我们老师要充分利用图书馆的优势,培养学生的阅读兴趣;其次要培养学生良好的阅读习惯,让学生感受到阅读带来的成功与快乐;同时还要转变课外阅读理念,自觉阅读,不是为了成绩而阅读,而是在阅读中获得升华和陶冶。只有这样,图书馆才能发挥其应有的功能,滋润学生人生的底色。     

图书馆:培养学生自主阅读能力的圣殿

语文老师应当高度重视学生阅读能力的培养,创造良好的读书氛围,搭建激发学生阅读兴趣的平台,有意识地引导和启发学生利用图书馆的资源,提高学生利用图书馆自主学习的能力。一、拓宽课外阅读的空间教师应当是学生与图书馆之间的一座桥梁,提示学生从图书馆寻找优质阅读资源,丰富自己的阅读量。语文教师应当充分发挥语文课的特性和优势,让学生在学习语文的过程中自然而巧妙地与图书馆发生关联,从而形成借书、读书的好习惯。一是通过课文的学习,延伸阅读空间,找到阅读线索。如学习课文《从百草园到三味书屋》后,提示学生这篇课文是从鲁迅先生的…     

发挥图书馆作用，提高学生语文阅读素养

西方人普遍认为：“学校是建在图书馆里,图书馆是学生获得知识的殿堂。”这句话告诉我们,阅读几乎是西方国家学生校园生活的全部。阅读能力是学生终生发展的能力。我们国家是发展中国家,提高阅读能力应从小学生抓起。因此,我们应科学利用图书馆资源,发挥图书馆作用,培养学生树立图书馆意识,学会掌握和利用图书馆的基本技能,综合提高学生的语文阅读素养。     

发挥图书馆作用,提高学生语文阅读素养

西方人普遍认为:"学校是建在图书馆里,图书馆是学生获得知识的殿堂。"这句话告诉我们,阅读几乎是西方国家学生校园生活的全部。阅读能力是学生终生发展的能力。我们国家是发展中国家,提高阅读能力应从小学生抓起。因此,我们应科学利用图书馆资源,发挥图书馆作用,培养学生树立图书馆意识,学会掌握和利用图书馆的基本技能,综合提高学生的语文阅读素养。     

对高中学生阅读指导的形式与方法

阅读是人类特有的、最持久、最普通的学习方式。在从事图书馆管理的工作实践中,我深深地体会到,图书馆老师,不仅要利用图书馆的丰富资源,让学生多读书、读好书,而且更重要的是要让学生学会科学的阅读方法,从而提高阅读品味,使学生养成终生利用图书馆的良好习     

利用图书馆资源引领学生阅读的探索

在新课程实施过程中,中学图书馆是引领学生阅读的重要阵地。积极推广学生阅读就要开发和利用中学图书馆资源,通过环境优化、课程渗透、活动开展、书目导读、教师示范、网络推进、协会引领等活动,满足学生的精神和学习需要,发挥中学图书馆倡导阅读、传播知识、关注生命的育人功能。     

高校图书馆怎样指导学生阅读

阅读是阅读主体对阅读客体的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程。它是一种普遍的文化现象。通过阅读人们来增长知识,了解历史,探索未来,创造自我。信息社会和知识经济时代,阅读在人们的生活中越来越重要,高校图书馆指导学生阅读选择阅读内容,加强阅读指导,更显得重要。信息时代的导读工作逐步从传统走向现代,逐渐向网络上延伸。高校图书馆怎样指导学生阅读,对此提出指导阅读的7种方式。     

利用图书馆资源,培养中职学生语文阅读能力

针对多数中职学生阅读书刊少、玩手机多的现状,实行"以课题为导向,以学生为对象,以阅读课为抓手,以图书馆为依托,以实验为载体,以活动为手段"的教学策略,探究图书馆资源与语文阅读教学有效整合,发挥图书馆的导向职能,指导学生有效进行阅读,培养学生语文阅读能力。     

图书馆——引领学生做有素养的人

通过多读、多背、多记、多思、多写、多集及阅读指导，让学生学会利用图书馆资源，在利用图书馆资源中图书馆引领学生做有素养的人。     

图书馆如何为培养学生英语阅读能力服务

为了引导学生走进英语阅读的天地,激发学生的英语阅读兴趣．培养学生的英语阅读习惯和阅读能力．英语教师首先要认识图书馆对培养学生英语阅读的重要性：其次．利用图书馆培养学生的阅读兴趣,经常开展阅读活动：然后,运用图书资源这个辅助手段．突出服务教学：再次,传授阅读方法,提高学生的阅读能力;最后,开设阅读课,培养学生的自主阅读能力。只有让图书馆这个“第二课堂”的职能得到最有效的发挥,才能使其更好地为素质教育服务。     

从高校图书馆“读者调查”分析看图书馆建设——以洛阳师范学院图书馆为例

通过对洛阳师范学院学生读者群利用图书馆能力、利用图书馆文献资源情况、获取文献信息的途径、阅读倾向、阅读方法、对图书馆藏书的合理性、对图书馆服务满意度等方面调查数据的统计分析,找出图书馆工作中存在的问题,并在此基础上提出推进图书馆建设的建议.     

高中英语自主阅读能力提升策略探析

自主阅读是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。但是相当一部分学生在认知方面、调控方面以及资源方面都不够重视自主阅读能力的提升。教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的元认知计划策略、自我监控策略、阅读档案袋策略等英语自主阅读策略,促进学生自主阅读能力的提升。     

职业院校阅读教育活动实效性调查分析

图书馆是职业院校学生获取知识信息的重要途径之一。学生合理利用图书馆资源并解决相关问题的能力,已成为衡量职业院校学生阅读教育实效的重要指标,因此,有必要对职业院校学生利用图书馆平台所进行的阅读活动展开相应的调查与分析,并给出对应的培养策略,以求提升职业院校学生的阅读教育活动。     

数字阅读环境下高校图书馆个性化服务初探

信息技术推动了高等教育的快速发展,高校图书馆要满足学生的阅读需要,不仅需要拥有丰富的图书资源,更需要不断调整图书馆建设方向,用具有个性化的服务形式为读者提供有效的阅读服务。就高校图书馆建设以及在数字化阅读环境下如何做好高校图书馆个性化服务工作进行探讨,提出建立特色数据库、提高馆员综合素养、"以人为本"丰富馆藏资源等实施措施。     

高中语文教学中深度阅读的探索与实践

深度阅读属于一种全新的阅读模式,能提高学生学习能力,开阔学生视野,使其朝着个性化的方向发展。实施深度阅读需要建立生态课堂、丰富阅读量、充分利用图书馆资源和活跃阅读文化。     

阅读危机与高职院校图书馆服务

文章通过阅读危机产生的原因、高职院校图书馆阅读服务服务现状,分析高职院校针对阅读危机应采取的对策,即：丰富和优化本馆馆藏资源,为读者阅读形成良好的阅读物质基础;提高馆员自身素质,提升服务水平;美化图书馆环境,为读者营造良好的阅读氛围;加强导读工作,指导学生阅读倾向,培养学生健康的阅读理念。