思想政治课有效提问的策略

有效的课堂提问是联结教师期望和学生反应的桥梁,它弱化了老师以往的角色霸权,将焦点转向学生,使学生的主体性得以彰显。但在实践中,由于种种原因,思想品德课教学中存在许多低效甚至无效提问。如有些提问缺乏质量,或是过于复杂,超越了学生的认知水平;或是过于浅显,没有思考的价值,不利于提高学生的思维水平。提问时缺乏互动,没有为学生...     

思想政治课教学应走创新之路

创新教学是学生个体素质全面发展的基础，也是思想政治课教学的内在要求。从教学任务看，思想政治课有别于其他科目的一个显明特点是，它把培养良好的理论素质，思想觉悟和道德修养作为主要任务。这一特点．决定了创新教学必然成为思想政冶教学的不懈追求。从教学内容看，思想政治必颁紧密结合国内外形势，随着社会的发展、时代的进步．思想政治课需要不断更新知识．充实内容，与时俱进。从教学目的看．它是为了引导学生学会创造，从追求考试分数变为创造性地学习，     

论思想政治课创新性教学策略

思想政治课的创新性教学策略，着力研究如何在课堂教学中激活、启动学生自主学习的动力系统，培养学生的创新意识、创新思维、创新情感和创新能力。教师应在上课的准备阶段进行精心的教学设计，在课堂教学中灵活运用先进的教学方法激发学生的参与意识，引导学生主动地、创造性地学习。     

高中思想政治课的教学策略

新课程理念给传统的高中政治教学带来新的活力,为解决传统思想政治教学的弊端提供了新的机遇。那么,在新的教学理念下应该如何更加有效地开展教学呢？     

创新背景下中学思想政治课的教学尝试

作为思想政治课教师应如何发挥学生主体作用,培养学生创新能力呢?笔者结合自身教学实践,认为应从以下几个方面着手。一、激发兴趣,培养学生的创新意识兴趣是人的一种带有趋向性的心     

浅谈中职思想政治课创新教学策略

当今国际竞争,归根到底是人才的竞争,哪个国家拥有人才,特别是众多的创造性人才,哪个国家在竞争中就赢得先机。创新教育呼唤创新型教师,创新人才的培养和造就,要靠创新教学。创新是思想政治课教学的内在要求,政治教师必须具备较高的创新教学素质,必须提高创新教学的能力,以培养学生的创新能力。     

现在，我这样上思想政治课

据调查发现，中学生对思想政治课喜欢的程度并不高，学生尤其反感教师只会传授一些“大道理”课，有的学生将思想政治课说成是讲“大道理”，并因此对这门课失去兴趣。究其原因是多方面的：有教师教学方式方法的原因，有教育教学评价的原因，有家庭教育的原因等等。针对上述     

聋校思想政治课教学的新理念

新的课程改革提出了全新的理念，是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大特殊教育学校的思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，如今聋校教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢？     

充满活力和创新的思想政治课

作为一名中学政治教师,只有在教学中不断创新,才能让枯燥的思想政治课充满活力,成为学生最乐意、主动接受的课程。那么,如何在政治教学中通过创新使课堂充满生机与活力？     

思想政治课有效教学策略初探

理论是行动的先导,有效教学理念再好,如果把它束之高阁,不用来指导实践,也没有任何现实意义。笔者在思想政治课教学实践中,高举有效教学旗帜,运用科学、实用、有效的策略,彻底改变教师单方面灌输、学生被动接受学习的现状,充分调动学生的学习积极性与自觉性,合理采用多媒体等教学手段使课堂充满活力,实现由"要我学"到"我要学"的转化,最终达到     

思想政治课教学琐谈

苏格拉底说：我是一个产婆的儿子，我自己也会“助产术”。他认为正像新生儿需要有人接生一样．人的新思想也要别人帮助才能顺利“分娩”．所以苏格拉底常通过一问一答的交谈，通过生动活泼的谈话．使谈话不知不觉地产生了深入探索的兴趣，学会一步步正确的思考问题，顺利地进行创造性的学习并表达新思想。     

思想政治课课堂教学方法的改进

随着“以人为本”的教学思想的确立和社会环境的变化以及学生思想的发展，新的情况和新的问题不断出现。因而，思想政治课课堂教学要取得良好效果，就必须在方法上有新的发展和创新。     

谈激发思想政治课课堂教学活力

新课程强调以人为本,以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂,提高课堂教学活力。教育学告诉我们:"教无定法,贵在得法"。思想政治课教师只有准确把握课堂教学的"脉搏",做到有的放矢的教学,思想政治课才能充满活力,赢得学生的青睐。本人在实践中感悟到,要激发思想政治课课堂教学活力,提高课堂教学效果,主要应从以下几方面入手。一、充分发挥老师的主导作用,精心设计导言课,让课堂充满     

书点睛之笔 论思维之美——浅谈思想政治课课堂小结设计

政治课的课堂教学要经历导入、授课、结课三个环节，缺一不可。精彩的导入如同桥梁，能引导学生走入知识的殿堂；激情的授课犹如磁石，能牢牢地吸引住学生的注意力；而完美的结课就像发动机，能推动学生深入思考。其中课堂小结是一个易被忽视的重要环节。课堂小结属完成某项教学任务的终了阶段，其作用形象地被称作“豹尾”。教师对所学知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华，可以使课堂教学锦上添花、余味无穷，极大地激发学生的学习热情，起到“其兴也勃，其收也赢”之功效。     

思想政治课教学的五个环节

适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么,教师到底应该怎样进行思想政治课堂教学呢·笔者认为抓好"读、讲、议、练、评"五个教学环节,是提高教学质量的关键。     

思想政治课学生乐学的引导

心理学认为,客观事物是否满足一个人的需要,是决定其情绪的关键:满足需要,产生正情绪;不满足需要,则产生负情绪。因此,在思想政治课教学中,要使学生产生乐学情绪的首要关键在于,教师要想方设法操纵各种教学变量去满足学生的需要。一、从求知需要的满足中引导学生乐学思想政治课     

思想政治课教学中学困生的教学策略探究

长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学困生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。     

思想政治课教学中学困生的教学策略探究

长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学闲生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。     

思想政治课有效课堂教学实例探析

思想政治课是一门知识生活化的学科,课堂教学不能脱离社会现实,一方面,在思想政治课中要突出知识的内化,另一方面．对学生能够看到的社会现实问题,尤其是一些生活问题．我们在课堂教学中要引导学生去认识、探讨、表达自己的观点．这样会使学生主动去探究社会、思考人生。如何提高思想政治课教学的有效性,是政治教师探寻的课题,本人在实际的教学中总结了以下几点。