影响体育个性化教学的因素分析

近年来,在国家教育部门的大力推动下,学校体育教育改革方兴未艾,国外的各种体育教学思想和体育教学方法被介绍到国内,体育教学改革实践显得生机勃勃。但是相对于其他学科个性化教学的研究,体育个性化教学的研究起步晚,显得零散,偏重于局部的实践探索,也可以说,个性化是体育新课标视野下     

浅谈体育教学中教师对学生的心理影响

从不同角度探讨体育教师在体育教学中与学生的心理关系，有助于体育教师的培养和自我教育，有助于体育教师主动地适应教学工作，从而提高教学效果。     

高职院校体育教学改革初探

详细分析目前高等职业院校体育教学中存在的各种弊端，通过对番禺职业技术学院体育教学内容进行四项改革和建设的探讨，建立起“淡竞技，重健身，强素质”的教改方案，初步将“竞技型”体育课向“健康型”转轨，进一步丰富和完善了高等职业院校体育教学改革内容。     

学校体育教学改革的趋势与教学观念的转变

多年来,学校的体育教学主要是以讲解、示范、学生练习为主的传统教学模式,这种过于详细的注入式教学方式和一成不变的教学内容容易使学生在教学中兴趣索然,产生厌倦情绪。为此,有必要对这种教学方式加以充实与改变,如将注入式教学方式改为     

乡镇学校体育教学工作的几点建议

目前,乡镇学校的体育教学还比较落后,主要表现在体育教学设备不足,教学设施老化,缺少专职体育教师,教师教学行为不够规范,教学方法比较陈旧,课堂教学效率低下,学生的身心得不到全面发展等。鉴于此,结合教学实践,从当前素质教育对体育教学的要求、乡镇学校体育教学的现状分析和改进策略等几个方面进行探讨,以期切实提高乡镇学校体育教学质量。     

影响高职体育教学的因素分析

在分析高职体育教学中影响学生学习因素的基础上,提出针对各种不同因素需采取的可行性措施,以提高体育课的教育质量。     

体育教学中影响学生学习情绪因素分析

本文主要从教师威信与师生关系，教学内容和教学方法，环境气候，场地及器材设施，学生的自身因素，偶发事件等多种因素加以分析，论述了在体育教育中教师应密发观察学生的学习过程及情绪变化，及时给予科学的指导和调控，营造宽松的学习氛围，使学生获得愉快的心理体验，达到身心同步发展的效果，有助于提高教学质量。     

体育教学中的个性化教学摭谈

随着"应试教育"向"素质教育"的转轨,体育教学也应把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等内化到教育目标之中,要从传统的"被动性教学和填充式教学"中解放出来,注重教学主客体的个性化特点,构     

如何认识高中体育教学

传统的体育教学过分强调封闭,从而使课堂教学变得机械化和程式化,缺乏生气和乐趣。2001年新的体育教学大纲的颁布实施,为高中体育教学指明了方向。根据新的体育教学大纲,再结合我校的实际情况,我们选择了室外体育课"开放式"教学模式;而室内体育课则使用电教多媒体手段进行体育理论课     

根据女生心理特征改革体育教学

体育课本身就是大部分女生有负担且不乐于接受的课程,尤其是成年的中职女生,很多时候有抵触情绪。随着教学内容的转换,尤其是难度大或略有危险性的项目,她们不乐意接受的程度会增加,甚至出现害怕心理。这时候,教     

谈当今我国学校体育的现状及改革的必要性

从在校学生的健康状况,学校体育的地位,体育教学模式,体育师资的培养等四个方面举例分析了当今学校体育的工作中存在的主要弊病的,论述了当今学校体育改革的必要性。     

浅谈医药商品学的教学

医药商品学是医药商品经营专业的一门重要的专业课。多年来我们一直为教好这门课而不断努力,积极主动地进行教学改革,采用灵活、多样的教学方法,取得了满意的效果。一、把握教材内容和学生情况,确定灵活的教学方案医药商品学内容多,知识点密集,难点多,不易掌握。为此,我们认真研究,吃透教材。现有医药商品学教材的篇章分为总论和各论两部分,总论部分,着重于基本理论和技能的学习,而各论部分,则着重于具体药品知识的了解。根据现有教材的特点以及以往学生的反馈意见和建议,考虑到本课程在四年级开设,学生已有一定的基础知识和自学能力,我们在…     

体育教学中对学生主动性的培养

为使学生养成自觉锻炼身体的习惯，学会健体，从实质上提高体育教学效益，文章从教育者的观念更新，提高学生体育认识，教学内容安排符合学生需要，注重激励，营造良好的体育氛围等方面探讨了培养学生的主动性。     

试论体育教学观念更新与体育课程的改革

一、新课程理念下的教学观 1．课程与教学的关系 在传统教学论的概念中，“课程”被理解为规范性的教学内容，而这种规范性的教学内容是按学科编制的，故“课程”又被界定为学科或各门学科的总和。这就意味着，“课程”只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。课程与教学成为两个彼此分离的领域，课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”。课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定的。教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程，而不应对课程做出任何调整和变革。教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。这就是传统课程所倡导的教学观。在这种教学观的指导下课程是“专制”的一方。课程成为一种指令、规定，教材成为圣经；而教学成为被控制、被支配的一方。课程与教学走向二元对立，两者机械地、单向地发生关系。这样，课程不断走向孤立、走向封闭、走向萎缩，走向难、繁、偏、旧，而教学也不断变得死板、机械、沉闷。这种背景下的所谓教学改革只能是打外围战，“戴着镣铐跳舞”，师生的生命力、主体性不可能得到充分发挥。总之，这种改革最多只能在方法上、形式上做文章，而不可能有实质性的突破。当课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。     

对高中体育教学的反思

高中体育教学是基础体育教学之一,随着基础教育课程改革的实施,高中体育教学较原来的课程有了重大创新和突破,摆脱了传统体育教育方法的束缚,使得体育课更加生活化,便于学生接受。笔者根据自己的经验,现总结了以下几点看法,供大家研究探讨。一、体育教学存在的问题1.教学思想陈旧,教学模式单     

对高校体育教学指导思想的思考

本论述了在高校体育教学活动中将学校体育工作的目的任务照搬到体育教学过程，较少考虑学生个体需要的弊病和成因；提出在传授体育知识、技术、技能的同时锻炼学生身体，并在教学过程中突出教育性和人性，为学生终身体育打下坚实基础。     

谈体育教学中的有效教学

有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

保健气功引进学校体育教学脞谈

多年来,人们一直在探索寻找体育教学的思路和方法,取得了一定的经验和成效,其中,保健气功引进中小学,丰富了体育教学内容,拓宽了人们思路,而且它不受场地、器材、季节条件的限制,花钱少,收效快,易于推广,尤其适合我国中小学的体育教学设备差、少的状况,是我国中小学体育教学的一条新路