信息技术课堂中合作小组的座位设置

合作不仅仅是一种学习方法,而且也是一种对待学习和社会生活的积极态度,更是学生现在和将来必须适应的一种社会准则。传统的学校教育过多地强调竞争,忽视合作。新课程改革强调合作,注重学生间的交流与互动,强调教师要为学生的合作积极创设条件和环境。信息技术课相比其他学科更具优势,如共同完成任务、作品等,这些都具有潜在的合作的可能性。开展合作首先要设置好小组,它是进行合作学习的基本单位,因此合作小组的设置显得尤为重要。     

小学信息技术课程小组合作学习探究

《中小学信息技术课程指导纲要》明确规定,应当充分重视信息技术教育。教育部以及学校领导也组织了丰富多元的活动,并且明确了中小学信息技术课程的采购以及编写应当由教学部的教研小组进行管理。小学信息技术课程教师开设了技术培训课程,能够引导教师进行定期培训,由此可以看出小学信息技术课程受到了教育部与学校的充分重视。通过创新信息技术课程教学,有助于拓展学生的思路,采用小组合作教学模式激发学生的参与热情。在此背景下分析探索如何在小学信息技术课程过程中采用多元化的教学方法,并提出小组合作学习策略。旨在进一步促进小学信息技术课程教学的有效拓展,切实提高学生的课堂参与积极性,有助于构建小学信息技术高效课堂。     

信息技术课程中小组合作学习模式对学困生转化的影响

<正>一、概念的界定小组合作学习是指在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交     

小组合作模式在高中信息技术课程中的应用

本文首先对小组合作模式进行了理性分析,阐述了小组合作模式为高中信息技术带来的两种积极影响,促进了学生之间的互帮互助以及学生个体的全面发展,最后则提出要对学习任务精巧设计、小组成员科学配置以及评价更高效等具体实施措施,保证小组合作模式在高中信息技术课程的应用.     

关于小学信息技术课程小组合作学习的新思考

小组合作学习是最易调动学生学习兴趣的教学方法,它既可以实现小组成员的优势互补,也可强化学生的团队意识和协作意识,但小组合作学习也有其缺陷,若教师疏于引导,个别学生会在小组学习中处于游离状态。因此,在运用小组合作学习方法时,教师要多关注游离学生,及时给予正向反馈以激发学习动机,明确组内任务分工确保全员参与,强化协作充分发挥小组合作学习优势,以提升学生的合作素养,让小组合作学习更加高效。     

小组合作学习中设置讨论问题的策略

<正>高中生物新课程改革倡导转变学生的学习方式,教学中采用小组讨论等合作学习方式,促使学生相互帮助,共同进步,以培养学生的合作精神和能力。笔者在许多公开课上发现,当教师布置一个讨论问题,并要求学生以小组讨论的形式解答后就任由学生发挥。这种所谓的"小组合作讨论",只把合作学习中的小组讨论活动作为一张美丽的标签贴在课堂上,或作为一种花瓶,只重其"形",而无其"实"。那么,在教学中该如何设置小组合作讨论的问题,如何更有效     

试探小组合作学习中核心任务的设置

在实际教学中,小组合作学习流于形式而低效的现象经常出现．这必然影响到学生学习能力和教学质量的提高。为此．我尝试在课堂教学中通过“核心任务”的设计,充分整合课程目标和课程教学资源,调动学生主动参与学习的积极性．让学生有充足的时间围绕“核心任务”进行小组合作学习。提高学习效率。     

初中信息技术教学中小组合作学习浅谈

新的课程理念提出,在课堂教学中凸显学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,唯有这样,才能激活课堂,让课堂充满生机与活力。而发挥学生的主观能动性,教师必须眼中有学生,唯有这样,才能在真正意义实现课堂教学的高效。小组合作学习作为凸显学生的主体、激活学生内在潜能的一种最有效的方法,我们初中信息技术教学中,教师如果通过优化策略,发挥小组合作学习的优势,将极大地凸显学生的主体地位,提升信息技术课堂教学的效果。     

初中信息技术教学中小组合作学习策略浅析

随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。     

信息技术课堂教学中如何进行小组合作学习

信息技术课堂与其他课堂唯一不同的就是,在信息技术课堂中增加了一个新的成员——电脑。这一新的成员无论是对学生的学习还是教师的教学都有非常重要的作用。我们都知道,开展以小组合作学习的教学方式与传统的学习方法相比更能引起学生的学习兴趣,主要是因为这种教学方法可以让学生自主学习,提高他们的积极性,活跃课堂气氛。而这种方法对于今天的计算机教学同样有用。 一、信息技术课堂中存在的问题     

信息技术课堂中小组合作学习有效性研究

在信息技术课堂教学活动中,教师必须要发挥小组合作学习的有效性,制定明确的活动策略,进而确保学生能够更快更好的掌握和运用信息技术的知识,从而为学生未来稳定健康的发展提供有力保障。因此本文就针对信息技术教学中小组合作学习模式的有效性进行分析,明确其在实际教学中存在的问题,并制定完善的应对策略,真正为信息技术教学水平的进一步提升提供保障,从而满足学生稳定发展的教育要求。     

信息技术课堂中小组合作学习的有效性研究

在核心素养教学理念下,教师在教学中要注重培养学生适应社会生活和终身发展的能力。信息技术的快速普及和发展,要求当代学生掌握一定的知识和技能。在小学信息技术教学中,小组合作学习可以使组员的优势互补,增进彼此的交流与分工,有助于培养学生协作意识和团结精神,使学生在小组合作学习模式中实现自身信息技术能力的进步和提升。     

信息技术教学中小组合作探究情境的创设

在信息技术课中,单纯地将现成的知识灌输给学生,学生往往会缺乏灵活运用和独立思考的能力。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高信息技术教学实效的重要途径。     

让小组合作返璞归真——信息技术课堂中小组合作要从学生出发

新课标提倡学生"自主、合作、探究"的学习,以学生发展为本,以提高学生素质为宗旨。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助学习获取知识,或通过其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。由此可见,合作学习是学生学习的重要方式之一。现在的信息技术课也普遍采用了小组合作的方式,但同时也普遍出现了合作学习的泛滥化、自由化现象。表面上     

信息技术课中小组合作学习的应用刍议

一、小组合作学习的概念、特点小组合作学习是指以小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价依据的教学策略体系.     

高中信息技术教学中小组合作教学法的应用

在高中信息技术课程标准中"注重交流与合作,建立健康的信息文化"是高中信息技术教学中的重要理念。要彻底落实交流与合作就需要选择合适的教学模式,其中小组合作教学模式是贴近新课程改革需要的有效教学方式,能够帮助学生更快实现信息技术认知、情感与技能的统一。文章主要阐述在高中信息技术教学中小组合作教学法的应用。     

对信息技术教学中小组合作学习的思考

小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式，然而，很多时候我们发现小组合作学习只是流于一种形式，并没有真正达到合作学习的目的。本文从信息技术课堂教学实践出发，对合作学习的实施过程进行了反思。     

对信息技术教学中小组合作学习的思考

小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式,然而,很多时候我们发现小组合作学习只是流于一种形式,并没有真正达到合作学习的目的。本文从信息技术课堂教学实践出发,对合作学习的实施过程进行了反思。