农村中学语文教学仍需要慢功夫

在新课改时代,农村中学语文教学发生了天翻地覆的变化,各种教法层出不穷,各种学法花样翻新,传统的"慢功夫"被抛弃。但农村教学先天不足,"厚积"不足,造成农村中学语文教学效率不高。笔者总结农村中学语文教学实践认为:农村中学语文教学仍需要"慢功夫",仍需要"返本归根"。     

对农村中学语文教学创新的探索

中学语文教学肩负着极其重要的责任,是民族发展和丈化传承以及社会进步的重要工具.创新教育是一个迫切而现实的课题.农村中学语文教学基层相对薄弱,因此,在语文教学中我们就更应该进行创新教育的探讨和尝试并将其合理运用.     

如何激活农村中学语文教学

农村中学语文教学现状堪忧,可以通过每课表演,每月一次大型语文活动,每月两次课外阅读、欣赏课,写作中大量引用激励机制等方法、措施来激活农村中学语文教学。     

基于新课改谈中学语文教学目标

目前,随着新课改的实施,部分一线语文教师在教学目标的设定上存在疑问,他们疑惑教学目标要预设抑或是生成？是需要即时性的操作抑或是一项长远宏观的发展？本文带着这些疑问在新课标改革的要求下,谈谈语文课堂教学目标怎样设定能有效的提高语文教学效果。     

中学语文教学中的“四忌”

眼下，新课改运动在我国进行的如火如荼。但是在某些地区，一些教师依然我行我素，不能给予新课改足够的重视，冷眼对待，淡然处之，恰似不和谐的韵律，不断冲击着新课改运动。下面，仅对在语文课堂教学中存在的“四忌”稍作总结，以供同仁们共同商榷、探讨。     

农村中学语文教学生活化的操作策略

中学语文教学生活化就是将中学语文教学活动置于现实的生活实践背景之中,激发中学生作为生活实践主体参与活动的强烈愿望,同时将中学语文教学的目的、要求转化为中学生作为生活实践主体的内在需要,让他们在生活实践中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

新课改下的中学语文教学

新一轮课程改革体现了素质教育的思想,代表了教育发展的正确方向。我们要认真学习新课程理论,转变教育教学观念,不断优化教法,科学评价学生的学习,树立终身学习的意识,和学生一起成长,培养学生学习能力,从而不断提高中学语文教学效果。     

农村中学语文教学走出困境需要“走心”

2019年的中考已落下帷幕,随着福建省各地市语文学科均分的相继出炉,城乡和男女均分的悬殊差距还继续存在,泉州市语文区域教学发展不平衡,个别区县成绩呈现负增长现象,低分群体比重过大,深深地制约着地方教育教学质量和泉州市中考成绩的提升,这不得不引起所有人的重视。农村中学语文复习教学欲走出困境,打开新局面,文章认为需要上级教研部门、学校、教师皆走心。文章将从研究顶层教育教学政策和理念、把握问题与症结、设计校本作业与检测题、加大教研投入力度、更新教育教学策略等方面,探讨提高农村中学语文的教育教学质量、缩小城乡教育发展差距的新思路,以期早日实现地方语文教育的均衡化发展。     

信息化教学在农村中学语文教学中的模式创新探究

目前是互联网信息时代,信息化、智能化是每个行业发展的必然趋势,在教育行业中也是一样。语文科目是教育阶段中重要的科目之一,传统的语文课堂教学方式已经无法满足社会发展的需求,由于传统语文教学方式比较枯燥、乏味,无法在课堂上吸引学生们的注意力,影响学生们的学习效率。而把现代化科学信息技术应用在课堂教学中,可以丰富语文课堂的教学方式,激发学生的学习兴趣,所以,在中学的语文教学中,信息化教学是非常必要的。     

对农村中学语文教学现状的思考

我国语文教学的现状是不尽如人意的,尤其是农村中学,甚至可以说是处于一种贫困状态。这是摆在每一位语文教育工作者面前不可回避而且迫切需要解决的课题。     

中学语文教学创新浅谈

什么是新课改的创新,到目前为止,没有一个确切的定义,也没有人说出一堂创新课的具体标准,大家都是在探索、在讨论、在思考。下面,笔者就语文创新教学谈一点自己的认识。     

农村中学语文教学现代意识之渗透

渗透和强化语文教学中的现代意识，是当前农村语文教改的一个重要问题。下面结合我市一些教师的探索实践,就三个方面作些阐发。     

谈创新能力在农村中学语文教学中的重要性

语文教学中也要渗透创新,尤其在农村中学,培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,就更需要教育的创新。提高教师创新能力,进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,给农村中学语文教学带来新的生机与活力,可以从以下几方面去实践：     

农村中学语文教学困境浅析

当前农村初中语文教学的水平参差不齐：“学生的字简直难以认读” ,“学生的书写问题严重”,“标点混乱,不规范”,“语句不通”,这是很多阅卷老师的感叹。“现在的语文真的是越教越不知道怎么教了”,这是更多语文老师的心声。这些话明显透出对当前农村语文教学的隐忧。这就回到了笔者今天所要讨论的话题――农村语文教学的困境。     

中学语文兴趣教学初探

古代教育学家孔子曾说：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”那么,如何使中学生“乐之”呢？根据二十多年的教学实践和研究,笔者认为,中学语文教学工作者如果能实施语文兴趣教学的话,教学活动就会被学生乐意接受,教学效率将会大幅度提高。那么,在实施语文兴趣教学的过程中,应注意什么呢？     

素质教育下农村中学语文教学的现状与对策

语文是一门基础性语言学科,其教学直接关系到现代人才培养的质量,随着教学改革的不断深入,我们欣喜地看到,语文教改正乘着这股春风,滋润着点点阳光雨露百花齐放,争奇斗艳。然而,在广大经济教育相对落后的农村地区,新课程和素质教育却进展缓慢,农村中学的语文教改更是＂纸上谈兵＂,笔者在农村中学从事语文教学工作多年,处在课程改革的最前沿,对农村中学语文教学进行实际性的探讨,下面具体分析一下当前农村中学业语文教学的现状,并提出一些可行的解决策略,希望能对广大身处一线的中学语文教师有年帮助。     

农村中学语文教学激趣

“兴趣是最好的老师”。如果激发、调动了学生对教学内容的学习兴趣，学生就会从被动的接受知识转变为主动的探求知识，新课程理念“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一实质问题也将会得到落实。都么在新课程农村中学语文课的教学中，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？     

新课改下中学语文教学中构建和谐师生关系的探讨

随着新课改在中学教学中的不断实施,我们逐渐认识到教师和学生都是教学活动的主体。理想的中学语文教学活动必然要求师生之间形成和谐的人际关系。本文从中学语文教学的性质和特点出发,并根据当前语文教学中师生关系的现状,提出应试教育向素质教育转变、教师由管理者向指引者和激励者转变,教学过程中在充分展现中学语文教学魅力的同时还需把握好适度、尊重和宽容的原则等方面来构建和谐的师生关系。     

新课改背景下中学语文语法教学思考

语法教学是中学语文教学工作中的重要内容,语法教学有着一定的教学难度,它是学生难以掌握的重要语文知识内容之一。在新课改背景下,中学语文教学工作有了新的工作要求,所以进行语法教学时,需要找到教学工作的薄弱环节,制定教学对策,提升中学生对语文语法的应用水平。     

农村中学语文如何实施素质教育

由于受应试教育的长期影响，目前农村中学课堂教学仍还存在不少问题，学生学习空间萎缩，教师讲得多，学生自己学得少，学生依赖性强．学习不主动，厌学情绪上升，学习效率低下。那么，在新课改形势下，农村中学语文课如何才上得有实效？