文艺批评的职能与文艺批评的标准

在毛泽东同志的文艺思想中,关于文艺批评问题,是一个很重要的组成部分。毛泽东同志历来重视文艺批评问题,把它看作文艺界思想斗争的主要方法之一;一再强调要发展文艺批评,而且指出“文艺批评是一个复杂的问题,需要许多专门的研究”。与此相联系,他发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》中郑重地提出了文艺批评的标准,这就是大家所熟悉的政治标准和艺术标准。关于两个批评标准的关系,他认为:“政治并不等于艺术,一般     

文艺批评的形式

文艺批评也要考虑和讲究形式,也有个形式问题。或许有的同志会说,文艺创作是要讲形式的,例如诗歌、小说、散文、剧本、曲艺等等;再细点,诗歌还可分抒情诗、叙事诗、讽刺诗等,小说可分长篇、短篇、中篇等,剧本可分话剧、戏曲、电影、电视或悲剧、喜剧、正剧等,而这些又都可分;凡此种种,都是形式。至于文艺评论,不过是写文章罢了,有什么形式可讲呢? 其实,文艺批评文章也有不同的写法,不同的形式。写文艺批评,要考虑的问题之     

科研创新的要旨

广铺触角许多创新工作是把表面上不相关的现象联系在一起,别人没有想到这样的联系,你想到了,这就是令人惊讶、引人瞩目的创新。很多创新工作的源泉是"联系",所以要有广泛接触,触角铺得广是做出创新工作的一个有益的条件。     

课堂教学设计要旨

一、教学设计的内涵 在社会历史领域内,人们所进行的一切活动,都是有意识的设计几乎涉及人类一切有目的的活动。诚然,教学领域的活动也离不开设计。“教学设计”这一术语的出现,是教学领域相关学科,如系统科学方法论、现代信息传播学、现代教育心理学等的发展必然;是社会对人才的需求规格的发展必然;是教学领域本身的发展必然。 教学设计的概念按着眼点不同而具有不同的层次。广义的教学设计把教学看作一个复杂的系统工作,这个系统工程旨在实现国家对人才的培养目的,从整体到部分筹划、综合各种有效的思想、方法、途径、手段和方式,从而为系统的高效运转提供系列的科学的决策方案。 课堂教学设计作为广义教学设计的子系统,其研究的对象是单元、课时的教学设计,因此,课堂教学设计是一个微观层次上的概念。一般地说,课堂教学设计是指“为了达到预期的教学目标运用系统观点和方法,对课堂教学活动进行系统规划、实施和评价的过程”。其基本的活动方式是针对教学过程中的教学目标、教学内     

关于文艺批评

王先在《华中师范大学学报》1994年第5期上撰文指出,文学批评有两个方面的功能,一是传递美感,增加接受者审美快感的强度、深度和稳度;一是阐释意义,使得作者的原意,或是文本蕴涵的“客观的意义”,或是历史、文化赋予文本的意义,昭然地展示干读者眼前。前者偏向于艺术,故不必要求它的科学性;后者侧重帮助读者理解作品的意义,因此是科学的批评。两种批评各具不同的性质和规律,但在实际中常常相互结合,审美的智慧与科学的智慧相互融汇,使批评世界显得无限地丰富。     

文艺批评理论的卓越建树——马克思恩格斯文艺批评理论探讨

马克思、恩格斯的文艺批评理论是卓越的理论建树。本文从文艺批评的标准、文艺批评的方法、文艺批评的原则三个方面系统地探讨了马克思、恩格斯的文艺批评理论 ;指出坚持和学习马克思、恩格斯的批评理论 ,有助于克服当今文艺批评中的单调局面 ,从而推动其朝着更加充满活力、更加多样化的方向发展。     

必须坚持马克思主义的文艺批评原则——近年来文艺批评面面观

1982年7月24日,在中宣部召开的文艺批评工作座谈会上,贺敬之做了《做一个坚定的、清醒的、有作为的马克思主义文艺评论家》的报告,非常中肯地指出: “在文艺界还存在着是否坚持社会主义道路的问题,存在着无产阶级思想同各种非无产阶级思想的斗争。”这段讲话既是对出现于思想解放运动高潮时期的那股资产阶级精神污染的尖锐批评,也是对文艺界发展前景中可能出现资产阶级自由化思潮的科学预见。这是完全符合中国新文艺发展的客观事实的。新时期文艺批评发展的实践清楚地给我们展示出:马克思主义的文艺批评在     

鲁迅的文艺批评观

鲁迅是我国无产阶级文艺理论的奠基人和光辉实践者。他为了繁荣发展革命的文艺,使之真正成为指导人生的灯塔,大力倡导科学的文艺批评。他一面翻译介绍体现马克思主义的文艺论文,为文艺战士运输切实的精神食粮,一面操马克思主义的批评武器,剪除恶草,灌溉佳花,痛击恶意的批评家,为造就大群新战士而奋斗,在文艺批评的理论和实践上,做出了卓越的贡献。认真学习鲁迅关于文艺批评的理论和实践,对于发展社会主义的文艺批评,是十分重要的。     

文艺批评的传播功能

本文从传播学的角度研究文艺批评的功能.文艺批评在本质上也是一-种传播活动,它通过对文艺作品的批评,向欣赏者传播文艺信息.文艺批评的传播功能主要表现在两方面释义与评价.前者指批评家探求与挖掘文艺作品意义的功能.文艺作品的意义潜藏在艺术语言或隐或显的表现与传达之中.后者指批评家对作品审美价值鉴别、审度和判断.这种评价既有对具体可感形式的审美评价,也包括对作品思想内蕴的审美评价.文艺批评的传播功能就是在释义与评价的动态中完成的.     

试论鲁迅的文艺批评

鲁迅在其伟大光辉的一生中,在文艺批评的理论和实践上,做出了十分卓越的贡献。他不但是我国无产阶级文艺理论的奠基者,而且是光辉伟大的实践者。鲁迅为捍卫发展无产阶级文艺,一面愤怒抨击那些有毒害的“狗屁文艺”,迎头痛击别有用心的“恶意的批评家”,同时,满怀热情积极扶植新生的嫩苗,促使它茁壮成长。鲁迅的文艺批评,是无产阶级战斗的文艺批评的榜样和典范,永远值得我们学习。在当前深入批判王     

文艺批评标准之我见

文艺批评在整个文学活动中占有极其重要的地位,它能帮助学生正确理解作品的思想和艺术价值,提高鉴赏能力和艺术趣味。不管是必修课程还是选修课程,甚至是课程目标的五个方面都离不开文艺批评的宏观指导。因此,教师和学生应该了解一些关于文艺批评的理论。     

列宁与文艺批评

和马克思、恩格斯一样,列宁很重视文艺的社会作用。他对文艺问题发表过许多见解,丰富了马克思主义文艺理论体系。文艺批评,是列宁所关心的一个问题。我们学习列宁文艺思想,认真研究列宁关于这个问题的论述和实践,很有教益。(一)列宁处在帝国主义和无产阶级革命的时代,他明确认为,公开与无产阶级相联系的包括文艺在内的写作事业,必须“为千千万万劳动人民服务,为这些国家的精华、国家的力量、     

胡风的文艺批评观

马克思主义文艺理论家胡风同志以毕生的精力,从事无产阶级新文艺研究,撰写了大量的文艺批评论著,对社会主义现实主义创作实践和无产阶级新文艺的发展,做出了出色的贡献。他的文艺评论著述,涉猎的范围很宽,不仅有关于文艺批评的性质、任务、对象方面的论述,而且对于文艺批评的方法、原则、环境气氛以及文艺批评家的个人素质、修养等方面都有论及。对无产阶级政党在不同历史时期的文艺政策也都表明过自己的主张和看法。胡风关于文艺批评的许多观点至今仍然有很重要的现实意义。     

文艺批评应该实事求是

文艺批评是指导文艺创作和文艺欣尝的科学,是促进社会主义文艺发展和繁荣的有力武器,也是党领导文艺的一种重要方法。革命导师和无产阶级的伟大领袖向来重视文艺批评,并把它看作是自己革命实践活动的有机组成部分。马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛主席和周总理在这方面都有不少精辟的论述和实践。可见,文艺批评是何等重要。然而,过去许多年,特别是“四人帮”大搞文化专制的十年来,文艺批评却成了打人的棍子,令人望而生畏。粉碎“四人帮”以来,经过广大文艺工作者的艰苦努力,强     

文章结构分析方法的要旨

文章的结构,简言之。就是文章的组织、构造。从实质上说,它是一种处理文章“局部”和“整体”关系的艺术。关于结构问题,刘勰在《文心雕龙·附会》篇中明确指出:结构是“总文理,统首尾,定与夺,合涯际,弥纶一篇,使杂而不越者也。若筑室之须基构,裁衣之待缝缉矣。”刘勰的这段话全面地阐明了结构的重要作用,即结构总揽文章之众理,统摄文章之首尾,确定材料的取舍,连缀一个个语段,从而把文     

文艺批评标准之我见

文艺批评在整个文学活动中占有极其重要的地位,它能帮助学生正确理解作品的思想和艺术价值,提高鉴赏能力和艺术趣味。不管是必修课程还是选修课程,甚至是课程目标的五个方面都离不开文艺批评的宏观指导。因此,教师和学生应该了解一些关于文艺批评的理论。     

列宁与文艺批评

(一) 列宁喜爱文学艺术,非常重视文学艺术。作为伟大的马克思主义者,无产阶级领袖,他十分清醒地认识到文学艺术在党的事业中的地位和作用,文艺批评同党的整个事业的关系。 列宁对俄国十八世纪的革命民主主义美学家推崇备至。“他每一次谈起车尔尼雪夫斯基,说的话就会一下子爆发出热情的火花。”(《列宁论文学艺术》人民文学出版社,1983年第400页)据克鲁普斯卡娅回忆说;“列宁不但看小说,而且反复地读过屠格涅夫、托尔斯泰的作品,读过车尔尼雪夫斯基的《怎么办?》”(《列宁论文学艺术》(二)第844～845页)不论在白色恐怖之中,还是在十月革命胜利后,不论在流放地西伯利亚或是在克里姆林宫,也不管党务、政务工作多么繁忙,列宁始终把文艺批评作为一项重要工作来抓,做了大量文艺批评方面的组织指导工作。     

文艺批评问题刍议

改革开放以来,文学批评在批评环境优化、批评方法和批评体裁的多样性及批评立论的日趋合理等方面出现了一些好的势头,但也存在着吹捧之风、不敢对作品的缺点乃至谬误进行批评等值得引起重视的问题。本文就此谈了自己的见解。     

课堂讨论的选题要旨

课堂讨论的选题是搞好课堂讨论的首要环节，一个成功的选题就是课堂讨论成功的一半，要真正选好课堂讨论的题目，必须坚持可辩性、贯通性和现实性相统一的原则。