提高课堂教学效率“四要”

每门课总学时减少了,每堂课的容量却增加了不多少,这是学校实行五天工作制之后出现的突出矛盾。如何办?向45分钟要效率是唯一出路。一、要突出重点和难点每一堂课都要有一个重点,而整堂课的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课伊始,可以在黑板的一角将这些内容简要地写出来,以便引起     

体育课堂教学语言“四要讲”

体育课堂教学教学语言一定要规范，就必须提高体育教师语言素质，树立规范语言的意识。     

数学课堂教学要有“四讲”

随着课程改革的不断深入，一部分教师中出现了一些困惑：为什么听了专家的理论讲座，看了优秀教师的示范课，而回到了自己的课堂，就“山不是那座山”了呢？一节平实的、非理想化的数学课堂究竟应该是什么样子的呢？在探索中，我认为数学课堂教学应该要有“四讲”。     

效率、效果和效益

在教育教学论文中,经常出现教学效率、教学效果和教学效益这三个词,由于对其意义理解不准确,经常用错词。     

课堂教学要讲、练、看相结合

现代系统论告诉我们,系统内部各部分,只有有机结合才能在整体上产生最佳效果。这是一条普遍规律。数学教学系统中也完全如此。数学教学中常用讲,练、看三个步骤,讲包括讲解、提问,练包括笔练、口练,看包括看书、看黑板,三者有机结合必然会产生良好的教学效果。结合得越好,效果就越好。反之,教学效果就不会是很理想的。有位老师明白了这个道理后,在教学中就有意识     

要效果、效益并重

市建筑工程机械厂教育科和首都钢铁公司教育办公室职工教育科商国成同志各投来一稿,对本单位的文化补课作了调查。我们选登了两稿中“经济效果”的部分。商国成同志还分析了文化补课的经济效益,但只是举出两个个人的实例,没有数据的说明,故省略未登出。职工教育的经济效益和经济效果,已经逐渐引起广大成人教育工作者的重视,文化、技术补课作为特定历史时期的任务,自然也要十分注意研究其经济效益和经济效果,就是     

还是要讲“效率优先，兼顾公平”

今年的“两会”在全国乃至全世界目光的关注下，徐徐落下了帷幕。如果人们用“畅所欲言的大会”、“团结的大会”、“胜利的大会”来赞誉之，虽然或许有略显老套陈词之嫌，但的确真真实实地代表了人民的心声。从各种媒体、会议和社会交往中得到的信息看，人们对今春“两会”的圆满成功，是打心底里感到满意而又满足的。作为教育界的一员，我对“两会”人大代表、政协委员对我国教育改革与发展的执着、关心，以及所提出的促进改革的百计千方，尤感于心。     

向课堂教学要效益

向课堂教学要效益□靳月祥一、合理安排时间，抓住教学要点教师在备课时要认真分析教材，明确教学目的，抓住教学重点。讲课时要紧紧围绕教学的中心议题论述，深入剖析重点、难点，启发诱导学生的思维，使之从感性认识逐步上升到理性认识，从而达到教学目的。如《思想政治...     

课堂教学的“看、讲、练”结合

<正>一看:每讲新课之前,都让学生先自己阅读教材,开始教师可以提一些问题,以使学生有目的地有重点地看书,以后教师要启发引导学生自己提出问题,开始时学生提的问题可能很浅显,这时,教师不但要给予耐心解答,而且要予以鼓励,然后再逐步引导他们把问题提得深刻些。另外,学生     

青年教师要“照着讲”更要“接着讲”

当代著名哲学史家、哲学家冯友兰先生在他的著作《新理学》中有一个提法“:照着讲”和“接着讲”。冯先生说,哲学史家是“照着讲”,例如柏拉图是怎样讲的,孔子是怎样讲的,你就照着讲,把柏拉图、孔子介绍给大家。但是,哲学家不同。哲学家不能仅限于“照着讲”,他要反映新的时代精神,要有所发展、有所创新,要接着柏拉图、孔子的话往下讲,这就叫做“接着讲”。冯先生谈的是哲学研究问题,但是“照着讲”“接着讲”,对于青年教师的成长同样有着非常深刻的借鉴意义。     

数学课堂教学的“读、讲、练”

教学活动包括备课、课堂教学、批改作业、课外辅导和教学评价等基本环节。其中课堂教学是教学活动的中心环节。课堂是学生获取知识和发展能力的重要场所。课堂教学好坏直接关系到教学     

“讲道理”就是要把“道”的“理”“讲深、讲透、讲活”

思想政治理论课本质上是讲道理“,讲道理”就是要“讲深、讲透、讲活”。作为一名思想政治理论课教师,只有坚定理想信念、坚定理论自信、坚定教育信心,才能把“道”的“理“”讲深”;只有坚持“吃透”学生、夯实理论功底、坚持问题导向,才能把“道”的“理“”讲透”;只有拥有广阔视野、建好网络平台、强化人格力量,才能把“道”的“理”“讲活”。思想政治理论课教师“用心教”,学生才会“用心悟”,思想政治理论课才能达到“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的教学效果。     

导入也要讲效率

导入环节对于语文课堂教学有着重要意义.导入方法多样,但就效率而言有高低之分.导入效率直接关系着一节课的效率,所以提高课堂效率首先应该立足于提高导入效率.提高语文课堂导入效率必须接学生和文本这两处"地气".     

导入也要讲效率

导入环节对于语文课堂教学有着重要意义。导入方法多样,但就效率而言有高低之分。导入效率直接关系着一节课的效率,所以提高课堂效率首先应该立足于提高导入效率。提高语文课堂导入效率必须接学生和文本这两处"地气"。     

“学、讲、悟、练”课堂教学法

一、问题的提出(一)提出的背景。45分钟的课堂教学,既是教师教学的中心环节,又是学生学习的黄金渠道,是教与学最紧密的结合点。教师的课堂讲授能否适应学生的需求和如何组织学生有效地自主学习是影响课堂效益的关键因素。传统的教学主要是看教师作为知识传授者,对知识的讲解是否自然、到位、透彻,看课堂容量是否足够大、信息量是否足够多,教学的终端是“会做题”。从目前     

英语课堂教学要讲效率

提高课堂教学效率不可忽视,而提高英语课堂教学效率的关键是什么呢?第一,要重视情趣启蒙.兴趣是最好的老师.在上初一的第一堂课时,我所做的第一件事并不是强调英语学习的艰难和学习过程的漫长,而是借助表情、手势、图片、动作等用英语简单地将自己和班内部分学生的情况作以介绍,让学生通过猜测、感觉,把语句和意思联系起来,一开始就注重培养他们的领悟能力.     

马克思主义理论教学要坚持“讲全、讲透、讲实”

"讲全、讲透、讲实"是马克思主义理论教学的基本要求,在教学过程中,必须立足马克思主义的理论特征,全方位地讲授马克思理论,增强学生对马克思主义理论整体性的理解,同时围绕着"是什么"、"为什么"、"怎么看"、"怎么办"的问题将马克思主义理论讲透,进而加强对现实问题的关注,在分析和解决现实问题的过程中加强理论自信。     

课堂教学语言要讲艺术

人都是需要激励的，尤其是儿童，一句由衷的赞誉或是夸奖可能使他们终身受益。在多数情况下，这种适时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性，但有时也会发生意外。课堂上，我们常常还要采取的是延时评价。如：讲课时，第一个同学的答案完全正确，老师若评价说：“啊，非常正确。你真是太聪明了!居然和老师想得一模一样。     

课堂教学语言要讲艺术

人都是需要激励的,尤其是儿童,一句由衷的赞誉或是夸奖可能使他们终身受益。在多数情况下,这种适时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性,但有时也会发生意外。课堂上,我们常常还要采取的是延时评价。如:讲课时,第一个同学的答案完全正确,老师若评价说:"啊,非常正确。你真是太聪明