欢迎订阅《新课程小学音乐教学课例与评析》

正2014年由上海音乐出版社出版的《新课程小学音乐教学课例与评析》一书选编了新课程实施以来的具有代表性的音乐课堂教学设计和课堂教学实录案例30例。课例分为感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域的内容,收录了低、中、高各年段唱歌教学(如《同坐小竹排》),识谱教学(如《数鸭子》、《小青蛙找家》),器乐教学(如《迷人的火塘》),欣赏教学(如《飞来的花瓣》、《连连夯》)和律动教学(如《哈里罗》)等多种典型课型。每一个课例后附有专家点评、指导教师评析、师生评价、特色评述、教学反思、教学诊断、议课笔记、要点略谈、研究分享等,有助于读者能更清晰地了解施教者的教学理念和教学策略。本书在本杂志社淘宝官方订购平台可以优惠价订购。     

音乐新课程有效课堂的构建与思考 初中音乐教学课例评析(二)

例2:《三月里的小雨》《三月里的小雨》是一节初中一年级的唱歌课,由湖南省长沙市芙蓉区蓉园学校颜学海设计并执教。教学目标为感受校园民谣的风格特点,并在此基础上尝试用轻松自然的声音来演唱歌曲《三月里的小雨》。【教学过程】1.复习演唱《雪绒花》,注意突出字正腔圆的演唱特点。2.教师弹唱《三月里的小雨》。设问:请同学们认真听,歌中唱了些什么?表达了什么样     

音乐新课程有效课堂的构建与思考——初中音乐教学课例评析（十一）

例11：《音乐与影视》由湖南省株洲市第七中学刘艳芳老师设计并执教。该课的主要教学目标为：了解电影音乐的特点、功能;能根据情节为电影片段配乐,并有参与表演的愿望;提高学生对电影音乐的兴趣和爱好。     

音乐新课程有效课堂的构建与思考 高中音乐教学课例评析(二)

课例:梨园百花——走近黄梅戏这节课由永州宁远一中李文英老师设计,也是选自湖南文艺出版社的高中鉴赏教材。该课的教学目标有三:通过教学使学生了解黄梅戏的起源、剧目分类及其特点;学习演唱黄梅戏选段,积极参与黄梅戏的表演,大胆尝试黄梅戏歌词的创作,培养学生对黄梅戏的感受能力,丰富艺术     

关于音乐课堂教学点评的主要关注点

作为音乐教师，怎样用好“862资源”，尤其是怎样对这些课例进行观察与评价？我认为需要关注如下几个方面：     

小学音乐教学设计与生成的反思

一提到"预设",容易让人们产生封闭、僵化的课堂教学模式的联想。其实不然,凡事预则立,不预则废。新课程标准的课堂教学同样不能没有预设。"预设"是上好课的基础和前提,关键是用什么理念去指导"预设"。     

音乐新课程有效课堂的构建与思考——初中音乐教学课例评析（十二）

例12：《亚洲之声》由湖南省株洲市第五中学刘咏老师设计并执教。该课的主要教学目标为：了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征,能背唱日本著名民歌《樱花》,并体会其独具特色的五声音阶的音调特征;了解印度尼西亚音乐的主要形式与特征,学唱《划船曲》;了解亚洲几个不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言等形式作不同的表达。     

音乐新课程有效课堂的构建与思考——小学音乐教学课例评析(五)

正【例5】《小黄帽》是由长沙市岳麓区桐梓坡小学柳昀老师设计并执教的一节课。这是一节小学三年级的唱歌课,内容来自于湘艺版实验课标音乐教材三年级下册。柳昀老师为《小黄帽》一课设定的教学目标:能用欢快的声音演唱歌曲《小黄帽》,并能自主、有创造性的参与表现歌曲;学生在轻松、愉快的氛围中能真正体会到交通安全在生活中的重要性。     

留住音乐——对音乐课堂教学中偏离“音乐”现象的分析与思考

随着新课程的实施，新课程理念已深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”“展示课”“优质课”“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索，便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐，使得我们有必要回头审视，音乐课堂中“音乐”在哪里？学生学到“音乐”了吗？     

音乐新课程有效课堂的构建与思考——小学音乐教学课例评析(四)

正【例4】《凤阳花鼓》是由湖南省长沙市艺术(音乐)名师工作室首席名师陈善冰老师设计并执教的一节课。这是一节小学三年级的唱歌课,内容为安徽民歌《凤阳花鼓》的学习,为自组教学内容。陈老师为《凤阳花鼓》一课设定的教学目标为:能用圆润而富有弹性的声音演唱《凤阳花鼓》,表现歌曲欢快愉悦的情绪;能随教师的指挥参与演唱歌曲,感受安徽民歌的地域风     

音乐新课程有效课堂的构建与思考——小学音乐教学课例评析（二）

[例2]《小雨沙沙》是由湖南省长沙市雨花区砂子塘泰禹小学欧蓉老师设计并执教的一节课。这是一节小学一年级的唱歌课,内容来自于湘艺版修订课标音乐教材一年级下册第十一课。《小雨沙沙》一课的主要教学目标为：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》,体会歌曲所表达的欢快情绪;能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现,并尝试在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比,表现歌曲的音乐形象;能用固定音高模拟雨声参与歌曲的伴唱,体验不同的音响效果,并能用歌表演、奏沙锤等方式参与歌曲表现。     

音乐新课程有效课堂的构建与思考——小学音乐教学课例评析（三）

[例五] 《蓝鸟》是由长沙市天心区赤岭路学校徐杨老师设计并执教的一节课。这是一节小学一年级的集体舞表演课,内容来自于湘艺版修订课标音乐教材一年级上册第十课。《蓝鸟》一课的主要教学目标为：能用自然、明快的声音演唱歌曲《蓝鸟》;能与同学合作参与表现集体舞《蓝鸟》,体验歌曲欢愉的情绪,感受乐句的变化。     

音乐课堂 教学纠偏——由课例引出的讨论和反思

常常听到办公室里老师们一起讨论某某小朋友多么聪明多么能干，而某某小朋友多么令人心烦，多么难以管理。本人也是如此，每次课后部有一番爱恨交加的感慨。有时候我在想：我们老师也是很自私的。你看：我们喜欢聪明的学生，因为他们教起来省力；喜欢漂亮的学生，因为他们看起来舒服；喜欢听话的学生，因为他们会帮助我们做事。     

参与式教学课例研究

以＂等比数列前n项和＂为例,进行参与式教学课例研究。     

参与式教学课例研究

以“等比数列前n项和”为例,进行参与式教学课例研究.     

浅析“非指示性”教学课例的主要环节

“非指示性”教学模式是浙江省江山中学语文教师郑选农根据美国人本主义心理学家罗杰斯的“非指示性”教学的理论,并结合自己的教学实践所提出的。“非指示性”教学的精神内核为“两不”和“四自”。“非指示性”教学模式中,常式教学最为典型的是“六步教学法”：自读,定向,研读,讨论,交流,引导。变式教学则侧重于从某一方面展开。文本将以郑逸农老师“非指示性”教学模式的典型课例《再别康桥》作为研究对象,对这一教学模式的几个关键环节进行分析探究。     

动静结合：音乐课堂教学模式的反思与建构

随着基础教育改革稳定、有序地深入推广,新课程标准带来的新鲜空气,使我们的音乐课堂焕然一新,勃发着无限的生机与活力.一时间,音乐教室生机盎然,充满活力,充满欢乐,音乐课堂成为了孩子们的乐土,而作为教师的我们,也在一次次的实践中收获着惊喜.然而,在惊喜之余,我们却感觉似乎少了些什么.新颖的教学方式、精彩的教学活动固然重要,但它光彩夺目,绚丽耀眼,也容易让老师和学生迷失方向,一不小心就会进入误区.我们应该静下心来,还音乐课堂一片“静”土,构建动静结合、张弛有度的音乐课堂教学模式.     

高中化学新课程教学课例模式及设计

以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式.本文粗略地介绍了课例的涵义及价值,提炼了几种具有代表性的化学课例模式,对开展教学研究活动,有所借鉴.     

音乐教学三问——对音乐课程改革的几点反思

这段时间看了不少展示音乐新课程改革丰硕成果的文章，大家对新课程改革中新观点、新理念的提出连连叫好。音乐教育工作者与广大的一线音乐教师也十分推崇，大力贯彻其精神，在各地积极地进行新课改革下的赛课，通过一节节内容丰富、形式多样的观摩课，让我们发自内心地感觉到音乐新课程改革确实改变了传统的音乐教育，音乐课堂变得充满生机与活力。     

“分数的大小比较”教学课例及反思

[课例]按照惯例,我先出示复习题： 3/4的分数单位是（ ）,3/4里有（ ）个1/4