简论传统模拟音像教学资源的数字化

高校电教中心(教育技术中心)、系部资料室、图书馆等藏有大量的传统教学视音频资源,由于各种原因,它们的使用率越来越低,随着时间的推移,保存质量不断下降,甚至会报废。拯救这些传统教学视音频资源刻不容缓。对传统教学视音频资源进行数字化处理是最好的再生方法。本文从视音频材料的数字化采集、数字化视音频文件的压缩与编辑、视音频资源库网络应用平台、视音频资源库的更新与维护四个方面的实践,来探讨传统教学视音频资源数字化工程。     

论高校图书馆特色数字资源库的建设

高校图书馆的主要功能是为教学和科学研究提供丰富的资源,它的主要来源为纸质介质与数字化信息资源.目前,全世界很多高校都已经将图书馆资源进行数字化处理,使其成为文献服务的重要内容之一,资源数字化越来越成为科技和教育未来发展的方向.本文从高校图书馆数字资源库建设现状出发,探讨了特色资源库具体建设思路.     

关于建设高校思政课数字化资源库的思考

高校思想政治理论课数字化教学资源库的建设对于促进高校思想政治课教学内容的革新、教学方式的变革和教学模式的创新具有重要意义。建设高校思想政治数字化资源库首先要了解资源库建设的内容并厘清其相互之间的关系,突出重点资源建设;其次,应认真研究如何发挥资源库建设在思想政治理论课教学中的作用。在上述基础上精心设计思想政治理论课数字化资源库建设的方案,为资源库研发、应用、管理提供理论上的支持。     

南京城市职业学院数字化教学平台建设的研究与探索

数字化学习是指借助数字化学习资源、数字化学习方式和数字化学习环境帮助人们达到终身学习目的的一种学习方式,它比传统学习方式更高效、更快捷、更持久.数字化教学平台在高校兴起流行的同时,也存在着很多问题.南京城市职业学院在新的教学平台的建设过程中,充分考虑到当前高校教学平台普遍的使用状况,以及本校教师之前使用过其他教学平台所发现的主要问题,综合本校教师对新的教学平台所具备功能的期望,研究本校教学平台建设的策略方案,提出以课程为中心平台建设,合理组织学校已有资源创建资源库,引入具有个性化、交流与社区、服务APP化等三大特点的学习空间等思想.     

幼儿园课程数字化资源库的功能和价值

研究具有中国特色的、能够为幼儿园课程提供最佳配套条件的数字化资源库具有十分重要的意义.幼儿园课程数字化资源库包括教师资源、儿童资源和家长资源三部分.这个资源库具有个性化、互动性、共享性、社会网络性等特点,能够为教师提供多样化的课程资源.为教师设计和实施课程提供最大的自由度.并能支持教师对教学活动的经常性反思.方便教师与同行、家长的及时沟通.幼儿园课程数字化资源库的建设必将为教师的教育教学工作和专业发展带来巨大的帮助.     

机械制造工艺学教学资源系统建设研究

随着高校数字化设施建设的基本完成,专业课网络教学资源系统在教学中的应用成为数字化教学重点。本文着重讨论机械专业主干课程《机械制造工艺学》基于网络的教学资源库系统的建设和利用,并详细分析了教学资源库的结构、建设内容、资源利用、学习形式和管理方法,提出了一套具体的建设运行方案。     

高职数字化教学资源库建设探讨

数字化教学资源库建设是数字化校园的基础,强调了建设数字化教学资源库的重要性,分析了目前建设过程中存在的常见问题,探讨了数字化教学资源库建设的思路,对标准化、资源渠道等问题给出了一些建议。     

数字环境下高校图书馆信息资源体系建设的思考

文献的数字化趋势、Internet的飞速发展与数字图书馆的建设热潮使我们直接面对一个数字化的信息环境.高等学校图书馆是学校的文献资料信息中心,文献资料信息工作是高等学校教学、科研工作的基本条件之一,在数字环境下,高校图书馆应从数字图书馆建设、本地资源库建设、Internet资源的搜集与保存、地区性信息资源共享网的建设几个方面入手,以数字化资源建设为重点,以建设地区性文献协作网为重点,形成本地区的文献资源保障体系.     

行业、企业、学校共建共享数字化教学资源库的研究

本文分析了企业参与数字化教学资源库建设需要的经济动力、制度动力、道德动力,行业参与数字化教学资源库建设需要进一步明确责任与义务,进而构建学校、行业、企业共建共享数字化教学资源库分工模型.     

大学英语视听说数字化教学资源库的教学应用研究

教学资源库是构建数字化校园环境的一个重要组成部分。目前,各高校都在开发适应本校特点和要求的教学资源库。如何有效使用资源库,使其最大限度地发挥功能是我们研究的重点之一。本文以大学英语视听说数字化教学资源库为例,探索教学资源库的教学应用。     

数字化教学资源的设计新视角:从知识加工到教学活动支持

以教学过程和教学内容为中心设计的信息化教学资源,忽略了对教学活动提供组织、管理等支持作用,与建构主义理论倡导的"情境"、"协作"、"会话"等理念相违背。基于教学活动支持视角的数字化教学资源设计方法,突破传统课件仅仅局限于学习内容呈现与传递的作用,拓展其教学活动支持与管理功能。结合当前数字化教学资源设计中出现的"积件"、"模块化"等思想与方法,直接利用数字化教学资源设计工具为资源的整合平台,以方便教师课堂教学应用,提高课堂教学信息化水平。     

音视频文献的综合开发与利用

基于音视频文献的发展特点,因此综合利用音视频文献具有一定的必要性和可行性。在新的环境下,图书馆应进一步拓宽利用音视频文献资源的方法和途径,丰富文献资源,以便更好地为读者服务。     

运用价值工程指导远程教育课程教学资源建设

课程教学资源建设是现代远程教育实施和发展的关键，课程教学资源是指课程教学所需的印刷媒体教材、音像媒体教材，网络课程等。实践证明，开发和制作内容丰富、适合于学生自主学习的高质量的课程教学资源是一项艰巨的系统工程，必须以科学、求实的态度积极进行教学资源的整合、开发与制作，以推促现代远程教育进一步健康地向前发展。本文运用价值工程理论，对如何科学、合理地建设和配置课程教学资源进行了分析。     

刍议高师院校精品课程建设中视音频资源的制作

精品课程作为优质的教学资源具有辐射和示范作用,带动其他课程建设,从而提升学校整体教学水平.视音频资源是精品课程的重要组成部分,其优劣将很大程度地影响到精品课程的教学质量.本文着重探讨精品课程建设中视音频资源制作的经验、技巧和方法.     

基于WMRM的精品课程教学资源DRM系统的研究

该文分析了传统的教学资源版权保护措施存在的弊端,简要阐述了数字版权管理Digital Rights Management（DRM）的工作原理,重点研究了微软的版权保护Windows Media Rights Manager（WMRM）技术,并提出基于WMRM技术的精品课程教学资源DRM系统的模型.该DRM系统模型,从技术角度上解决了版权保护的问题,不仅有效地保护了教学音视频、课件等教学资源,同时也方便了教学的管理.     

网络时代的高职英语教学新概念

网络英语教学具有传统课堂教学不可比拟的优点,它既可使英语教学不受时空限制,又可通过图文声像并茂等先进的多媒体技术给学习者提供更多的实践机会。通过分析高职院校学生英语的学习现状,探讨了高职英语教学如何适应网络时代发展要求及其所面临的挑战。     

数码音场处理技术及视听放大器探析

数码音场处理技术和视听技术被广泛用于交通、医学、教育教学系统等方面.先进的数码音场处理技术和新影院数码信号处理技术,均是在DSP技术的基础上创新和发展的产物,视听放大器是将音频和视频完美结合的技术.数字化音场处理技术具有更广阔的发展前景.     

基于数字化校园的大学生创新能力培养

培养具有创新能力和创新思维的大学生是高等教育的重要任务。文章提出在信息技术迅速发展的数字化校园环境下,培养大学生创新思维和创新能力应该通过大学资源规划,利用网络平台构建有利于大学生创新思维和创新能力培养的知识库与自主学习模式;构建有利于大学生创新思维和创新能力培养的创新技法,即数字化校园下构建案例教学式、讨论式、项目设计或研究式、游戏式、活动式教学环境;构建培养创新的资源库,积极发挥非智力因素在创新能力培养中的作用。     

高校现代教育技术中心的新型职能定位

在教育信息化和教学现代化的发展形势下,高校现代教育技术中心的传统职能遭遇分化或削弱的发展挑战。数字化、智慧化校园建设又亟需对教学资源进行全局的统筹与规划。从专业视角和宏观高度,针对高校现代教育技术中心在教学资源建设、提升教学手段与管理方面进行创新性职能定位的研究与探讨,具有积极和重要的现实意义。     

The use of video as a teaching resource in a new university

This paper reports on a survey of the use of video as a teaching resource within one British University, drawing on evidence gathered during 1995 from fourteen Schools within its four Faculties. It identifies the factors and issues which influence the use of video in teaching, including management of video resources within the Schools; how video is used to support teaching strategies; and its perceived usefulness as a teaching resource. Findings note the extent to which video is used across the University; the factors that support or discourage its use; and the awareness and expectations that teaching staff have of video as a teaching tool. The discussion offers some recommendations as to how video use may be supported and improved within the University. The research could form the basis for a larger study to establish whether the findings from this survey may be typical of the picture in higher education generally.