整体推进 高位均衡全面提升教育信息化应用水平

镇江市润州区教育局着眼于教育现代化建设的长远目标,以教育信息化建设为龙头工程,坚持以“教育信息化带动教育现代化”为宗旨,以“整体推进、高位均衡”为目标,以“三建（建网、建库、建队伍）”、“三服务（服务于管理、服务于教育、服务于学习）”为抓手,全面推进区域教育信息化建设,提升教育信息化应用水平。     

浅谈教育信息化环境下的教学设计

越来越多的学校和地区实现了“校校通”后．教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”、“建库”，转向“建队伍”，即培训教师在信息化环境下改变教育观念和教学行为方式，就要加强师资队伍的建设，造就一大批具有现代教育思想观念，掌握现代化教育技术应用技能的新型教师。众所周知，信息技术在教育中的应用、新课程的实施、素     

素质@数字——上海市长宁区求解师生信息素养培养难题

在短短几年里，上海教育信息化建设实现了迅猛的发展。各区县基本完成了学校硬件配置的均衡化和师资的全面培训工作，“校校通”。建网、建库、建队伍”“四通”等迅速从“现代化新名词”变成了“不需要再讨论的问题”。当绝大部分教师和学生成功跨越了“应用”的门槛后，教育信息化下一步又该迈向何方？     

基础教育信息化2006关键词

转变思路重构话语体系 2000年教育部启动中小学“校校通”工程，引发全国校园网基础设施建设热潮。当时，北京师范大学信息科学学院何克抗教授曾用路、车，货、人的比喻，形象地概括了教育信息化涉及的主要内容，即建网（校园网），建库（资源库），建队（培训教师）。一时间，“建网，建库、建队”成为教育信息化过程中出现最频繁的词汇。     

落实国家教育管理信息化标准，实现教育管理现代化

改革开放以来。我市以其沿海开放城市得天独厚的优惠政策和经济实力，认真贯彻市委市政府提出的“科教兴市”、“学在温州”战略，凭着温州人敏锐的思想嗅觉和“敢为天下先”的大无畏精神，在1999年在全省率先建成第一个地市级教育网平台。开始了我市教育城域网规划和建设，拉开了全面实施教育信息化工程，实现区域教育跨越式发展的序幕。市教育局提出了“建设硬件、强化培训、开发资源、服务教育”十六字教育信息化总方针，出台了一系列建网、建库、建队、建模的指导性文件。     

高职教育信息化的现状及提升策略探究

根据实践和研究,本文通过对高职教育信息化现状的分析,提出了全面科学认识教育信息化的内涵与人才培养要求;“软硬兼施”,双轨并进,集约化与持续化提高信息化水平;培训与考评并重,切实增强教师信息化能力;“建与用”并举,积极推进教育模式变革;互联互通,共建共享,拓展高等职业教育功能空间等提升策略。     

借助“网络校联体”促进教育优质均衡发展——以涟源市“湖南省教育信息化融合应用实验区”建设为例

为促进信息技术与教育教学融合的创新发展,加快推进教育信息化2.0和高质量教育体系建设,涟源市积极开展“湖南省教育信息化融合应用实验区”建设,并被湖南省教育厅确定为第三批“湖南省教育信息化融合应用实验区”。其实验任务是面向教育信息化2.0和教育现代化的需要,探索区域教育信息化建设应用新模式,其实验内容是“网络校联体”。涟源市的做法是,“搭框架,统筹规划抓保障;重结合,立足县情建模式;增动力,多管齐下强管理;抓落实,突出实效促应用”,极大地提高了教育信息化融合应用水平。     

落实国家教育管理信息化标准,实现教育管理现代化

改革开放以来,我市以其沿海开放城市得天独厚的优惠政策和经济实力,认真贯彻市委市政府提出的“科教兴市”、“学在温州”战略,凭着温州人敏锐的思想嗅觉和“敢为天下先”的大无畏精神,在1999年在全省率先建成第一个地市级教育网平台,开始了我市教育城域网规划和建设,拉开了全面实施教育信息化工程,实现区域教育跨越式发展的序幕。市教育局提出了“建设硬件、强化培训、开发资源、服务教育”十六字教育信息化总方针,出台了一系列建网、建库、建队、建模的指导性文件。经过三年的不懈努力,一张遍布全市十一个县(市、区)城域教育网已初现规模,…     

中小学学校教育信息化指标构建的视角

中小学学校教育信息化指标建是教育部“十五”重点课题。校教育信息化是教育信息化的础,在推进教育信息化进程中,建一套适应中国教育国情,科、全面、系统反映学校教育信息水平及发展的理论指标,对于今学校教育信息化的评价具有理指导意义和实践应用价值。参加课题研究的有北京教科院、北师、北京教育信息与网络中心、教部中小学远程教育中心,以及昌二中、昌平教科所的专家和老。一、教育信息化理论研究基础关于教育信息化的内涵和定,目前专家们众说纷纭,缺乏一统一定义。尽管如此,大家在以方面达成共识:1.教育信息化是一种基于创新育思想、…     

建设城域教育网 实施“校校通”工程普及中小学信息技术教育——无锡市中小学信息化工作的实践与思考

作为全国中小学信息技术教育实验区的无锡市，近几年来，以教育信息化带动教育现代化；在推进中小学教育信息化的进程中。着力建网、建库、建队伍。本文主要介绍无锡市在建设城域教育网、实施“校校通”工程、普及中小学信息教育方面的实践与思考，与各位同仁商榷。     

关于中小学学校信息化指数的初步研究

一，建立科学的中小学信息化评价体系的必要性 1．科学的中小学信息化评价体系是信息技术教育疾病的重要诊断工具 信息技术教育实践中，发展失衡是信息技术教育患病现象中流行的病症之一。单就此疾病而言就包括了多种病因，主要有发展过度、发展滞后或者发展缺失。现在“校校建校园网”、“学生人人建个人网站”等贪大求全行动 ，     

哈尔滨——集中力量 率先实现“校校通”

“十五”期间，哈尔滨市教育信息化工作实现了新跨越。教育信息化工作从无到有，正在发挥着日益重要的作用。在“建网就是建学校”理念的指导下，集中力量，在全国同类城市中率先建立了覆盖8区11县（市）各级教育行政部门、教研部门和学校的开放式的教育信息网络，全市实现了“校校通”，有250余所学校建立了校园网。     

实施《教育管理信息化标准》,推动教育管理现代化——教育部《教育管理信息化标准》温州应用示范区建设回顾

教育信息化是教育教学改革的制高点和突破口,1999年温州市率先建成第一个地市级教育网平台,开始了教育网、校园网的规划和建设。几年来,在各级领导、部门的关心指导下,温州紧紧围绕“建网、建库、建队、建模”为中心开展教育教育化实践与理论创新,实现了全市“校校通”,建成了共建共享的大型教育教学资源库,培养了一支具有高素质的计算机网络管理队伍,全市大部分教师通过了浙江省计算机应用能力三级考试,大部分老师能通过计算机网络和多媒体教学系统开展丰富多彩的教学模式探索,教育信息化思想已深深根植于全市每个师生心中,为温州市教育跨…     

运用新技术促进学生学习方式的转变

我们宽城区教育局在全区教育系统以教育信息化为切入点，以信息化的教育管理系统、教育信息资源建设、信息技术与课程整合为重点，加大投资力度，加快信息化环境建设速度，取得了区域性基础教育全面发展的重大突破。“十五”期间我区又全面启动现代素质教育“一二三”工程(即：一个研究：理论研究；二大建设：教师干部队伍建     

从数字图书馆建设看“建库”

上世纪九十年代中后期，我国开始对教育信息化的建设，那时提出了一个标志性的口号“建网、建库、建队伍”。五六年过去了，这些年，“校校通”工程使我们的“建网”有了质的飞跃。如今，我们的校园装配了完善的设施，畅通的网络，这给我们现在的“建库、建队伍”工作打好了扎实的基础，那么我们现在应该如何利用这个好时机，将“建库、建队伍”这一口号更好地去落实呢?     

“海岛中学”跨越“数字鸿沟”

教育信息化与教育现代化联系密切，教育信息化不仅仅改变或提升了教育的技术基础，而且对现行教育教学模式产生深刻影响。教育信息化除了影响课程内容、学习方式，也深刻地影响着教育者对培养目标、教学方式、学生评价、师生关系、教学管理乃至教师功能等的理解，并相应地引起一系列变化。因此，必须在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中，使教育信息化与其他各项教育要素的现代化建设相互促进，才能以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。 深圳市宝安区教育局由于确立了“抢占教育现代化制高点”的意识，在实施教育信息化工作中，行动快，起点高，讲科学，循规律，成绩大，为基础教育的现代化积累了可资借鉴的经验。宝安区的经验表明：教育信息化建设过程具有一定的规律性，建制、建队、建网、建库和科研等，都是十分重要的基础性工作，需要因地制宜，科学规划，加强指导，提高效益。 第４部分的另一篇文章《“海岛中学”跨越“数字鸿沟”》，从一个侧面说明，尽管经济发展状况不同，但是在以教育信息化带动教育现代化的工作中，遵循的规律是共同的。     

抢占先机的宝安教育信息化

教育信息化与教育现代化联系密切，教育信息化不仅仅改变或提升了教育的技术基础，而且对现行教育教学模式产生深刻影响。教育信息化除了影响课程内容、学习方式，也深刻地影响着教育者对培养目标、教学方式、学生评价、师生关系、教学管理乃至教师功能等的理解，并相应地引起一系列变化。因此，必须在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中，使教育信息化与其他各项教育要素的现代化建设相互促进，才能以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。 深圳市宝安区教育局由于确立了“抢占教育现代化制高点”的意识，在实施教育信息化工作中，行动快，起点高，讲科学，循规律，成绩大，为基础教育的现代化积累了可资借鉴的经验。宝安区的经验表明：教育信息化建设过程具有一定的规律性，建制、建队、建网、建库和科研等，都是十分重要的基础性工作，需要因地制宜，科学规划，加强指导，提高效益。 第４部分的另一篇文章《“海岛中学”跨越“数字鸿沟”》，从一个侧面说明，尽管经济发展状况不同，但是在以教育信息化带动教育现代化的工作中，遵循的规律是共同的。     

教育信息化资源发展战略研究

教育信息化资源是教育信息化系统工程中的一块基石,其中的软件资源建设正逐步成为教育信息化建设的重点内容。借鉴开放教育资源的分类标准,教育信息化软件资源可划分为“数字化教育内容”、“数字化工具性软件”、“数字化教育平台”三大部分。对比国内外的政策和案例可知,我国的资源建设存在质与量均不足、资源适用性不强及难以共享等问题。而从建设内容、建设方式、评价三方面来看,国际上则秉承“鼓励教学应用,以用促建”的建设思路,注重资源向普及化与个性化服务同步发展,关注整合资源的动态平台建设,同时倡导对资源的多样化评估。上述这些,对我国在开展教育信息化资源建设工作中强化应用导向具有重要意义。     

电教名校——南宁市秀田小学

南宁市秀田小学是教育部中央电教馆电化教育实验学校和自治区现代教育技术实验学校。 学校一贯重视电化教育的推广应用工作和教育信息化建设,在“以德立校,依法治校,科研兴校,帅资强校,特色树校”的办学思想指导下,以教育科研为突破口,优化学科课程,强化活动课程,开发环境课程;通过建网、建队、建库、建模、建制,大力发展教育信息化的建设与应用,全面推进素质教育,提高了学校办学水平和社会竞争的实力。学校先后承担完成了国家、自治区、南宁市多个重点课题的实验研究,取得了多项国     

技术何以革新教育

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为未来十年的教育信息化发展吹响了新的号角,我们要真正面对深水区的滔天海浪,要真正去接受挑战和检验。要直面教育的主流业务,融合创新。过去十年,我们说“路、车、货、人”“建网、建库、建队、建制”,这没有错,但在新的十年,我们不能在这样提了,