给孩子们一个虚拟空间——论如何有效开展幼儿角色游戏活动

<正>创造性角色游戏是幼儿以想象和模仿,通过扮演角色,创造性地反映客观生活的一种游戏。比如娃娃家游戏,花店游戏,超市游戏等是不同主题的角色游戏,但是它们又都有一定的主题,称为主题创造性角色游戏。这种游戏不仅适合幼儿身心发展的需要,而且是幼儿期最典范的、最有特点的游戏。以下我谈谈对幼儿创造性角色游戏活动有效开展的看法。一、充分认识到角色游戏的教育作用最适合幼儿身心发展需要的游戏之一是创造性角色游     

发挥自制玩具和替代玩具在农村幼儿园角色游戏中的作用

角色游戏是由幼儿按自己的心愿提出主题,自己分配角色和构思内容的一种创造性的活动。它对幼儿的心理发展具有独特的影响。然而,当前农村幼儿园中的角色游戏却在很大程度上受材料的限制,少开展或开展得不深入,致使其独特的作用难以发挥,幼儿在游戏中的想象力和创造力难以发展。 在工作实践中,我深深体会到:要使农村幼儿园的角色游戏真正发挥其独特的作用,就要为幼儿提供足够的游戏材料,要做到这一点,就离不开自制玩具和使用替代玩具。     

如何指导幼儿园开展角色游戏

<正>《3⁶岁儿童学习与发展指南》明确指出:游戏是幼儿的基本活动。而在众多的游戏中,角色游戏是幼儿期最有特色的一种游戏,它综合了各类游戏的优点,能够把结构、表演、音乐、体育等各类游戏很自然地联系起来。因此,角色游戏特别能发挥幼儿的主体性、积极性和创造性,对幼儿发展有着重要的作用。但从目前农村幼儿园开展角色游戏的现状来看,存在开展次数少、指导不力等诸多问题,那如何正确引导幼儿开展角色游戏呢?     

角色游戏中的“观”与“察”

<正>角色游戏是幼儿主要的游戏活动类型之一,"角色游戏的特点是幼儿的‘创造性’以及游戏内容反映社会生活的‘社会性’"。角色游戏能够唤起幼儿的游戏兴趣,活跃其创造性思维,是幼儿感受、再现和建构社会生活相关经验的一个重要途径。教师参与幼儿角色游戏、推进角色游戏,离不开观察。要扮演好"观察者"的角色,就要"观"与"察"并举,做     

在角色游戏中培养幼儿的创新意识

角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。在角色游戏中,幼儿可以按照自己的意愿,扮演不同的角色,模仿他人的行为和语言,利用一些材料及自身的生活体验进行创造性的活动。如何在游戏中培养幼儿的创新意识呢？     

角色游戏,促进幼儿健康全面发展

角色游戏是幼儿通过模仿和想象,扮演角色,创造性反映现实生活(成人的劳动和活动)的一种游戏,是深受幼儿喜爱的一种游戏,已经成为教育幼儿、发展幼儿的手段或形式。角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏,我国学前教育工作者把幼儿自己创造的一种以扮演角色,使用道具创造性反映现实生活的游戏活动称为角色游戏,适合幼儿天性,能促进幼儿健康成长。     

浅谈对幼儿角色游戏的指导

角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。它具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性。幼儿通过扮演角色,创造性地反映周围现实的生活。通过游戏,不仅能满足幼儿的兴趣、需要,也使他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。在角色游戏中能潜移默化地促进幼儿认知的发展。下面谈谈通过自己的实践,对幼儿角色     

角色游戏中教师的指导策略

角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。在角色游戏过程中,教师的指导是游戏实施计划得以实现的关键环节。有效的指导不仅可以丰富幼儿的游戏主题,增加游戏情节,促进幼儿的角色交往,而且可以提高幼儿的组织能力,发挥幼儿的主动性和创造性。     

第十五讲 幼儿园各类游戏的特点和指导方法

幼儿园游戏可分为两大类:创造性游戏和有规则游戏。创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏,包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。这类游戏主要由幼儿自己玩,可以充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性。有规则游戏是成人在     

教师有效指导幼儿“角色游戏”的方法

角色游戏是一种创造性游戏,它可以充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。幼儿可以围绕游戏的主题,增加或者减少人物的对话,满足幼儿的表演心理,追求表演的快乐。角色游戏的指导是幼儿园教育游戏实践活动的重要组成部分,幼儿教师要关注幼儿的性别、年龄、语言发展、家庭背景、能力的不同特点,充分应用角色游戏活动,针对不同的幼儿给予不同的指导。     

幼儿游戏对儿童创造力发展的影响初探

儿童对于游戏的喜爱和需要是出于天性的,游戏在赋予娱乐性的同时,对儿童的身体素质、创造力、智力等发展都具有很重要的意义。幼儿游戏主要分为创造性游戏和教学性游戏两种。其中,创造性游戏让幼儿通过自身想法设定主题并且自由分配建构角色与内容,从而创造性地来对现实生活进行反映的一种特殊活动,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。创造性游戏对于幼儿创造力的培养与发展具有很强的影响力和促进作用。本文将结合幼儿创造力发展的特点和创造性游戏的特点对游戏影响幼儿创造力发展的因素进行讨论。     

我班“农家乐”角色游戏的构思与材料准备

角色游戏是幼儿凭借模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。如餐馆游戏、超市游戏等是不同主题的角色游戏,都有一定主题,所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。作者根据自己班开展的"农家乐"角色游戏谈谈游戏开展过程。     

走进“小人国”：幼儿角色游戏的介入与指导

角色游戏是幼儿以模仿与想象并通过扮演角色,创造性地反映周围生活的游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏．它全面地反映了创造性游戏的特点。在幼儿园里,幼儿角色游戏主题很多,常见的有娃娃家、商店、医院、幼儿园、餐饮店（中餐或西餐）等游戏主题。     

关于儿童创造性游戏的综述

本文从探讨儿童游戏及创造力出发，着重对儿童游戏中的创造性游戏（又称角色游戏）进行了综合论述，其中涉及到创造性游戏的历史、概念、作用及指导方式等，并对此加以分析。     

浅谈幼儿园角色游戏的组织和指导

角色游戏是创造性游戏的重要组成部分。要组织好角色游戏,教师要着手于游戏的准备工作,分析本班幼儿的实际,制定游戏计划,在游戏过程中多观察记录、进行有效指导评价,一定能成为幼儿最好的游戏伙伴,促进游戏水平的不断提升。     

在表演游戏中培养大班幼儿的创造性

在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能独立自主的分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,让幼儿自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自己演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。     

角色游戏新体验——对公共区域角色游戏的一些思考

我园是一所农村幼儿园,虽属乡下,但是我们很早之前就开始开展角色游戏,且开展得也还是不错的。但由于幼儿园建造年代久远,原来的设施已经逐渐满足不了幼儿的发展需求,在游戏场地方面尤为突出。特别是大班孩子随着年龄的增长,他们在情感、社会交往方面的需求越来越高,游戏空间相对狭小,限制了他们在主动性、创造性方面的发展。由此我们形成了在四个平行班之间创设＂公共区域角色游戏＂的新思路。     

浅谈放手开展角色游戏

角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的游戏．即根据自己的生活。由幼儿自己确定游戏的主题、构思内容、分配角色和测定规则，发挥创造性的游戏。，角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动．也是极好的教育手段。但过去对角色游戏的教育作用认识不足，存在两种倾向：一种是教师包办代替，由教师编导角色游戏，确定主题、分配角色、分派玩具材料，幼儿在游戏中只是按教师的要求被动地摆弄玩具，模仿成人的生活和活动，主动性、积极性、创造性得不到发挥：另一种是放任自流，教师无计划、无组织、无指导．幼儿拿着玩具想怎样玩就怎样玩。失去角色游戏的教育作用。根据幼儿园的教育任务，针对幼儿的年龄特点，开展角色游戏，我在指导方法上进行了一些尝试．下面谈谈自己在放手开展角色游戏中的一些体会。     

角色游戏对发展幼儿身心的作用

角色游戏是幼儿通过模仿和想象,扮演角色,创造性地反映现实生活(成人的劳动和活动)的一种游戏。这种游戏,幼儿可按照自己的意愿确定游戏的内容、角色和规则,无拘无束,自由自在,生动活泼,充分发挥创造性,从而能得到极大的心理满足。在角色游戏中,可使幼儿各方面的能力得到发展,促进生理和心理的发展,有利于增加     

家长可和孩子做的四种游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动,它对孩子一生的成长发展具有十分重要的作用。据调查,越来越多的幼儿家长开始重视孩子的游戏活动,但是在家庭中如何指导孩子游戏,成了困扰他们的一大难题。本文试就家长和孩子做的四种游戏及其指导提供一些简单的方法。一、角色游戏角色游戏,即象征性游戏或模仿生活的游戏,是孩子通过扮演角色,创造性