为追求教学研相伴而行作准备

从人这一角度来看,公开课中的人可分三类:上课教师、学生、听课教师。如果说,在日常课中,我们强调教学相长,那么,在公开课中就应强调教、学、研(研究者,即听     

为追求教学研相伴而行作准备

从人这一角度来看,公开课中的人可分三类：上课教师、学生、听课教师。如果说,在日常课中,我们强调“教学相长”,那么,在公开课中就应强调“教、学、研（研究者,即听课教师）相长”。换言之,在公开课上,上课教师既要关注学生,又要关注听课教师,正确处理好与这两者的关系,使自己、学生、听课教师能在公开课上相伴而行,     

与好心情相伴而行

没有什么能伴你一生,除了心情。不是吗?父母与你同甘共苦,是你心灵的寄托,但他们也有永远离你而去的时候;老师是你精神的支柱,最值得信任的人,但他们也终会与你分别;美丽容颜能够给你带来一时的满足与骄傲,但它终究是场短暂的梦,梦醒了,它也就再难续成,再难追寻。而心情,它像呼吸一样,不论是喜,是怒,是悲,还是惧,都将伴你走过一生。可不要小看心情,它能使天地动容,自然变色。同样一首抒情曲,有人听了心情舒畅,有人却潸然泪下;同样一个玩笑,有人说肤浅,有人说幽默;同样一个秋天,有人“自古逢秋悲寂寥”,有人却感觉秋高气爽。同样的事物,不同…     

与书相伴而行

教师，是现代的称谓，过去则称为教书先生。其实，我倒觉得“教书先生”更能直逼“教师”职业的本义。“教师”这个职业，天然地和“书”有着撕扯不断的联系，语言教师尤其如此。就我而言，一生似乎注定了要和“书”结缘，读书、教书、写书，构成了我生命的三原色，描绘了我生命历程的一幅又一幅图画。回首过     

我与信息技术新课程相伴而行

2004年秋,刚刚参加工作的我与新课程改革邂逅。面对全新的教学理论和与自己预想迥然不同的教学形式,没有前人的经验可以借鉴,只有自己摸索。     

二项式定理与我们相伴而行

生产实践和科学实验活动中有丰富而诱人的数学问题,这些为我们的数学教科书中许多知识的引入、研讨和应用提供了生动、广泛的现实背景。其实,我们的许多生活实际中也隐藏着丰富而深刻的数学原理,只要善于观察、思考和挖掘,往往可以从一些简单的生活小事中总结出某个重要的数学结论,甚至数学方法、数学思想!笔者这篇短文只以二项式定理的“发现”为例进行     

为国家而追求

我1983年到美国南卡大学专修煤化工,1985年回国.回国后的十多年里,我怀着一颗报效祖国、为祖国科技教育事业尽力奉献的赤子之心,在教学科研等方面取得了一些成绩.     

教师为未来的教学作准备

教师为未来的教学作准备孩子们必须为他们作为成人将要面对的机会和责任做好准备，但他们对他们将要占有的未来世界知之甚少，而且他们的教师也缺乏必要的工具帮助孩子们找到这种知识。现在，英国的教育学家和未来学家希克斯所撰写的三本书有希望帮助教育家们准备有关未来...     

“三思”而行:为师的应然追求

<正>长者言,做任何事都要"三思而行"。"三思",就是指从不同的角度反复考虑和斟酌。作为教师,对待教育教学工作,也应如此。因为教育教学是教师的工作,而教学的真谛是艺术,艺术的生命在于创新,创新又与思考有着千丝万缕的联系。小到教学细节,大到教学理念,都需要教师予以思考和甄别,"思考、思量、思度"这"三思"便是     

创伤后成长:灾难与进步相伴而行

灾难会导致焦虑、抑郁及创伤后应激障碍等非常态反应和更普遍的创伤后成长(posttrauma growth,PrG)等常态反应.目前学界对非常态反应研究得较多,但对普遍的常态反应却研究得较少,而对于灾难后的心理干预与心理重建而言,普遍的常态反应更需要系统探讨.本文从临床角度总结分析了PTG的相关研究,提出PTG包括真正的成长、潜在的成长与自我增强错觉三种基本成分,并据此分析现有研究.最后,文章基于PTG的预测与影响因素,针对灾后心理干预与心理重建,提出了切实的建议.     

学习单:与学生成长相伴而行的评价

人的一生需要两种力量,即向外探索的力量与向内自省的力量,其中后者是一个人发展的基础。很长时间以来,我们通过试卷的形式来检视学生学习的结果,而忽视了学生学习过程中成长的足迹,学生学习过程中自我审视和修正力匮乏。说得再重一点,这是学习力的缺失。北京市教委下发的《认真领会和把握<改进意见>的基本要求》中特别指出:"关注教育教学评价改革,强调构建     

追求灵活而扎实的教学

灵活的教学就是教师用自己的智慧对课堂中出现的新情况、新问题作出恰当的回应,使课前教师准备的教案在动态的教学中生成适合学生学习的学     

追求灵活而扎实的教学

灵活的教学就是教师用自己的智慧对课堂中出现的新情况、新问题作出恰当的回应，使课前教师准备的教案在动态的教学中生成适合学生学习的学案。灵活的教学，要求教师关注学生的所思所想、学生的反应，真正把学生看作是学习活动的主体，善于从学生不同的理解中进行思维的合成。它是教师用自己的智慧激发出学生智慧的过程，是教学的最高追求。[第一段]     

教科研,到底为谁而研

《参考消息》曾刊登过这样的消息:法新社芝加哥2012年10月6电:保罗·劳特布尔对他获得诺贝尔医学奖感到意外,尽管几年来人们一直认为他理应得到这份荣誉。他在办公室对记者说:我感到意外。这始终是个意外,即使人们可能有时会说,他们认为这项成就理应得到这样的承认。当这份承认真的到来时,这始终是一个意外。他又说:许多方面还得继续改进,这些改进使磁共振成像成为一个更为有效的医学诊断工具。据路透社报道,另一名诺     

为下一代电脑作准备?

Module (微型组件) computing isn't entirely new. Some companies have experimented with the concept since the early days of portable computing. But the rapid advances in computer technology are making modular computers a much more attractive—and commercially feasible (可行的) —possibility. A PC in Your Pocket?口袋里的电脑? San Francisco-based OQO showed off a prototype (原型的) of its modular computer to attendees at a Microsoft conference. The "ultra-personal computer" device measures approximately 3 inches by 5 inches by 1 inch—roughly the same size as many handheld computers such as 3Com's Palm Pilot.     

为理解而教：多元智能理论追求的教学目标

[引子]一天,我去菜市场买菜,一个十八九岁的小摊主把称好的菜给我。根据以往的经验,我判断出份量上有问题,要求她再称一次,结果不仅缺斤少两,而且还得知她初中毕业,刚出来卖菜,不太会用秤。听到这个信息,作为一名教师,我心里很不平静:是否有许多学生像她这样,学习过数学却不会看秤(或水表),学过物理安装一个灯泡儿却很困难,学了历史却不知道如何分析一个历史人物……我们辛辛苦苦经营的教育怎么会是这样的结果呢?症结在哪儿?加德纳提出的“为深刻理解而教”的思想给了我们一些启示。令人欣慰的是,广大教育理论工作者和一线教师正在借鉴多元智能理论进行着积极的探索。     

怎样为幼儿入学作准备

目前 ,独生子女占我国儿童的绝大多数 ,他们是家人关注的焦点。成人过分的关怀和包办代替 ,致使幼儿十分缺乏责任意识。很多孩子依赖性很强 ,凡事都要家长料理 ,甚至包办代替 ,以致进入小学后 ,有的孩子今天忘带书本 ,明天忘带铅笔 ,有的甚至忘记做作业……为了使幼儿进入小学后能更快地适应小学的学习和生活 ,我曾尝试着对几届大班的幼儿进行了一系列任务意识的培养。一、培养幼儿的责任感幼儿参与活动往往从兴趣出发。进入小学后 ,一些学科内容他们并不感兴趣 ,但又必须完成 ,仅从兴趣出发去调动孩子的积极性 ,有时就难以奏效。因此 ,从培…     

我和学报相伴行

《滨州学院学报》(原《滨州师专学报》)走过了20余年的风雨历程,至今已满100期了。学报从创刊伊始到现在的初结硕果,凝聚了许多人的心血和汗水,为了纪念学报的百期华诞,为了记录学报的成长足迹,我们向学报创刊的经办者、分管学报的领导、学报的审读员、曾担任学报编辑工作的人员、长期支持学报工作的作者等,诚恳地发出了约稿函,请他们写一写自己与学报的故事,曾经的工作,对学报的感情,以及对学报的建议与意见。我们的约稿得到了大家热烈的回应,有许多人,现在已退休离职,或调往其他单位、部门,但谈起曾经从事学报工作的艰辛和快乐,大家都历历如在目前,谈起经手过的文章和与作者交往的趣事,都如数家珍,娓娓不倦。有许多人,因为忙于工作,或因为身体原因,无法将自己的感情形诸文字,我们只能在前往约稿时,听一听他们的故事,记一记他们的建议,分享一下他们的情感,并铭记他们对学报未来的期望和祝福。有许多人,则用朴实、诚恳的文字,记录下了学报的成长历程、自己的感悟,对既往的追忆、对未来的期盼,那字里行间浸透着的对学报的浓浓深情,愿读者和我们一同分享!