棋中启智 枰间悟道

象棋，是智慧的体操，感觉的艺术。掌握它便能启认知、交往、审美之智；运用它便能悟树德、求学、健康之道。实践证明，让学生在棋中启智、枰间悟道，这决不是为提高生活质量而学习的一项休闲技能，而是促进学生素质全面发展的得力之举。     

用“三棋”开创素质教育新局面

由中国棋院、世纪华教教育研究院主办，由全国中小学棋类教学实验总课题组办公室承办的首届“全国中小学棋类教学实验”课题工作会议及首批全国中小学棋类教学实验学校(基地)授牌仪式在大家的期盼中拉开帷幕。这次会议的大背景是继续贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革．全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神。     

围棋教育催生学生潜能之花

对围棋教育功能的再认识 作为一种具有2500年历史的脑力游戏，围棋是一种文化，是全人类的文化遗产。     

围棋对学生教育影响的前测报告

古人称围棋技艺是“天技”，并有“尧造围棋，以教子丹朱。或云：舜以子商均愚，故作围棋以教之”的传说。现代人称围棋活动为高雅优美的脑体操运动，韩国有利用围棋教化不良少年的记载。这些都从侧面说明了围棋在育人方面具有的特殊功能。当前，国外如日本、韩国、新加坡等国对青少年围棋活动的研究逐步加强，但他们的研究方向，主要集中在如何提高青少年的围棋技能和校外培训上。     

孩子与棋的故事

棋类在很多人眼里一直就属于智力游戏或体育项目，现如今正在成为基础教育的一个新内容，越来越多的专家、老师已经在教学中认识到此举在智力开发、德育培养方面的显著作用，并着力进行推广。那么孩子们与棋之间又有着怎样的故事呢?     

综合开发棋类教学“潜力”

学校开展棋类教学实验工怍的任务。真正要使棋文化像音乐、美术一样走进课堂，在素质教育中发挥更大的作用，我们还有很多的工作要做。除了编制合适教材．培养相应水平的师资等基础工作以外，还应当特别注意棋类走进课堂，重要的是传授给青少年的是知识，是文化，是思想，而不仅仅是棋类的技术。对学生来说，通过学棋，磨练意志，锤炼品质．塑造性格，     

棋类教学“大提速”

2005年4月10日至15日，第二届全国中小学棋类教学课题工作会议在云南昆明举行。此次会议受到云南省体育局、昆明市政府的高度重视，得到昆明市教育局的大力支持。云南省体育局副局长蒋绍敏、云南省招生办公室主任朱华山、昆明市政府秘书长李峰、昆明市政协主席姚承继．昆明市教育局及官渡区各级教育行政部门的领导参加了会议。昆明市政府秘书长李峰在会议开幕武上代表市政府热情致辞。     

开创棋类教学新篇

开展“全国中小学棋类教学实验”课题研究工作的目的和意义 为了认真贯彻《中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，进一步落实国家教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发的教体艺司[2001]7号文件精神，积极推动“围棋、国际象棋．象棋”三项棋类活动在学校的开展．将棋类运动作为配合青少年素质教育的一种手段，     

棋类教学全面提高孩子素质

如何开发人的大脑优势，已成为人们越来越关注的问题。棋类这项集科学性，艺术性，竞技性于一身的智力运动，以其独特的魅力和思维方式日益受到世人瞩目。琴棋书画是中华文化四大艺术，经久不衰。素质教育的今天，在众多的教改中，在学校开展棋类教学不失为一种很好的选择。棋类教学正逐渐成为提高儿童素质教育工作的一种重要手段。     

棋艺东风“吹”进校园

积极推动“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动在学校的开展，是为认真贯彻《中共中央国务院关于溶化改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神．进步落实国家教育部体卫艺司和国家体育总局群体司联合下发的教体艺司[2001]7号文件精神的创新举措之一。     

棋类教育呈现三大发展走势

自上世纪90年代以来，以围棋、象棋和国际象棋为主的棋类运动已成为众多中小学广泛开展的非竞技类体育项目，棋类运动所蕴含的丰富教育内涵正得到不断凸现。近日第八届全国中小学棋类教学实验课题工作会议在嘉定区清水路小学举行，来自“全国中小学棋类教学实验基地”学校的200多名校长、教师共同探讨了学校棋类教学的规律、经验和教学模式。新时期，学校棋类教育的发展走势也日渐明朗。[编按]     

第四届全国中小学棋类教学课题工作会议暨全国中小学棋类教学经验交流会在西安举行

2005年11月3日至5日，第四届全国中小学棋类教学课题工作会议在陕西西安召开。此次会议受到陕西省围棋协会的高度重视。得到西安市教育及体育行政系统的大力支持。陕西省围棋协会秘书长张毓复，陕西师范大学副校长、市围棋协会主席周德明，     

棋类课程与教学艺术

棋类进学校，开设为课程，无论是对棋类本身，还是对学校和学生、以至对整个民族和国家，都是好事和幸事。包括围棋、国际象棋、象棋在内的棋类课程，同其他课程一样，都要讲求教学艺术。不仅如此，又因棋类课程的课时安排甚少，重在实践操作，并多被确定为特色课，所以较之别的课程更要讲求教学艺术。我们的棋类课程教师如能自觉地从艺术的角度和高度，     

以棋育德 促进发展

“棋道虽小，棋品最尊”。下棋要讲礼节，棋风要正，走棋要规范，下棋的过程是对青少年学生进行体验教育、品德教育、信心教育的育人过程，把学校德育渗透在棋类教学之中，对青少年学生的学习、生活以至人生成长都有潜移默化的影响。     

体教结合 以棋促教

红旗小学位于寸土寸金的镇江市中心，“习惯好、基础实．后劲足、有特长”是社会对红旗小学办学成果的高度肯定。反思社会对学校的评价，我们感到，学校能获得较高的办学声誉，和我校把“三棋”引入课堂是紧密相关的。红旗小学把棋类生活定为自己的特色，是出于以下三个方面的思考。     

棋类教学进入课堂的尝试

“琴棋书画”是中华文化的瑰宝，自古以来称为君子的“四大雅兴”。棋文化在我国历史悠久，源远流长，它是人类智慧的结晶。棋类活动早已走进千家万户，它不仅有益身心，容易开展，还能锻炼人的思维，增强人的毅力，强化竞争意识。大量事实证明，下棋对人的身心健康和成长起着积极的促进作用。随着教育改革的不断深入，“应试教育”逐渐转向素质教育。素质教育作为一个全新的教育理念和教育思想，     

关于申报“全国中小学棋类教学实验基地”的通知

各有关学校：为了认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，进一步落实国家教育部和国家体育总局联合下发的教体艺一司【2001】7号文件精神，积极推动“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动在学校开展，使学校的德育、智育、体育更加形象化、艺术化、多样化，     

建设棋文化 学校“棋”乐无穷

玉兰树下，孩子们三五成群，聚位一块，杀上一盘，切磋技艺。下棋者镇定自如，沉着对弈；观棋者身临其境，跃跃欲试。孩子们忽而屏息凝视，苦思冥想；忽而眉开眼笑，欢呼雀跃。这样的镜头摄自学校的课外生活片断，时光飞逝，校园里的孩子换了一茬又一茬，可这样一道亮丽的风景线却始终驻留存校园里。小小的棋盘竞有如此大的魅力，深深地吸引着一批又一批的孩子们。“棋”乐无穷—这正是学校棋文化建设让学生得到的收获。