学海无涯“乐”作舟

有同学会问：常听说“学海无涯苦作舟”,什么时候有过学海无涯“乐”作舟？谁不知道“十年寒窗”是极其辛苦的事呢!问题的关键在于怎样从苦学中体会“学”的快乐。     

学海无涯“趣”作舟

新课程改革的推进,对历史教师提出了更高要求,教师的教学行为面临着新的挑战。兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣才会有学习动力,才会有深入钻研的积极性。历史教学只有结合学生特点,突出趣味性才能调动学生的历史学习积极性,才能具有吸引力和生命力。但是如何使历史课堂教学活动真正具有趣味性?在新课标的指导下,笔者进行了尝试,在教学实践中突出了趣味性,让学生对这一学科产生了浓厚的感情,收到了良好的教学效果。一、趣味性导语“良好的开端是成功的一半”,好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的重要一环,它影响着一堂课的成败。课前导…     

学海无涯“乐”作舟

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”一句名言激励了我们多少代人矢志不渝。然而,翻开心理学、教育学书籍,我们将发现这是一句不太符合教育规律的话语。多少伟人,他们的成就是“苦”来的吗？如对其研究的内容、项目没一定的兴趣,他们会如此沉迷？会从澡堂中裸身跑出？     

学海无涯“乐”作舟

杨振宁博士不久前在我国西北某大学的一次谈话中说:近来,上海一家杂志社写了篇文章,介绍我的生平。文章中有个小标题叫做“终日计算,沉思苦想”,这篇文章没有征求我的意见,我不同意。尤其不同意这个“苦”字。什么叫“苦”?自己不愿意做,又因为外界压力非做不行,这才叫苦。做物理学的研究没有苦,物理学     

学海无涯“网”作舟

最初接触网络是在上大学的时候。那时的网络，在我眼中只不过是看新闻，发邮件，聊天，看电影的一种工具而已。真正认识网络是在2001年参加工作后，面对从学生到教师这一角色的转变，面对第一年接手的信息技术课，我有些束手无策。怎样尽快形成自己的教学风格，如何才能让学生尽快地喜欢我的课？面对诸多问题，校内可以交流的同行寥寥无几，无奈之下，我把求助的目光投向了网络。没想到，竟一发不可收拾，网络从此成了我最亲密的朋友。     

学海无涯“巧”作舟

我带的09年参加高考的高中班学生基本都是复读生,在跟学生初期的接触中,我了解到学生基础比较差,且心理素质较差!针对这一情况,我以学生比较擅长的知识为契机,巩固并提高相关知识,使学生产生对英语的兴趣,树立对学习的信心。兴趣是最好的老师。     

学海无涯“图”作舟

一、什么是思维导图思维导图也称脑图(M i n d M a p)它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞(T o n y B u z a n)所创造的一种全新的思维模式和学习方法,它的核心价值在于能帮助学习者像局外人一样看见头脑里“思想的地图”,将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次,而且,能够增强学习者的思维能力,提升注意力与记忆力,启发联想力与创造力。现代心理学家一般把人类的学习过程看作是信息加工过程,认为人脑可以像计算…     

以“舍得”作舟，出挂碍之海

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。一人向插花师学习插花。她刚将花枝插入篮中一二,插花师就告诉她,哪些枝叶需要剪去。对着插花师手中的枝剪,她本能地用手护住：“不要！”那些枝叶在她的眼中,都是如此美丽,一枝一叶,都舍不得放弃。“要学会舍得！”插花师说。一篮花,在插花师的指导下,在纠结和不舍中插就,在惊喜和自得的目光中摇曳生姿。     

乐海无涯“曲”作舟

音乐有启迪智慧、促进智力发展的特殊功能。研究表明：常听音乐能提高人的想象力和创造力,发展思维。每当人们欣赏音乐的时候,大脑总会产生不同的生活联想：或一幅幅生动的图画;或一个个栩栩如生的人物;或某种带有幻想性的思维活动;或带有哲理性的反映。所以,欣赏音乐是人们打开智慧大门的钥匙之一。音乐教师要通过欣赏课的教学．培养学生良好的欣赏习惯。用音乐启发学生的想象力,培养学生对音乐的理解、鉴赏能力,为学生终身喜欢欣赏音乐打下基础。     

“数”海无涯“趣”作舟

一位教育家曾说过:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,至少是消化不良,健康不佳;反之,他就会乐意接受,并且很好地消化它.”学习数学知识也一样,教师激发学生的学习兴趣是重要的一环.我在这方面的体会是:“数”海无涯“趣”作舟. 一、开讲生趣 俗话说:“良好的开端是成功的一半.”课堂的导入虽然是短短的几分钟,但却是一堂课成功与否的关键.如教学“分类”时,我让学生拿出课前已准备好的自己最喜爱的东西,如玩具、图片、水果等,问:“小朋友带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,该如何摆放呢?”学生们顿时兴趣盎然,各抒己见,有的说把这些东西都放在一起;有的说把相同的东西放在一起;还有的说把好玩的东西放在一起,好看的东西放在一起,好吃的东西放在一起……我抓住这个有利时机导入课题,引导学生探求新知,让学生通过小组合作把带来的东西进行分类,并说明分类的理由,总结分类的方法.在这一教学中,教师将知识与实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维.     

“写”海无涯“趣”作舟

兴趣是促进一个人自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师.兴趣,在人的一生历程中,常常扮演着"导师"的角色.就拿学生对信息技术课特别感兴趣这件事来说吧.因为学生喜欢玩计算机,为了能进一步了解它,有的学生竟然会自觉主动地看一些计算机技术方面的书籍,而且还积极动手去探索计算机的奥秘.倘若学生对写作有了兴趣,他们就一定会把学习写作当成一件乐事.兴趣,可以是后天培养的.教师只要能探究出学生的写作兴趣所在,并做到进一步的培养,就等于交给学生一把开启写作大门的"金钥匙".     

“学”海无涯“画”作舟

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画并逐渐抽象概括的学科,是学习现代科学技术必不可少的基础与工具,它具有较高的抽象性和严密的逻辑性。在教学中,教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机结合起来,建立数、图模型,用图表示数学知识。学生通过动手操作等实践活动,将数学问题迁移到美术学科上来,使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了,从而更有效地促进学生的发展。一、用“画”导入数学概念爱因斯坦说过:“教育应该使他提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在数学教学中,巧妙的课堂…     

“学”海无涯“画”作舟

在数学教学中，教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机地结合起来，建立数、图模型，用图表示数学知识。学生通过亲身经历、动手操作等学习方式将数学问题迁移到美术学科上来，使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了，从而更有效地促进学生的发展。     

“学”海无涯“画”作舟

在数学教学中,教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机地结合起来,建立数、图模型,用图表示数学知识。学生通过亲身经历、动手操作等学习方式将数学问题迁移到美术学科上来,使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了,从而更有效地促进学生的发展。一、用“画”导入数学概念爱因斯坦说过:“教育应该使他提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在数学教学中,巧妙的课堂导入,是激发学生乐学的内在动力。例如在教学“对称图形”时,教师先出示多媒体让学生欣赏:大自然中的蝴蝶、风筝、风车、花坛等…     

图海无涯“画”作舟

在几何图形的海洋中畅游,我深深地感到,画一画是一种很好的学习方法,不信,你瞧:一次,我遇到了这样一道题目:有一张长方形纸,长21分米,宽18分米。如果要用它剪直角边分别是5分米和4分米的三角形小旗,最多可以剪多少面?通过画图,我发现以前学习的大面积中包含几个小面积的方法对这道题已经不适用了,因为要考虑实际情况。老     

教海扬帆“研”作舟

两翼垂天，方能重上云霄。我校致力于科研之翼的锻造，通过集体备课、一人一课、校本培训、教师论坛、蓝青工程等活动，博采众长，集思广益。通过与兄弟学校联谊，与窗口学校攀亲，与高等院校、科研单位挂钩等形式掌握教改动态，     

“教海无涯”趣作舟

在课堂教学中我们要顺应孩子们的心理特征,以＂爱＂去保护学生学习数学的兴趣,以＂境＂培养学习数学的兴趣,以＂争论＂激发学习数学的兴趣,以＂动＂增进学习数学的兴趣,从各方面培养学生学习的兴趣,让学生想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。     

学海有涯“乐”作舟

有一句古老的格言：“学海无涯苦作舟”，它强调了学习是无止境的。可“苦”的事情，人们又大多是不太愿意去做的。     

学海无涯“乐”作舟——浅谈音乐课堂的优化

在音乐课堂中优化课堂教学主要可以通过优化教学内容、优化教学方法、优化教师课堂语言、优化教学评价等几个方面来进行。本文结合教学实践就如何在音乐课堂中优化课堂教学作了一些探讨。