遵循文体特质 落实语文要素——以统编版小学语文第九册第五单元为例

现行的统编版小学语文教材在编排上有个显著的特点,那就是统编教材是按照两条线来组织单元课文的,一条线是以内容为主题组织单元,另一条线则是以"语文素养"作为训练点组织单元。在教学中,教师要遵循单元文本特质,进而落实单元语文要素。本文主要以统编版小学语文第九册第五单元为例,主张阅读教学要从解读单元主题、细读文本价值、探寻教学策略三方面入手,并结合本单元特点重点阐述了如何抓住说明要点、理清结构顺序、知晓说明方法、体会语言特点等方面进行阅读教学。     

文道统一:革命传统类文本教学的应然选择

小学语文教材不仅内含丰富的语文知识,还体现着一定的社会意识形态、文化观念,是社会主流的价值观念在教材中的反映.统编版教材将落实社会主义核心价值观、落实"立德树人"作为教材编创的重要思想,在革命传统类文本的选择上,作了精心的设置与编排.阅读教学该如何针对革命传统类文本的特点展开具有针对性的教学呢?笔者结合统编版教材的编排用意以及自己的教学实践,谈谈几点思考.     

语用——基于阅读实践的内化过程

<正>"语用"是指对母语运用的学习及语言应用的实践活动。在小学语文阅读教学中,教师应从语言学科的特点出发,对学生的语言运用能力进行培养。因而,在小学语文阅读指导中,对于文本的利用应注重语言应用的过程。针对此,在"语用"视角下教师应从以下几个方面开展小学语文阅读教学。一、立足文本,设计"语用"策略文本是语言应用的具体体现,统编版小学语文教材中的文本经过编者精心筛选,内容精练,语言凝练,情感丰富,意蕴幽远,是培养学生语言应用能力的好素材。基于此,教师在"语     

小学语文主题式阅读教学设计策略

<正>主题式阅读是一种全局性、创新式的阅读方法,主张以主题为中心展开阅读,有助于学生在小学语文学习中更系统地把握阅读知识,提高信息概括能力、思维能力以及读写结合能力。统编版小学语文教材采取双线编排策略,每个单元、每一课都有其人文主题和语文要素,使主题式阅读高度适用于阅读教学活动。本文以统编版小学语文教材为参考,分析小学语文主题式阅读教学的价值,研究小学语文主题式阅读教学流程,提出以教材内容为基础,提炼阅读主题等教学设计方案。     

统编教材小学语文故事类文本的教学策略

统编版小学语文教材在设计方面考虑到了小学生的发展需求,在编排上包括许多故事文本,课文内容丰富有趣,能调动学生的阅读动机,是语文教学中的重中之重。鉴于此,小学语文教师要科学应用教学策略,积极挖掘故事类文本的内涵,培养小学生的语文核心素养,从而提升语文课堂教学的实效性。本文就统编教材小学语文故事类文本的教学策略展开具体分析,旨在促进小学生的全面发展。     

知道“写什么”,更要知道“怎么写”——以统编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》第2课时为例

阅读教学是语文教学的重头戏。《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间一种平等对话的过程"。第三学段要求学生"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。"2019年9月,统编版小学语文教材实现全国全覆盖。这套语文教材顺应了大语文时代的到来,致力于提高学生语言文字的理解和运用能力,重视积累的同时强化运用,更重视多种阅读方法的教学。如何引导学生与文本对话?如何以教材为抓手,提高学生语言文字的理解和运用能力?     

统编教材小学语文阅读教学的策略

语文阅读教学是语文课堂的重要组成部分,是学习语文的重要途径,学生阅读素养的培养不是一蹴而就的,而是一个长期渐进的过程.教学中根据学科的特点和学生的心理特点,找到学生学习语文的愿望和动力是至关重要的,统编教材小学语文教科书的阅读部分单元结构更加灵活,并强调了重建语言知识系统的核心能力.统编版小学语文教材主要是围绕"人文主...     

聚焦语文学科核心素养，优化单元整体教学策略——以统编版四年级上册第三单元为例

“语文要素”是统编版语文教材提出的一个核心概念,是统编版语文教材与以往教材不同的一个“亮点”,还是统编版语文教材使用的“指南”。在教学过程中,教师要聚焦语文核心素养的培养,围绕“语文要素”整体设计教学方案,以单元整合充实教学内容、丰富教学形式、优化教学效果,使学生在系统的学习中实现语文核心素养的全面发展。基于此,本文以统编版语文四年级上册第三单元为例,简要分析单元整体教学策略,以期更好地提升小学语文课堂教学质量。     

基于支架式教学的语文阅读教学设计研究——以《母鸡》为例

本文通过分析基于支架教学的小学语文阅读教学设计的适切性,并结合统编版四年级下册《母鸡》的阅读教学设计,提出基于支架教学的小学语文阅读教学设计的优化策略:立足学情,合理搭建支架;注重独立探索,给予充足时间;教师及时参与,师生共同互动;多元主体评价,尊重个体差异。     

紧扣语文要素提升语用能力 ——以统编版二年级上册为例

在小学阶段,培养学生的语言文字运用能力,是语文教学的基本目标.在教学统编版小学语文教材时,要将语文要素具体落实到语文教学的每个环节中.统编版二年级上册的语文要素主要出现在"小泡泡"、课后练习、 "语文园地"的"字词句运用"中,有的是要求朗读、背诵文本,有的是要求理解、积累语言,还有的是要求运用词句、迁移拓展等.本文结合...     

讲述：让言语与革命精神同构共生——以小学语文二年级上册第六单元为例

统编版小学语文教材第一学段革命文化题材主要任务是在引导学生进行言语活动、言语实践的过程中接受革命文化教育。革命文化题材与学生生活较远,学生在认知与情感上与其有较大的距离。教师在教学中应以“讲述”为教学的主要方式,注重激发讲述兴趣,指导讲述技巧,落实讲述评价。只有这样,才能充分发挥革命文化题材类文本的育人功能,实现言语与革命精神同构共生,实现语文教学工具性与人文性的统一。     

单元统整 多维融合 赋能红色传承——新课标背景下六年级上册第二单元革命文化课文教学探究

统编版小学语文教科书中的革命文化题材类课文有助于培养学生爱国主义情感,助力学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。以统编版小学语文六年级上册第二单元为例,以发展学生语文核心素养为目标,在新课标背景下从找寻语言文字、思想价值的融合点出发,探寻革命文化题材类文本单元教学策略,力求使学生在提升语文能力的同时,培植革命情怀、增强文化自信。     

非连续性文本的阅读教学策略探讨

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)第一次将"非连续性文本"纳入语文教学,这也是新课标首次为"非连续性文本"正名。非连续性文本在小学语文阅读教学中有重要意义,体现了语文课程是一门基础性课程的价值取向;能够促进学生思维能力的发展;能够弥补语文教材的缺陷。本文在明确其概念、教学意义的基础上探究小学语文阅读教学,旨在提出可行性的非连续性文本阅读教学策略。     

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

文本细读能够营造良好的阅读氛围，有助于提升小学语文教学质量。小学语文教师深入研究文本细读的应用策略，把握不同文体的特征，探寻细读切入点，可以助力学生亲近文本，品味语言，进而理解所读内容，提升阅读理解水平。文章主要分析了在小学语文阅读教学中应用文本细读的重要性，并结合部编版小学语文教学案例，从多个角度入手，深入研究在小学语文阅读教学中应用文本细读的策略，以供参考。     

高中语文小说类文本整本书阅读教学路径分析

在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。     

统编版小学语文童话教学的思考

在统编版小学语文教材中,童话类文体占据了重要的比例,是学生喜欢的文体类型。为此,教师在教学中,从课后练习、文本内容、想象体验等方面对童话教学的策略进行分析,以语文的方式学习童话,激发学生参与学习的热情,促进学生核心素养的全面提升。     

多渠道品读，提高学生欣赏和评价能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中指出,阅读教学要注重培养学生欣赏与评价的能力。下面笔者结合自己的教学实践,以统编版小学语文教材为例,谈一谈在阅读教学中,通过品读,培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的点滴做法。     

劳动教育在统编版小学语文阅读课文中的渗透及其教学策略

劳动教育的发展离不开学科的支持,根据语文自身的学科特性开展劳动教育具有一定的优势。其中,阅读教学在小学语文教学中占据重要的地位,是渗透劳动教育的重要途径。通过对统编版小学语文阅读课文中的劳动要素进行梳理,明晰劳动教育重点,提出教师要在文本分析中深挖劳动资源,在教材解读中整合劳动资源,在课堂教学中渗透劳动教育,在课外阅读中强化劳动教育和在课后评价中落实劳动教育的教学建议。     

小学语文思辨性阅读高阶思维培养刍议——以《金字塔》为例

本文以培养小学生高阶思维为目的,以统编版小学语文《金字塔》一课为教学案例,从思辨性阅读教学的角度出发,对学生探究思维、逻辑思维、深度思维、系统思维和创新思维展开深度探究,以期为小学语文阅读教学中学生高阶思维培养提供参考。     

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

在小学语文教学过程中,小学生的语言能力和阅读能力开始得到了特别的重视,尤其是在阅读教学过程中,教师的阅读教学方法会直接影响学生对于语文的学习兴趣以及语文阅读能力的提升。因此,本文主要探讨和分析小学语文阅读教学文本细读的策略。