深化教育评价改革 驱动高质量发展

开展基于高质量发展的教育评价改革是当下形势所趋,也是幼儿园重点关注且需为之努力的课题。只有切实研究科学评价学园管理、教师队伍等,才能真正了解学园实际,提出有效策略,助推幼儿园教育向高层次迈进。为了贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,提高幼儿园保教质量,文章以泉州台商投资区湖东实验幼儿园为例,探讨推进教育评价改革的策略。     

以教育评价改革引领高等教育高质量发展

随着我国高等教育步入新发展阶段,高质量发展成为时代主题。高校必须围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》,聚焦教育教学、科学研究、教师队伍、学科建设等任务,构建更有内涵、更具效率、更添活力的高等教育评价体系,坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,推动形成科学有效的教育评价改革导向,引领高等教育高质量发展。     

坚持评价改革正确方向 推进教育高质量发展——福建省学习贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》培训班综述

《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台实施,在中国教育改革发展史上具有里程碑意义。教育评价改革要坚持正确方向,遵循教育发展和个人成长的客观规律,准确把握改革的核心要义;要注重体系建设,坚持价值多元理念,构建分类评价体系;要强化系统思维,注重整体谋划、协同推进,建立上下贯通、内外融通的工作协调机制,营造促进《深化新时代教育评价改革总体方案》实施落地的绿色教育生态。     

教育评价改革下职业教育高质量发展逻辑与实践探究

在国家大力支持职业院校发展的背景之下,如何推进职业教育高质量发展成为摆在职业院校面前的一个现实问题。为了适应教育高质量发展的需要,相关院校需要对教育评价改革高度重视。对目前制约职业教育高质量发展的因素进行深入分析,从教育评价改革的视角提出有针对性的建议,着力提升职业院校教育评价的特色化,借助强化过程评价来凸显特色,从而改变社会各界对职业教育的认识,为职业院校高质量发展营造更好的社会氛围。     

信息化视阈下高职教育高质量人才培养路径探析

《教育信息化2.0行动计划》的发布和实施,为中国高等职业教育高质量人才培养提供了新引擎、新动能。信息化2.0时代,中国高职教育人才培养面临新的时代定位、肩负新的时代使命。文章提出信息化背景下高职教育高质量人才培养的三条路径：以信息化推进高职教育教学改革,塑造高职高质量人才培养目标定位;以信息化增进高职教育资源共享,赋能高职教育高质量人才培养内涵建设;以信息化促进高职教育生态融合,完善高职教育高质量人才培养教育体系。     

创新型人才培养与教育评价改革

创新型人才的培养与教育评价息息相关,教育若要培养创新型人才,就必须改革我国当前的教育评价机制。本文中笔者将对创新型人才的人格构成要素、创新型人才培养的教育评价弊端以及教育评价的改革策略进行简要的剖析。     

教育评价改革背景下实现新一轮审核评估高质量发展的思考

在分析总结上一轮审核评估经验的基础上,新一轮审核评估方案聚焦高质量发展,从多个维度进行改进和升级,包括构建政府与高校之间的新型治理关系、实施柔性分类评价、改革对师生的评价等。在新一轮审核评估即将全面开展之际,需要努力在实践中把评估的高质量发展落到实处,通过评估“不扰民”和迎评“常态化”的有机统一、“正向激励”和“查找问题”的有机统一,确立高校质量保障的主体地位,实现高校的特色发展和长远发展。     

基于供给侧改革的高职教育高质量发展研究

长期以来,高职教育发展“重需求、轻供给”,虽在一定时期内实现了短期繁荣,但随着需求管理边际效益不断递减,供给侧结构性失调逐渐凸显。同时,也出现了高职院校发展内生动力不足、办学体制机制不畅、同质化严重、经费投入不足的困境。为此,需要加大政府统筹力度,提高高职教育供给效能;大力发展本科职业教育,彰显职业教育类型特征;优化资源配置,提升高职院校整体供给水平;整合高职教育资源,提高高职教育供给能力。     

什么是高质量的教育评价——高质量教育评价的评判标准构想

“建设高质量教育体系”呼唤高质量的教育评价。高质量教育评价既是高质量教育体系的重要组成部分,也是高质量教育体系的重要保障。对教育评价自身进行评价属于元评价范畴,衡量教育评价是否高质量的主要标准有四：一是合科学性,教育评价的手段、方式、内容等需体现科学性和专业性;二是合规定性,教育评价应该回归到自身的本质规定;三是合目的性,教育评价应以人的发展为最高目的;四是合伦理性,教育评价应以合乎道德的方式进行,体现公正、民主、关怀等多种伦理价值。高质量教育评价需要做到以促进人的发展为价值旨归,建立完善的教育元评价机制,同时以信息技术赋能教育评价。     

促进融合教育高质量发展的路径探索

本文阐释融合教育的基本内涵,针对当前我国融合教育发展面临的问题,从加强融合教育教师队伍建设、优化融合教育课程体系和教学体系、建立健全融合教育发展的保障机制等方面,探索促进融合教育高质量发展的具体路径。     

教育在促进高质量发展中的战略作用

党的二十大报告明确指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。文章从五个方面阐述了教育在高质量发展中的重要战略作用：教育通过教学科研为创新驱动发展提供人才支持和知识贡献;教育增强人们的生态环境意识,为绿色发展提供驱动力;教育通过调节收入分配结构,促进共享发展,是实现共同富裕的重要机制;通过优质教育资源向经济欠发达地区和边远农村的优先配置,促进区域和城乡协调发展;通过扩大教育对外开放,促进中外文化科学技术交流与经济合作,为开放发展奠定重要基础。     

从量化到高质量:教师教育评价的发展

伴随着我国教师教育从高速增长阶段向高质量发展阶段转变,教师教育评价相应地要 从量化评价向高质量评价发展。文章在归纳论述教师教育中采用量化评价存在的潜在风险、从量 化向高质量转向必要性及高质量要旨的基础上,结合当前实际提出了需要利益相关者构建协同机 制,需关注教师教育发展过程与结果产生的影响,需历经新旧范式交替过程,需关注不能量化部 分,需撷取量化评价精华,实现教师教育评价从量化向高质量发展。     

基于高质量发展的职业本科专业评价研究

基于高质量发展要求,职业本科专业评价应贯彻新发展理念,以多元利益相关者为评价主体,综合运用多种评价方法,从以人民为中心、创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展六个维度进行综合评价。评价指标要体现职业教育类型特征,聚焦呼应利益相关者关切、服务国家战略、促进区域经济发展等,引导职业本科专业评价注重建设成效、突出贡献度。     

“评价改革”，牵引教育高质量

教育评价改革是深化教育领域综合改革的关键环节和牵引动力。深化教育评价改革,建设高质量教育体系,就要以“评价改革”为牵引：修正教育评价“指挥棒”,强化区域统筹;校准教育评价“标准尺”,彰显办学特色;借力教育评价“助推器”,完善教师评价;突出教育评价“体检仪”,落实五育并举。     

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。     

论新时期教育评价改革的基本方向

在实施素质教育的过程中,教育评价的思想方法、功能定位、内容和主体,要进行及时的调整和改革,要坚持评价方法的多样性、评价的教育性和发展性、内容的全面性及主体的多元化.     

关于人才培养模式改革和高职教育发展的深入思考

文章针对高职教育人才培养模式改革中的突出问题,围绕人才培养模式改革与高职教育,人才培养模式改革与知识、能力和素质,人才培养模式改革与课程教学以及人才培养模式改革与实践教学等诸关系,从理论与实际的结合上进行了探讨.     

关于人才培养模式改革和高职教育发展的深入思考

文章针对高职教育人才培养模式改革中的突出问题,围绕人才培养模式改革与高职教育,人才培养模式改革与知识、能力和素质,人才培养模式改革与课程教学以及人才培养模式改革与实践教学等诸关系,从理论与实际的结合上进行了探讨。     

论教育质量综合评价改革促进素质教育发展的意义

深化教育质量综合评价改革是对思想与教育生产力的进一步解放与发展,教育质量综合评价改革的实施,有效促进了素质教育的发展,使每一名学生的德、智、体、美都能得到全面提高,培养了学生的独立自主、合作与创造的能力。同时教育质量综合评价改革也是信息化的体现,为素质教育的发展带来更大的机遇,促进了教育的现代化发展。