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张诵 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
背诵课本中一些名家名言名篇,是增加语言积累提高语文水平的一条极好途径,因此在本年级课本中,安排了一定数量的古诗文及现代文的段、篇的背诵,现排列如下:一、古代诗歌(共14首)基本课文6首:《敕勒歌》(一、P193) 《晓出净慈寺送林子 相似文献
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《语文课程标准》明确要求7~9年级背诵优秀诗文80篇。学生背诵优秀诗文是语文教学中的一个重要任务。在教学中,虽然教师安排并检查督促学生背诵,但是学生很快就忘记了。初三复习期间,需对六个学期学习的优秀诗文背诵复习,任务重时间紧,学生背起来难度较大。在《语文课程标准》要求背诵的优秀诗文中,名句是重点考查的内容,是非记住不可的,而且还需要理解其含义、 相似文献
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应永恒 《福建基础教育研究》2012,(7):57-58
《义务教育语文课程标准》(以下简称《2011年版课标》)要求学生背诵古今优秀诗文,共推荐古诗文135篇(段)。其中1~6年级75篇,都是诗歌,且都是古代诗歌;7~9年级61篇,其中诗歌40篇,皆为古代诗歌。虽然大部分要求学生背诵古代诗歌并未安排为教学课文,古代诗歌分量却可从中看出。《2011年版课标》多处强调“继承和发扬中华优秀文化传统”,在古代诗歌分教学中如何挖掘“中华优秀文化传统”的真意就显得十分重要了。 相似文献
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《语文课程标准》要求小学生在小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇。还具体规定每个学段的背诵篇数和诵读要求:第一学段(一、二年级)的学生积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段)。第二学段(三、四年级)的学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优秀诗文50篇(段)。第三学段(五、六年级)的学生诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。不仅如此,《语文课程标准》还专门附录了小学阶段70首古诗词背诵推荐篇目。那么,怎样培养学生学习古诗的能力呢?多年来,我致力于探… 相似文献
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《语文课程标准》要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),其中规定必背古诗70首。在小学语文教学中,教材中古今优秀诗文的背诵基本上 相似文献
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背诵,是我国传统的语教学方法之一,对语言学习有极其重要的意义。实践证明,背诵对积累语知识、培养语感受能力、提高写作水平都有很大帮助。《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)非常重视背诵教学,并提出1~6年级学生背诵古今优秀诗160篇(段)、7~9年级学生背诵80篇(段)的要求。因此,在教学中我们一定要重视背诵。 相似文献
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郭诵 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
朱熹说过这样的话:“以此知观书不可苟,须熟读深思,道理自见。”他的话道出了“熟读深思”对“理解”的重要性。传统的语文教学早已证明,学习语文的有效方式之一是熟读背诵;传统的语文教学也早已证明,熟读背诵必须是在理解基础上的熟读背诵,同时,熟读背诵的过程本身也是加深理解的过程。在理解的基础上背诵,在背诵的过程中理解,是辩证的统一。正因为如此,每册语文课本都要安排相当数量的背诵的练习,这也是《教学大纲》所规定的必须完成的任务之一。本册课本,安排背诵练习的有13课。 相似文献
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《语文课程标准》要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),其中规定必背古诗70首。在小学语文教学中,教材中古今优秀诗文的背诵基本上能落实到位,而“课程目标”中“背诵优秀诗文”的要求往往被忽略,甚至无人问津。那么, 相似文献
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背诵是小学低年级阅读教学的重要环节。怎样搞好背诵指导呢?首先,要教给学生背诵的方法。1.反复诵读:对于句、段之间联系紧凑的短文,便可使用这种方法。如背诵古诗《画》、《锄禾》等,反复朗读几遍,便可成诵。2.渐进诵读:对于篇幅较长,难度较大的课 相似文献
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杨寿琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力,是积累语言的重要途径。《语文课程标准》明确要求:7~9年级学生要背诵古今优秀诗文240篇(段)。可见,新的课程标准已把背诵要求提到了一个重要的位置。然而,在中学语文教学中,不少教师却把背诵单纯地理解成死记硬背,课堂练习中如果出现要求学 相似文献
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考生第1轮复习需要安排两个月的时间,这个阶段主要有两项内容:
一.准确背诵和默写《考试说明》明确规定的高考语文背诵默写部分,要做到准确背诵,更要做到准确默写。2012年辽宁卷的默写内容全都出自名篇中较难背诵的篇目。建议考生一定要在高三开学伊始就积极准备这一部分的复习,为后期的备考赢得更多的剩余时间。 相似文献
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2001年全日制义务教育《语文课程标准》非常重视优秀诗文的背诵,并为各学段规定了具体的背诵篇目:第一、第二学段各50篇(段),第三学段60篇(段),第四学段80篇(段)。九年共计240篇(段)。这种做法改变了长期以来义务教 相似文献
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顾丽萍 《学生之友(小学版)》2013,(5):64-64
《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确的量的规定:第一学段要求“背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字”;第二学段要求“背诵优秀诗文50篇(段), 相似文献
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阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”.“积累”从哪里来,加强背诵是一种好的方法.钱钟书先生从小就背诵积累了大量的古诗词,就连《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等古典小说,都熟悉到随便抽出一段就能诵如流水.而茅盾先生能将《红楼梦》倒背如流.正因为他们头脑中存储的知识丰富,做起学问、写起文章来才能旁征博引,成为一代大家.美国著名大众演说家简理机先生也说:“好好发展我们的记忆力吧.一般人只用了百分之几.背诵好文章越多,你的记性愈好.”记性好,对做学问、创事业有利无害,而背诵能锻炼记忆,又焉能不背诵呢?小学阶段是背诵的黄金阶段,所以培养背诵能力,提高背诵效率对小学生来说是至关重要的. 相似文献
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背诵是加深理解、巩固记忆、形成语感、积累语言、丰富知识、发展思维的重要手段。一个人脑子里如果储存了一定量的语言材料,说起话来就会出口成章,写起文章来就能笔底生花。因此,“九义”教材中年级段十分重视背诵,较之普通教材增加了7次背诵内容,达24次之多;针对背诵枯燥乏味的特点,编者安排了两次选背内容,以满足不同学生的兴趣爱好,其中一次是《美丽的小兴安岭》2至5节任背一节,一次是第六册的《寓言二则》任背一则,选背的内容分量差不多,避免了学生拣短的背,偷懒。 背诵是一种语言训练,除了必要的“练”以外,还需巧妙地“训”,即教师根据背诵内容的特点和学生身心情况加强背诵方法的指导。这样学生兴趣浓厚,收到事半功倍的效果。指导背诵总的原则是大纲里所说的“讲究方法,在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行”,具体落实到每课,方法应是多种多样的。下面就五年制五、六册指定背诵内容具体谈谈: 相似文献