建构中国自主的科学哲学知识体系——基于“科学文化论”研究范式

面对西方传统和“另类的”科学哲学的双重困境,中国科学哲学开创了一种既不同于“知识论”又区别于“文化论”的第三种研究范式,即“科学文化论”的研究范式,从而走向一种既不同于传统的又区别于“另类的”第三种科学哲学,即科学文化哲学。建构科学文化哲学不仅将促使科学哲学中国化,而且将为科学哲学理论和实践作出体系性和原创性的贡献。科学文化哲学的建构是建构中国自主的科学哲学知识体系的一种有益尝试。     

谈新课标下高中英语课程的整合

20世纪70年代以来,西方教育科学课程研究领域开始超越以“泰勒原理”为代表的具有理性主义性格的“课程开发式”,走向“课程理解范式”——把课程作为一种多元“文本”来理解的研究范式,教师开始运用多学科的话语来解读教学的无尽意义,课程整合就此拉开了大幕。     

何为“好”的教育研究

在近现代自然科学研究范式的影响下，包括教育科学在内的人文社会科学研究在科学化的旗帜下开始向自然科学研究范式全面转向，尽管其间步履艰难．但还是执着前进。受这种时代思潮的影响，很多教育教学工作者认为所谓“好”的教育研究就是“科学的”的教育研究，而所谓“科学的”的教育研究则无外乎是一个以实验室情景中的“实验”为主导的研究进程，否则就一概斥之为“经验之谈”。[第一段]     

论国际关系中现实主义理论的演变

现实主义是西方国际关系理论中影响最大最传统的研究范式。在其演变的过程中,出现了许多分支:古典现实主义、新现实主义、进攻性现实主义、防御性现实主义、新古典现实主义等。新古典现实主义是现实主义理论的最新表述。在现实主义理论不断演变的同时,国际关系领域出现了自由主义、建构主义、批判理论等其他流派挑战现实主义的“主导”地位,为保持其“地位”,现实主义理论一直在寻求自身的发展。     

中西方科学思想的“范式”比较

本文从库恩的范式思想出发,探讨中西方科学思想的两个不同范式,以及在这个范式下形成的两种不同的科学,并比较中西方科学思想的差异。     

回归国际关系研究的中国重心,架起理论与实践的桥梁

作者指出,世界转型与中国崛起并行,赋予中国巨大的国际战略塑造空间,国际关系理论主流范式的整合正在积极回应世界转型,但对中国崛起的解释乏力,而中国的国际关系研究依旧处于模仿和追随西方阶段,以西方重心为重心,被笼罩在西方范式之下。作者呼吁,回归国际关系研究的中国重心、架起理论和实践的桥梁。作者认为,实现这一宏大理想,需要加强对中国之世界理想的研究、加强对中国崛起的战略研究、加强对策研究的理论基础等。     

试析科学本质的FRA范式：结构体系、要素内涵与系统审视

鉴于对主导国际科学教育科学本质研究三十余年的共识范式的诸多局限的批判性审视,近年来国际上兴起了一种称为FRA范式的科学本质框架。从结构体系、构成要素内涵及优势与不足三方面对FRA范式展开了全面述评,以期为我国科学本质教育理论与实践提供借鉴,推动其不断向前发展。     

主题·动力·范式·本质--马克思主义与西方主流国际关系理论比较研究

马克思主义国际关系理论具有与西方主流理论不同的逻辑体系和哲学内涵,在世界政治的主题、世界政治的发展动力、研究国际问题的基本范式及理论自身的哲学和历史本质方面,马克思主义与西方理论既有相似和相近的一面,同时更有自己的独特视角.如何以更加开放和科学的态度来看待马克思主义的国际关系理论,并将其理论精义运用于社会主义国家的对外实践和国际关系的学术研究,是今天中国国际关系学界所必须面对的问题.     

美国外交中的理想主义和现实主义思想

理想主义和现实主义是20世纪西方国际关系理论的两大流派，先后对美国的外交实践产生了重大影响，文章以“二战”为分水岭，将美国外交主导思想分为两个阶段，前一个时期理想主义占上风，后一个时期现实主义占上风，同时两种思想也相互渗透、相互影响，共同服务于美国的国家利益。     

界定与求证：档案学前科学时期的范式论考察

根据范式论,讨论了档案学前科学时期研究活动的应然条件,界定了欧洲和中国档案学的前科学时期。将所界定时期档案研究活动特征的实然状态与档案学前科学时期应然条件相比较,并进行档案学范式结构层次分析,得到所界定时期档案学范式尚未形成的结论,证明了档案学前科学时期曾经存在。     

从"历史"走向"世界历史"--马克思主义科学无神论的时代精神(创建时期)

马克思主义科学无神论是在“历史”走向“世界历史”的实践中产生的,其理论背景是资产阶级对宗教的批判,特别是18世纪法国启蒙学说对宗教的彻底否定;其社会背景一方面是历史的发展表现为“全球化”特征,另一方面宗教的变化表现为与经济的发展和政治扩张相结合。马克思主义科学无神论的产生,是无神论发展史上的革命变革,也确证了它是一种“以实现人类的彻底解放”为宗旨的、革命的和批判的科学的宗教学理论。     

米库林斯基及其综合论

在科学知识动力学的研究中,米库林斯基提出综合论的研究路线,摈弃了绝对对立的观念,在内在论与外在论之间、在追求"真实的历史"与"重组的历史"之间保持了一定的张力;他提出的重新理解科学史的意义价值以及对科学史的目标与辩护等思想是其综合论的体现,颇有启发意义。     

论建国初期的科学普及运动

新中国的建立是中国历史发展中重要的社会变革事件,而新中国建立之初广泛开展的科学普及运动,则是中国社会变革的重要表现和标志之一。建国初期的科学普及运动具体体现在以下五个方面:确立"人民科学观"新理念,明确科学普及运动的新方向;对与实际相结合的科学发展道路的探索与实践,为科学普及提出新要求;建立科普局和科普协会,指导科学普及运动;推动自然科学的大众化、通俗化和本土化,实现科学转向人民;建立科学馆,大力发展科学展览事业,推动民众科学素养的提高。     

当代文学史构造的一种尝试

《问题与方法》可以看作是洪子诚先生从事当代文学史写作与研究的延展,但它又不是单纯意义上的当代文学史写作与研究,同时还是对“写作与研究”过程中的存在“问题”进行探讨并提出自己“解决”这些问题“方法”的一种尝试。这实际上是洪子诚先生对自己长期以来从事当代文学史写作与研究的一次清理,既有学术史的意义,更有学科史的价值。它的深刻意义,在于为“当代文学史”的写作或者说是“构造”提供了一个科学的观察角度,一种可行的实践。     

论国际关系学的特点及其科学性问题--兼评中国国际关系学的现状与前景

国际关系学是一门年轻的社会科学学科 ,其知识体系和研究方法中存在很多不足之处 ,因此该学科目前尚处于“前科学阶段” ,相对于其他比较成熟的社会学科 ,其科学性更容易受到人们的质疑。中国国际关系学界对该学科的科学性认同水平较低 ,是导致研究水平难以提高的主要原因。正确认识国际关系学的科学性 ,加强科学研究方法的学习和创新 ,才能改变中国国际关系学的落后现状 ,使之更加专业化、科学化。     

清史编纂体裁体例之我见

新修大型《清史》是一项整理和保存清史资源的国家工程,旨在修成能“存史”、堪传世的有清一代国史。在“史义”上宜运用“一导多元”的史学思想。在“史例”上宜采用历代正史所共用的纪传体,并对之加以现代性改造。在“史纂”上宜用重记述辅以适当析论的笔法。在观念上应树立对现代“作史者之精神”的自信,去除单一、单向思维模式所造成的疑虑和余悸。注全力于新型纪、志、表、传、图的修纂。重视资料基础工作,组织对重点和难题的科学攻关,作出若干重大学术突破,实现在总体质量上对《清史稿》的大大超越,以与二十四史相衔接。应当注意的是,试图让大型清代正史和通史及数十个专史熔于一炉是不现实的,让章节体的通史、专史充当传世清代正史的主干也是不相宜的。     

领会十七大精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜

十七大载入史册的标志之一,就是高高举起中国特色社会主义这面伟大旗帜。十七大报告对中国特色社会主义的道路和中国特色社会主义理论体系的内涵作出了准确界定,并明确将科学发展观纳入了中国特色社会主义理论体系之中。在中国特色社会主义道路上,要继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐。     

何谓“历史唯物主义精神”

历史唯物主义的“历史”不是对历史过程的经验描述，而是反映现实的真实社会状况的生产力和生产关系的矛盾发展史，“历史精神”体现为一种历史发生学的科学方法论；历史唯物主义的“唯物”不是对唯心主义的简单否定，而是在唯物主义的基础上解析了人类自由的获得路径问题。不同于海德格尔的“存在论”哲学，马克思发现了真正探及社会生活本质同时也是文化的本质的历史唯物主义的分析方法，从而开辟了一条崭新的哲学道路矗立于现代哲学之林，这就是作为整体哲学形态的“历史唯物主义精神”。     

从单线到多维——论西方心理学史研究视野的转变

当代西方心理学史是以传统实证史观的视角、以科学主义心理学的形成与发展为主线的单线史,后现代史观对西方心理学史的研究和编撰提出了新的要求。本文辩证分析了两种史观对心理学史研究和编撰的意义与价值,以及从科学与人文并举、内部与外部结合、"旧史"与"新史"统一的多维视角出发,构建完整的西方心理学史的必要性与可行性。     

科学课程中的辉格史批判

科学史融入科学课程对提升学生的科学素养有重要的意义。科学史的本源价值是其元认知价值——展现科学的本质和科学技术与社会的关系。辉格式科学史给学生呈现出一副歪曲的科学发展图景,不利于学生理解科学的本质以及科学技术与社会的关系。其产生的根本原因是教育者价值观的错位,即教育哲学中的知识中心主义、科学哲学中的素朴经验论和历史哲学中的移时史观;直接原因在于科学家的一些"不当行为"与科学教育工作者对科学、科学家所持的刻板印象相冲突,他们按自己的刻板印象去重塑科学史。科学课程应变辉格式科学史为真实的科学发展历程。