从课交中学习作文

在作文教学中，我们常发现这样的情形：一宣布上作文课，学生便唏嘘连声，叫苦不迭，一铺开稿纸，学生便茫然无措，无从下笔，原因何在？学生怕作文。学生为什么怕作文，原因很多，但我认为作为语文教师，我们有不可推卸的责任，不是我们批改作文不认真，也不是我们讲评作文不透彻，关键是我们忽略了在日常的语文教学中渗透作文教学，讲课是讲课，作文是作文，两相脱节，学生写作无可依托，下笔当然难了。     

含情脉脉作美文——浅谈如何让学生带着情感去写作文

没有情感，就没有文学。对于整个文学创作是这样，对于学生写作文也是这样。在中学语文教学中，我们同样可以说，没有情感，就没有中学生的作文。情感在中学生作文中，不仅对某一篇作文的质量起着关键性的作用，而且对学生以后的“为人”和“作文”也起着决定性的作用。因此，在中学语文教学和作文教学中，我们万万不可忽视这个重要的因素，忽视了情感在作文中的地位和作用，我们的作文教学就是舍本求末、其效果就会南辕北辙。     

激发学生兴趣提高写作水平

我们都知道，学生的作文能力是靠长期训练获得的，学生作文的优秀与否，是对我们语文教学的大检验。学生作文能力差，其症结除了作文指导课收效甚微外，语文课堂教学也存在高付出低产出的现象。     

作文教学应对新课改

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，作文教学成效的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。新课程带着新的理念，已进入我们的课堂，走进我们的生活，向我们传统的作文教学发起了挑战。那么，如何适应新课改作文教学的要求，激发学生的写作兴趣，提高作文教学呢?     

回归儿童·向生活开放·给予方法指导——谈谈小学作文教学

生活，是小学生作文的源头活水；生活，在小学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界。我们集中编发“生活作文”这方面的文章，探讨如何在生活与作文间建立起相互融通的桥梁；如何引导学生在生活中不断地开掘写作资源，体验生活，参加实践活动；如何辅之写作方法指导，从而催生学生作文的激情、提升学生的作文素养。我们期盼广大教师多写这方面的稿件，使我们的作文教学早日走进异彩纷呈的春天。     

学习用自己的话来写作文

我们初学写作文的时候，可以模仿已经读过的文章或课文的句子或文章片段。随着我们写作能力的不断加强，我们就要学着用自己的话来写作文，尽量避免像背书那样。这就需要我们在读课文，读那些好文章的时候，要把读过的东西好好消化一番，积累起来，记在心中，就像骆驼将它身体的养料积累在驼峰里一样，在需要的时候拿出来使用。经过阅读的消化和积累，我们再使用的时候，作文就会写得活泼生动，完全是我们自己的东西了。有的时候，我们在读某个同学的作文时，感觉到这篇作文似曾相识，好像在某某作文杂志或作文书上读到过的，是不是这篇作文…     

怎样写出好作文

每次上作文课的时候，我们总希望班上最好的作文是自己的，可是老师念的范文里没有自己的名字；每次作文的时候，我们总想写一篇好文章，可是拿起笔来义不知道该如何去写；每次我们总想自己的作文里有一些能够吸引别人的东西，可别人看我们的作文时总皱着眉头……怎样才能写好作文呢？     

初中作文教学新探

作文教学是语文教学的重点和难点。我们教师总觉得作文教学无处着手、无话可讲、无法可想：学生写来也是思维混乱、索然无味、语句艰涩。如何根据学生实际，改进教学方法，提高作文效果，是摆在我们每一位语文教师面前的严峻任务。我们认为作文教学要遵循作文教学的效果。     

从理论视角透视当前的作文教学

有人把我们当前的作文训练概括为以应试教育为主的模式化操作，认为长期以来我们的中小学作文就在这种模式巾挣扎而难以自拔。但是，笔者发现目前语文界还没有找到一条“超越了机械操作和直觉顿悟”的作文教学思路。以前，刘眦月出老师提出的“三级训练（观察-分析-表达）”作文教学模式是多年来我国作文教学改革的硕果，这种作文教学模式“重视指导学生从生活中提取作文的材料，     

高中作文教学的现状及对策

反思我们的作文教学，一个重要的问题就是：我们作文教学没有切实可行的教学计划，缺乏系统性。许多学校的作文教学没有明确的目的和明确的重难点，不是循序渐进，而是随心所欲，一学期下来，只满足于作文的次数，根本不去考虑教学效果。这样进行作文教学只能使学生机械的完成作文任务，很难搞清自己作文的优势和弱点，很难有针对性地进行作文训练，从而使自己的写作能力有所提高。     

欢迎参加第三届全国文学教育高峰论坛——徐江语文教学批判会

《教授评点新世纪作文三百篇》是语文教学与研究杂志社举办的“新世纪”杯全国中学生作文大赛历届获奖作文精选的精选，在2005年编辑之初，我们曾预言这本节可预测今后两三年作文中考和作文高考的各种可能性。2006年全国各地高考作文试题在网上公开以后，我们惊喜地发现，我们的预言完全得到了印证！     

让作文教学“轻舞飞扬”——浅谈初中作文教学的有效策略

长期以来，我们一直在寻找快乐写作的直通车。然而，在初中作文教学中教师们费尽心思，却是收效甚微。学生们在写作中无话可说，谈文色变。学生们的作文更是千篇一律，淡而无味，缺乏必要的个性与灵性。作为语文教学的“半壁江山”，作文教学是学生语文能力的综合体现，是学生个性的快乐张扬。因此，我们有必要改变传统的作文教学模式，将作文教学...     

强化感悟：作文教学过程的价值取向

反思多年的作文教学实践，我们认为，“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径。     

写好话题作文的初探

新世纪伊始，话题作文从以往的作文命题形式中脱颖而出，成为作文教学中一面鲜红的旗帜。如何熟悉话题作文，写好话题作文，是摆在我们面前的一项重要工作。     

材料设计二则及写作思路详解

纵观2006年高考语文作文试题，我们明显感觉到话题作文一统天下的局面进一步被打破。作为高考作文“风向标”的全国卷三套试题，不约而同地采用了材料作文。这其实是在告诉我们，复习备考时，切不可眼睛只盯着话题作文。材料作文的审题、立意难度加大，因而更需要平时加以训练。     

学生习作教学研究

随着近年语文教学的改革，在作文教学领域，已经积累了很多宝贵的经验。不过，笔者认为在我们已往的作文教学中，我们广大语文教师很重视对学生作文兴趣的培养，注重学生综合能力的培养，而忽略了作文中的基本问题：写作目的。     

作文教学要注重学生实际情况

“作文是衡量学生语文水平的重要尺度。”这是多年来为人们所共识的，对作文重要性所下的定义。作文在中考、高考试卷中的比分，一直呈增长趋势，从来没有因为题型的变化而回落。作为体现学生语文综合能力的作文如何教，历来受人关注，特别在强调语文人文性的基础教育课程改革中，作文该怎样教，确也让我们第一线的老师感到迷惘。作文分类教学或许会使我们的作文教学思路更明晰一些，教法更灵活一些，教得更轻松一些。     

摒弃假话

“行动来自思想”，在作文之前我们要先明确写文章的目的，知道在作文中写假话的危害，才能在作文中摒弃假话。下面就来说说如何在作文中摒弃假话。     

漫画作文，架起纪实作文与想象作文的桥梁——《漫画奥运英雄》习作教学例谈

我们知道想象作文以想象为主，但所想象的基础来自真实的生活，是对大脑所获得的表象进行了新的组合，可以说它来源于纪实作文，又高于纪实作文。因此想象作文应和纪实作文相结合，在纪实中渗透想象，让想象作文在纪实作文上成长。     

开辟作文教学的多维空间

平心而论，每年高考的作文备考，绝大多数语文老师都认真组织了复习，训练量之大，训练频率之高，是不言而喻的。但只要我们深刻反思，就会发现我们的作文备考还没有真正纳入作文教学的范畴；更有甚者，我们的作文教学说是以训练（写了改、改了发）为主线，实则以训练为“专线”，没有作为一项系统工程来构建。这个系统工程应该追求理论与实践的统一，追求训练与实效性的统一，追求人文熏陶审美教育与作文教学的统一，建立一种立体式作文教学模式。[第一段]