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小学生很早就开始接触作文了,小学生从一二年级开始说话、识字、组词、造句等,这在平时的练习中已经渗透了作文基础知识与技能的训练,从三年级开始连句成段,由段构篇,由易到难地写作文。学生到了五年级,按理说应基本能写出内容具体、语句通顺连贯、字数在400字以上的作文来。可我教作文时却发现,学生作文存在一个通病:没有内容可写,即使写出来的作文也是非常空洞的,内容不具体,爱无病呻吟。教师根据教材内容布置作文,学生们苦思冥想、绞尽脑汁才凑上二三百字,更有学生从作文选中抄袭一段甚至一篇。 相似文献
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肖笃宋 《少年作文辅导(中学版)》2003,(Z2)
常听见一些同学说:“我最怕的就是作文。”“一听见老师布置作文,我头就大了。”这反映出相当一部分同学对作文存在两种心理障碍。一种障碍是畏难心理,将作文视为畏途,以为作文是一件很难的事,自己没有能力去完成。作文真有那么难吗?其实不然。作文与说话一样,都是一种表达,不过一是书面的,一是口头的。我们知道,每个孩子从一岁多开始就呀呀学语了,最早会说的话只是一个音节的称呼:“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”……接着开始用最简单的语音表示自己的意愿,如“吃……”“尿尿”……慢慢地,能连成一句话了。到三岁左右,有的孩… 相似文献
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小学生怕写作文是困扰老师和学生的普遍问题。叶圣陶老先生曾经指出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。”要达到这种理想的境界,我们必须把小学作文教学的改革建立在克服小学生害怕作文心理的研究上,寻找解决这一问题的对策。一、小学生害怕作文的成因与分析1.“先入为主”心理定势的消极作用。据对即将升入三年级的学生调查发现,有一部分学生在真正开始接触作文之前就已对作文产生了惧怕心理。究其原因,只是大家都说作文难,这就使学生产生了“作文是高不可攀”的错觉,无端给作文蒙上了神秘色彩,望作而… 相似文献
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我从小就喜欢写写划划。
中学后才开始有了正儿八经的作文课。很多男生不是跑步快,便是跳得高,篮球也玩得溜溜转,可就是怕作文,一写作文就卡壳,好不容易凑成一篇,数数也就百十来字,不敢交上去。我正好相反,体育方面没特长,写作文却不怕,什么样的题我都能写它几大张方格纸的。 相似文献
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最近爸爸一看到我看书,就一句话:“要把书上的东西记下来,运用到自己的作文里去,你看看,你的作文写的……”然后开始批评我作文写得很差,要我多看有用的书。 相似文献
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最近总结部分老师的作文教学经验,最大一个感叹就是:套得太死。他们喜欢从一开始就以高中作文的本来面目出现,让学生沿着既定的考试道路走,这样即使在这中间再怎么创新,它都已经套上了传统、老旧的作文的外衣。这种训练,首先对学生而言就失去了吸引力,其次,学生很大程度是背离了内心而进行写作,因此学生抵触现象再所难免。 相似文献
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如果我们把每一篇作文比作一个世界,那么审题便是走进每一个作文世界的开始。它关系到写作者在每一个作文世界里,选取怎样的生活素材,抒发怎样的思想感情,创设怎样的奇妙构思的问题。可见审题是成就一篇优秀作文的关键所在。既然审题对写文章如此重要,这一讲就谈一谈这个问题。 相似文献
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快乐作文班
一、目标扫描从
一年级开始,我们就接触到了看图说话、写话,到了中、高学段,我们又常会遇到看图作文。可见,看图作文是一种很好的作文训练方式。它能全面训练一个人的观察力、理解力、想像力和表达能力。最近,你看到过哪些有趣的或有意义的图画?请选择一幅图画,写一篇作文,力争能准确、生动地展示图意,语句要通顺。写完后,不妨和学习伙伴交流交流,昕昕他们的意见,然后再认真修改。 相似文献
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我弟弟今年上初二,学习成绩还算过的去,就是作文总写不好。我爸就绐他买了一套《第六届全国新概念作文大赛获奖作品选》,一共两本。我有个习惯,就是喜欢一边吃饭一边看书。今天吃午饭的时候,随手翻开一本就开始看。 相似文献
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美国小学作文教学的特点及其启示美国从一年级起就开始了作文教学,各州和地区都有自己一套独特的作文学习和指导计划,但通过考察,有一些给我们以启示的共同特点:1具体明确的作文教学目标;2重视学生想象力的开发;3由段到篇,注重段落教学;4说写结合,重... 相似文献
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正一、传统作文现状①学生怕写作文。从上小学开始,教师就要求作文的字数,学生多数是冥思苦想地凑字数,根本无从考虑逻辑、文采等等,没有个人的心里话,也就没有真情实感,凑上字数就不易了,交完卷长出一口气。这种情况我们多数人都深有感受。②学生抄作文。学生没有办法完成作文,就不停地背作文,抄作文,或者以一篇作文来应对几篇作文题目,大致 相似文献
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戴建英 《中华活页文选(教师版)》2013,(1):32-34
虽然关于作文教学的讨论不断,但许多教师的作文教学仍是“东一榔头西一棒槌”,少有针对性,更无系统性;更多的教师则是跟着“指挥棒”走,七年级开始就瞄准中考作文,求快捷,往往又欲速不达。如何提高作文教学的有效性?我认为需要走出两大误区,进行“三层梯级”指导,并做好四项常规训练。 相似文献
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问题我所教过的初一、初二两个年级,绝大多数学生开始时讨厌作文,害怕作文。他们说:“一作文就好比戴上了紧箍,老师念起了紧箍咒。”一作文就“头疼”、“没词儿”、“憋得慌”。学生对作文怵头、不感兴趣,但又不能不 相似文献
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在近几年的作文教学中.作为学生作文的第一读者,我对这样一种作文现象深感忧虑。我们的学生从小学学写作文开始,就开始接受一种“正规”的作文教学。各类文体应该怎样开头.怎样过渡、怎样结尾,即所谓的“三段论”,然后再记住大量的成语、形容词,分门别类地抄写名言警句,再背诵大段大段的优美词句,即所谓的“积累”。一旦作起文来,首先用“三段论”搭起框架,然后把“积累”的东西熟练地填充进去,如同工厂流水线上制造机械,千篇一律,一 相似文献
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小学生多数是从二三年级开始接触简单的写作,一开始基本上是写一小段话。但是在漫长的作文教学中,学生越来越怕写作。究其原因,一方面,是教师的命题作文让学生翻来覆去地写;另一方面,是教师在进行作文教学的时候就给学生固定了基本的作文模式,不是学生想写什么就可以写什么, 相似文献
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小学生多数是从二三年级开始接触简单的写作,一开始基本上是写一小段话。但是在漫长的作文教学中,学生越来越怕写作。究其原因,一方面,是教师的命题作文让学生翻来覆去地写;另一方面,是教师在进行作文教学的时候就给学生固定了基本的作文模式,不是学生想写什么就可以写什么, 相似文献
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作文评改是作文教学的一个重要环节。它既是一次作文的终结,又是下一次作文的开始。如果老师不认真批改作文,马马虎虎地撰写评语,甚至仅仅打一个分数了事,那么这种评改不仅不能提高学生的写作水平,还会严重影响学生的写作兴趣。而让学生真正喜爱作文.我认为关键就在于激发学生的写作兴趣。孔子云:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾经说过: 相似文献