减负之我见

语文教师要改变以多讲、多练、多考的“三多”来提高分数的现象,听课、评课等教研活动,吸取别人的成功做法,减轻学生课业负担使学生学语文更轻松。     

减负之我见

长期以来,许多老师用作业把中小学生压得喘不过气来,以无限加重学生学习负担来提高学习成绩。致使不少学生不堪重负,甚至导致严重后果。据报道,云南省昆明市一14岁少女因考试成绩不理想,心理负担过重而服毒自杀;安徽铜陵市一中高一某女生由于忍受不了学习的重负和家庭过于严格的管柬,离家出走。这的确值得我们深刻反思。     

减负增效之我见

新课程改革的理念下,“减负”成了各学校教学管理中的一个热门话题。如何真正把“减负”落到实处,成了许多学校领导、广大教师思考的一个共性问题。那么,怎样在科学课堂中真正做到减负增效呢？     

减负增效之我见

“减负增效”一直常说在耳边,直有喊得口干舌燥之感。小学生的书包看似轻了,但变相的学习时间却长了,于是看似学生中胖子多了,殊不知学生的近视率却“噌噌噌”往上蹿。题少做,训练少了,学习轻松了哪能出成绩？不耕耘,哪来收获？我们的古训有道理,但将身体作本钱赢来的高分到底合算否？授之以鱼,不如授之以渔,我们不是不懂这理儿,     

“减负”之我见

近年来，给学生“减负”一直是社会的热门话题。而对于“减负”的利与弊，却众说纷纭。作为一名六年级学生的家长，我想谈谈对于“减负”的看法和感受。     

“减负”之我见

“减轻学生过重负担”（简称“减负”）问题成为当前教育的一大热点。广泛开展讨论 ,寻求共识 ,大有必要。一对“减负”应持积极态度轻减中小学生过重的课业负担势在必行。大量事实表明 ,课业负担过重有碍青少年身心的健康发展。目前 ,青少年身体素质下降 ,心理状态欠佳 ,令人堪忧。不“减负” ,不改革 ,素质教育无从推行 ,“全面发展”的教育方针无法贯彻 ,学生个性的发展无力实现。着眼深化教育改革与提高国民全面素质的大局 ,放眼世界教育改革的潮流 ,教育战线内外都应大力支持“减负”。否则 ,必然出现“减负”之后 ,学生“减压” ,家长…     

“减负”之我见

近几年来,在中小学中,厌学、逃学及离家出走的现象时有发生,甚至出现了致残、致死人命的骇人听闻的恶性事件。诸如此类的事件虽属罕见,但并非偶然、孤立的现象,这关系到我们社会的方方面面,关系到我们每一个人。所以,全社会都应来关心我们的子女上学问题,都来关心、支持我们的教育事业。 之所以发生类似上述事件,人们普遍认为学生受不了学校、家庭加在他们头上的过重的负担。他们课业负担过重：书山题海,看不完的书,做不完的作业;他们学习时间过长,有的每天甚至学习１４～１５个小时,他们已精疲力竭;他们心理压力过大：分数…     

教师如何减负

众所周知,实施教学改革、推进素质教育的关键是教师,只有教师发展,才有学生发展,只有高素养的教师才有高素养的学生。因此,在推进素质教育的进程中,学校必须牢牢把握教师发展这个永恒的主题。     

教师 如何减负

为中小学学生“减负”的口号提了多年,但要真正落实还有许多工作要做。教师是“减负”工作的具体执行者,只有努力提高自身素质,把握好学生负担的“度”,安排好学生的课余生活,并广泛宣传,使学校、家庭、社会协调配合,共同努力,才能达到“减负提质”的目的。     

教师如何减负

众所周知,实施教学改革、推进-素质教育的关键是教师,只有教师发展,才有学生发展,只有高素养的教师才有高素养的学生.因此,在推进素质教育的进程中,学校必须牢牢把握教师发展这个永恒的主题.     

农村初中语文教学减负之我见

农村初中语文教学的"负",不在于课程重、作业多,而在于内容单一、教法死板,学法呆板;不在于学生不愿学,而在于学不适用.要做好"减负"工作,必须要有正确的办学观念,要努力提高管理水平,改变现行的考试模式,在课堂设计上多下功夫,增加学生的读书时间.     

小学信息技术减负增效之我见

目前由于课程安排不合理或者教学方法不科学导致小学生的课业负担过重,许多教师受传统教育模式影响,课堂教学固步自封,一成不变,同学们在被动接受"填鸭式"学习模式的同时,逐渐对学习活动失去了信心,产生了抗拒心理,导致学习负担越重,学习效率越低。     

学生减负与提高素质之我见

减轻中小学过重的课业负担，增大学生的自我空间。把更多的时间还给学生，提高学生的综合素质，是目前人们讨论的热门话题。社会在呼吁，专家在呐喊，教师在探索，家长在期待。就其具体的“减负”方法，还在积极的探索之中，既没有成型的模式，也没有找到特效的途径。那么怎样才能达到切实减负，提高学生素质的目的呢？     

小学生“减负”之我见

一、存在的问题1.认识上的偏差。有的教师把“减负”当成是单纯的减少学生的学习时间、做作业时间,简单地砍掉一些课程和教学内容,从而降低了对学生的要求。有的教师认为“减负”是大气候,不减不行,减又顾虑重重,怕教学质量滑坡,于是出现了明减暗不减的情况。减负远远没有触及到教育观念、教育目的、教学制度、教学内容和教学方法的改革。2.行为上的反差。部分家庭条件优越、学习自制力不强的中等生和差等生,认为考试减少了,成绩不排名、不公布了,心里轻松极了。于是课外作业不完成了,课程不预习、不复习了,全身心地投入了课外各种活动,文化…     

农村初中语文教学减负之我见

农村初中语文教学的“负”，不在于课程重、作业多，而在于内容单一、教法死板，学法呆板；不在于学生不愿学，而在于学不适用。要做好“减负”工作，必须要有正确的办学观念，要努力提高管理水平，改变现行的考试模式，在课堂设计上多下功夫，增加学生的读书时间．     

为小学生课业减负之我见

现在小学生的课业负担很重,站在教育和社会发展的角度从长远看,要全面推进素质教育,学生"减负"势在必行。"减负"的根本目的是提高学生的自身素质,培养他们的创新意识,这就要求既要"减负",又要提高教学质量,不能因为过重的课业负担减轻了,而教学质量却受影响了。因此,在全面推进素质教育和课改的新形势下,