论强化中专教师教育科研主体意识

深化中专教育改革，必须依靠广大教师开展教育科研，因为教师是教育科研的主体，没有教师的积极参与，教育改革和科研就不能取得成效，所以要强化教师积极投身教育科研的主体意识。但目前由于多种原因，教师的教育科研主体意识存在着弱化现象。为此，在实际工作中，学校应采取积极引导、精心组织、激励等有效措施，强化教师的教育科研主体意识，使教师满腔热情地投身于教育科研，促进中专教育改革。     

激发教师教育科研主体意识的做法与思考

在中学开展教育科研,主体是广大的教师,怎样激发他们的主体意识,和他们一起选择、设计、完成科研课题,使他们成为真正的主体,以主人的姿态投入到学校的教育科研热潮中来,真正做到主动参与、全员参与、全程参与,在实践中通过不断探索研究提高素质.笔者拟联系本校的主课题谈谈有关激发中学教师科研主体意识的做法和思考.     

激发教师教育科研主体意识的做法与思考

在中学开展教育科研，主体是广大的教师，怎样激发他们的主体意识，和他们一起选择、设计、完成科研课题，使他们成为真正的主体，以主人的姿态投入到学校的教育科研热潮中来，真正做到主动参与、全员参与、全程参与，在实践中通过不断探索研究提高素质。笔者拟联系本校的主课题谈谈有关激发中学教师科研主体意识的做法和思考。一、发现问题，确立课题没有问题就没有课题，无论是学校科研立项，还是老师个人选题研究，均应通过观察、考察、分析，找出教学过程中的存在问题，并针对问题，寻求解决办法。确立课题时，为了激发老师们搞科研的主…     

教师是教育科研的主体

近20年来,教育科学的空前繁荣与层出不穷的教育实践难题的同时并存,已成为教育的一大奇观。明确教育科学研究在教育理论与教育实践之间的中介地位,尤其是将教师在这一过程中的主体地位加以确立,将会为实现理论与实践的统一提供一条新的途径。 一、理念:教育科学与教育科学研究 教育科学是教育的第一生产力,是伴随着知识经济到来     

论职业学校教师科研主体意识的提升

职业学校的科研现状要求教师科研主体意识的提升表现在科研质量的提高和教师专业化的实现。并促成科研成果运用于教育教学实践。科研主体意识的提升是一个综合过程,就教师来说,需要其个体努力完善知识结构,形成较好的科研素养。就外部来说,社会和学校及科研主管部门要为教师的科研创造有利的条件。要关注教师的人文诉求。     

试论艺术专业教师科研意识的培养

艺术类教师的科研意识直接影响了艺术教育的高水平发展,影响了艺术类大学生全面发展,因此文章分析了艺术类教师的特点以及目前在科研工作中的现状及存在的问题,阐述了提高科研意识的必要性,并结合学校实际情况提出了几点措施与建议。     

论教师的实验意识和教育主体意识

一北京师范大学教育系与河南安阳人民大道小学联合进行的“少年儿童主体性发展”实验已有三个半年头了。这三年来,大道小学的教师们除了进行正常的教学外,还带领学生开展了多种多样的、丰富多采的活动。即使不是同一科目的教师,也能主动地互相听课、评课。每周有固定的时间进行研讨活动。老师们还做了大量的调查工作,掌握学生的第一手资料。教师们还写课堂实录,写教学心得,写新尝试的教学方法和效果,写自己对教学的感受,写每一个学生的点滴进步,写与学生家长的交流……这些教师日记都已成集,成为教师们辛勤耕耘的最好见证。安阳大道小     

构建以教师为主体的教育科研

"全面提高教育质量,办人民满意的教育"是我们着力追求的目标.全面提高教育质量,教育科研必先行.     

构建以教师为主体的教育科研

"全面提高教育质量,办人民满意的教育"是我们着力追求的目标。全面提高教育质量,教育科研必先行。教育科研是兴校之本。以教育科研推进科研教育,是时代发展赋予我们的迫切要求。科研兴校,关键在教师,培养具有科研意识和科研能力的高素质教师是全面提高教育质量的有效保证。     

构建以教师为主体的教育科研

每个人在接受教育的过程中都免不了与老师打交道。韩愈说过：“师者,所以传道、授业、解惑也。”对于很多人来说,老师的言传身教对其学业的进步和世界观的形成起着至关重要的作用。但人与人在接触时,摩擦也难以避免。在接受记者采访时,很多学生都表达了对陪伴自己成长的老师的感激之情。同时,也道出师生间的一些烦恼。专家认为,互相理解,互相关心,共同排除不和谐的因素,对于学生和老师都十分必要。     

教师科研意识的培养与教育现代化

教育现代化,是我国广大教育工作者向往和追求的理想目标,也是处于世纪之交这一历史关键时期我们的一种超前性的战略选择,作为一种理想目标,已醒目地写进《中国教育改革和发展纲要》,成为激励、鼓舞我们努力奋斗的指导方针。到本世纪末,“形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架,再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化”。要实现教育现代化,必须全面实施素质教育。教师作为素质教育的主体,其素质的高低直接影响素质教育的正确实施。科研的水平和能力是教师素质的重要…     

试论李清照创作中主体意识分析

在我国古代诗词创作中,女性作家李清照以独特的个性和卓越的才华独树一帜,用女性的情感和笔触让我们领略到迥异于男性文学的独特风采,更让我们欣慰地看到一个才华横溢的古代女性丰富的内心世界。其自由的表述折射出强烈的主体意识,呈现出女人也是人的女性本体意识的本质。本文从李清照文学创作中的内涵分析出发,依据时间顺序具体探讨了李清照创作中主体意识的代表作,以探讨李清照作为女性作家在古代文学史中的价值。     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质 ,是时代发展、社会进步、教育自身改革与发展对中小学教师提出的要求。目前 ,我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄 ,教育科研理论知识薄弱 ,教育科研能力低。因此 ,要转变认识 ,走出认识误区 ,要健全教育科研的管理体制与运行机制 ,要加强对教师教育科研素质的培养     

试论高校公共基础课教师的教育科研

教育科研在高校科研发展中有着举足轻重的作用,它与学科知识科研一样是高校科研发展必不可少的。高校公共基础课教师开展教育科研有着强烈的紧迫性,其意义体现在三个方面:衔接中学教育改革,推动高校教育改革与发展;夯实学生公共基础知识,全面提高高校教育教学质量;提高高校教师科研素养。高校公共基础课教师开展教育科研的策略包括:加强教育理论的学习;积极参与教改课题的研究;积极参与指导学生科技创新活动。     

论教师的主体意识

这里讲的主体意识。是指教师在教学活动过程中始终把学生当作学习主体的思想意识。现代教学论认为。教学过程是教师、学生、教学内容等要素有机整合的动态过程。在这个过程中，教师是组织者、引路人，要充分发挥主导作用：学生是学习的主体，要充分发挥学习的主动性、积极性。教师的主导作用主要表现在“能不能把学生的主体作用发挥出来，能不能把学生自主性的学习活动组织起来”。（《课堂教学论》第55页）然而．在日前的教学中，忽视学生的主体作用和主动精神的现象还比较普遍。其根本原闪是教师缺乏主体意识。要改变目前这种现状．我们认为。教师要牢同树立主体意识。并把这种意识真正地转化为教师自身内在的需要．继而形成日常的教学行为．且贯穿于整个教学活动的始终。     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质，是时代发展、社会进步、教育改革与发展对中小学教师提出的要求。目前，我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄，教育科研理论知识薄弱，教育科研能力低。因此，要转变认识，走出认识误区，要健全教育科研的管理体制与运行机制，要加强对教师教育科研素质的培养。     

试论中学生学习主体意识的培养

“兴趣是最好的老师”这一名言掀起了一场对教育观念的革命,使现代教育者普遍认同,并进而从此探寻到现代教育的最佳结合部:教师主导作用必须通过与学生主体作用的互动优化——学习内化为学生个体的主动精神,学生成为学习的自愿者.长期以来的传统教育模式过多地侧重于教师主导作用,只将学生作为被动的教育对象进行灌输,忽略了学习主体的重要性,这种模式作为一种观念行为形态仍然广泛流布.转变观念,架构现代教育新体制,首要的就是学生学习主体意识的培养和开发,或者说,作为教师,主要任务之一是塑造学习自愿者主体角色.本文仅从学习心理学的角度探讨中学生主体意识培养及其心理机制,以求教于同行前辈.     

试论音乐创作的主体意识

音乐创作的主体意识要求音乐创作者在创作音乐作品时,首先必须考虑赋予其音乐作品之生命、情感、信念与意愿,其次才是使其作品符合当时社会对艺术作品的美学倾向或是其它的非艺术因素的要求。一首优秀音乐作品的创作,是建立在音乐创作者自身所拥有的专业技术和具备完善的音乐创作主体意识基础之上的,为此,本文将简要论述音乐创作的主体意识。