"实"为主旨、"疑"为主线、"活"为灵魂促进学生建构性学习

课程改革的主要标志是学生学习方式的转变。我们今天的教育必须以学生的发展为本 ,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。其核心是自主学习。自主学习是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”、建立在自我意识发展基础上的“能学”、建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”、建立在意志努力基础上的“坚持学”。教师在教学中要关注三个字 :“实”、“疑”、“活”。“实”即“真实、扎实、朴实”。教学的“实”即通过创设真实的教学情境让学生主动地、有效地、深入地学习。“疑”即让学生的学习活动始终伴随着对问题的探索。…     

智慧的记忆

我们在实际教学中，还有不少教师用新教材走老路，离课改要求——自主、合作、探究有很大的距离，教师忽视了学生主体的学习行为参与和自主学习能力的培养，而导致了高时低效，投入和产出不成比例。在全面推行课程改革的今天，我们要诚心诚意地把学生当作学习的主人，以学生为主体，严格地强调自主学习，让学生自己想学、乐学、会学，下面谈几点个人的体会。     

培养学生创造个性的策略

创新教育强调教育个性化和个性化教育。学生的个性发展是人和社会关注的基本目标,能否充分、合理地发展学生的个性是教育成功与否的标志,而学生创造个性的培养更是我们教育工作的重点。如何培养小学生的创造个性呢 ?1创设激疑情境,培养学生的好奇心。好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和有浓厚的兴趣,它既是创造性活动的诱发剂,又是创造性思维的原动力。激疑是进行教学的重要策略,善于激疑才能引起学生的积极思维,才能引起学生的好奇心。因此,我们常常需要创设激疑情境,引发学生好奇心,驱使他们全身心地投入到…     

在课堂教学中培养学生主动学习意识的几点做法

确立学生的主体地位,培养学生的主动学习意识,让学生主动参与教师的教学,由乐学向会学甚至想学转变,这样才能使学生的自主学习能力在学习过程中得到充分的发展.要求教师在实际教学中应该充分发挥学生的主体性,想方设法激发学生的学习积极性、主动性,最大限度地发挥学生学习的内驱力,提高他们的学习效率.     

运用“三步教学法”,搞好小学数学教学

所谓"三步教学法",就是指"激趣—设疑—探究"三步教学法。"激趣"是指在课堂教学之初,通过导入,迅速激发学生学习的兴趣。"设疑"是指在教学过程中,教师根据教学进程,提出符合教学目标、教学内容要求,适合学生认知特点的问题,让学生产生疑问,产生进一步学习的欲望。"探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的过程。"三步教学法"以"激趣"导入,以"设疑—探究"为过程,整个教学过程,环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了以学生为主体的新课程理念。这一教学法是我校教师在总结多年教学经验的基础上形     

运用“三步教学法”,搞好小学数学教学

所谓"三步教学法",就是指"激趣—设疑—探究"三步教学法。"激趣"是指在课堂教学之初,通过导入,迅速激发学生学习的兴趣。"设疑"是指在教学过程中,教师根据教学进程,提出符合教学目标、教学内容要求,适合学生认知特点的问题,让学生产生疑问,产生进一步学习的欲望。"探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的过程。"三步教学法"以"激趣"导入,以"设疑—探究"为过程,整个教学过程,环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了以学生为主体的新课程理念。这一教学法是我校教师在总结多年教学经验的基础上形     

以疑促学,学以解惑——如何培养学生英语学习的质疑能力

<正>明代学者陈献章曾说:"学贵有疑,疑则进也,小疑小进,大疑大进,无疑则无进。"教师在教学中培养学生的英语学习质疑能力,可以看做是培养学生的独立思考能力。中学生的学习习惯是过于依赖教师,只有教师的讲解才能让学生理解教材知识,而这一点正是学生缺乏主动探索、自主学习的表现。敢于质疑和善于质疑不仅有利于激发和维持学生的好奇心,增强他们的求知欲,而且有助于学生自己发现问题、提出问题、解决问题。所以,针对学生英语学习质疑能力的培养对提     

坚持以人为本,激发学生学习数学的兴趣

让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现.课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性.课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志.只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能得到体现.因此,能否让学生自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点.我们教师应该培养学生认知、情感、意志、能力四者和谐发展.也即为,把学生的学习情绪调动起来,让他们求知若渴、欲罢不能;把学生的情感激发起来,让他们有充分的情感体验;把学生的思维激活起来,然后再通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问,问后有悟、悟后再疑;把学生的自学劲头鼓动起来,变"要我学"、"教我会"为"我要学"、"我会学".要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,"兴趣是最好的老师","没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感".入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣.在教学实践中,笔者从以下几方面进行了探索.     

地理教学中的提问策略与自主探究学习

自主探究学习法就是通过教师的精心设疑、学生的自主参与来延缓和充分发展学生的好奇心,培养学生自主探究学习科学知识的兴趣,在探究中学习基础知识、掌握学习方法、培养学习能力。因而问题是自主探究学习的起点,自主探究思维的动力,正所谓“学贵有疑、小疑小进,大疑大进”。地理学习过程是问题生成的过程,是不断地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。唯有如此,学生才能在地理问题的情境中不断获     

浅谈物理课堂教学中的设疑、激趣

兴趣、好奇是中学生学习的主要动力.教师在物理教学中采取设疑、提问、创设问题情境等手段,能有效诱发学生好奇心,产生认知冲突,激发学生积极探索的热情.现就物理课堂教学中设疑、激趣的技巧问题谈点体会.一、设疑激趣、变"教"为"导"     

创建智慧课堂的实践探究

智慧课堂是教师用教育智慧和教学艺术激发学生的学习兴趣,勃发好奇心,生发求知欲,让学生积极主动地获取知识。它的创建要以信任和赏识激燃学生自主学习的愿望为基础,以真情、真爱、温馨欢乐的场域为保障。     

主体探究"三段式"教学法在教学中的点滴体会

主体探究"三段式"教学法应用于教学之中,需要教师在各个环节中能让学生自主探究地学习,教给学生学法,使学生乘"想学、能学之舟"顺利达到成功的彼岸.     

兴趣是激发学生学习的动力源泉

正科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"对学习有兴趣,学生便能产生强烈的参与意识,学习效果自然就好。学生只有感兴趣,才想学、爱学,才能学好,进而提高物理教学的效率。一、精心设计教学情境,激发学生的学习兴趣中学生在学习物理时普遍感到困难,为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体,教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的,能激     

数学课堂上的设疑问题浅析

“设疑诱导”已成为小学教学课堂数学过程中必不可少的环节。作为一名小学数学教师,应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的状态,引起学生的探索欲望,积极主动地参与课堂学习。一、小学数学课堂上设疑的基本程度1.激疑。疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动思维之弦。适时激疑,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知。要使学生生疑,教师就要不失时机地激疑。如在教学年、月、日时,教师可先出示题:小明今年12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?这时学生…     

社会课的“主动、合作、创造”教学模式

“主动、合作、创造”的课堂教学模式主要分为三个方面：一、主动性学习指在教师的组织下，学生自觉地、积极地参与学习的全过程。主动学习是引发学生学习积极性的关键步骤。因为在学习过程中，学生主动地提出的问题是一个从已知伸向未知的触角，是学生具有创新意识的体现。在教学中只有把学生放到主体地位，让学生主动探求知识，课堂教学才能取得好的效果。例如在教学《新疆的沙漠和绿洲》时，我做了以下几个步骤的教学安排：１．课始，先采用激疑引趣的形式展示新疆版图在中国地图上的位置。２．通过大屏幕简要讲述新疆的地形特点。３．结…     

小学语文教学的三步教学策略经验谈

所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"导入激趣"是指在课堂教学之初,通过精心设计的导入方案,迅速激发学生学习的兴趣。"过程设疑"是指在教学过程中,教师通过设置问题的方式,让学生产生疑问,从而激发学生求知的欲望。"方法探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的探究方法。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯     

小学语文教学的三步教学策略经验谈

所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"导入激趣"是指在课堂教学之初,通过精心设计的导入方案,迅速激发学生学习的兴趣。"过程设疑"是指在教学过程中,教师通过设置问题的方式,让学生产生疑问,从而激发学生求知的欲望。"方法探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的探究方法。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯     

小学语文自主学习几种策略

<正>强化自主学习意识,促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育,培养新世纪创造型人才的需要。在教学中我们要充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生的自主学习意识。一、强化学生参与学习的自主意识学生是学习的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发、设疑等方     

浅谈新课程理念下的高中地理教学

新课程理念下的高中地理教学是一种创新活动,它要求教师要积极引导、设疑激趣、图文并茂、形式多样地调动学生学习的积极性,以学生为主体,教师为主导,让学生主动学习、合作探究,共同参与,解决问题。     

新课程下培养学生地理自主学习能力的探索

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态.新课程教学就是让学生在教师的指导和协作下提高自主学习的能力.学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,才能培养创新精神和发展创造力.