关于研究生创新能力培养的思考

研究生教育是培养高层次、创新性人才的重要阵地。我国研究生创新能力存在严重不足,指出了研究生创新能力不足的若干表现,并就如何加强研究生创新能力培养提出了相关对策。     

浅析研究生创新能力培养

分析了研究生创新能力所存在的问题,并从改革完善相关制度、优化课程体系,更新课程内容、培养创新意识,注重实践活动、营造良好的学术氛围等四个方面论述了如何提高创新能力。     

硕士研究生创新能力培养

围绕现在研究生教育培养方面的不足,对研究生创新能力培养的方法和途径进行了探讨.对研究生要注重科研实践活动,培养学生的创新意识,改革研究生专业课程设置,改进教学方法,注重培养学生的团队精神和构建良好的创新环境等措施.     

浅论研究生创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，创新能力已成为经济社会发展和综合国力竞争的决定因素。研究生教育作为高等教育的最高层次，应该在培养创新人才方面发挥重要作用。在分析研究生教育中影响创新能力培养的基础上，提出了应对对策。     

论大力培养研究生创新能力的思路

文章阐述了研究生教育的本质特征:高层次性、研究性、开放性、创造性,强调应站在实现中华民族全面复兴的高度来重视研究生创新能力的培养,并提出创新能力的培养观念是先导,环境是基础,制度、机制作保障的思路。     

研究生创新能力提升方法研究

培养创新意识、提高创新能力是研究生教育的核心和关键。本文首先对创新的概念和内涵进行剖析,然后重点分析影响和制约研究生创新能力提升的因素,最后就如何进行创新教育、提高创新能力给出了几点建议。     

论大力培养研究生创新能力的思

文章阐述了研究生教育的本质特征:高层次性、研究性、开放性、创造性,强调应站在实现中华民族全面复兴的高度来重视研究生创新能力的培养,并提出创新能力的培养观念是先导,环境是基础,制度、机制作保障的思路.     

工科院校研究生创新能力培养

本文对当前我国研究生教育教学中存在的问题进行了简单的分析,课程内容陈旧、缺乏技术前沿性、考核方式单一化、缺乏创新与实践能力等问题;并对存在的问题提出了几点思考与建议.     

我国研究生创新能力培养的问题、原因及对策

研究生作为国家高层次人才,是未来国家创新体系的主力军.研究生创新能力的培养是时代赋予高等学校的重大使命,也是确保研究生教育质量的核心任务,关系到我国"人才强国"战略的实施.基于多年来研究生创新能力的培养实践,针对目前研究生创新能力培养模式中存在的问题,提出了通过教育观念创新、培养体制创新、培养环境创新来提高研究生的创新能力.     

培养工科研究生实践能力和创新能力的探讨

本文分析了我国高校工科研究生培养的现状,强调了工科研究生培养过程中实践环节的重要性,就如何培养工科研究生的实践能力和创新能力进行了探讨。     

审美教育与大学生创新能力的培养

从美与创新的关系看,美具有创新的特征;从内涵的角度来看,美育与创新能力的培养具有一致性;从功能的角度来看,美育与创新能力的培养具有统一性;美育在人才培养的过程中,对大学生创新能力的培养具有重要作用.     

制造业技术创新能力评价与比较研究--以长三角为例

制造业是技术创新的主要承担部门。目前对技术创新的研究侧重于企业层面,对产业的技术创新能力研究较少。分析了产业技术创新能力的概念、内涵,提出了产业技术创新能力的评价指标体系,并就长三角地区部分产业的技术创新能力进行了实证分析,提出了相应的政策建议。     

特大城市创新能力评价模型的构建与应用

构建特大城市创新能力评价的类型-阶段二维模型,并对我国14个特大城市进行实证考察.研究发现,城市发展阶段与创新阶段并不必然具有同步性;我国特大城市创新能力不高的根本短板是创新产出水平低,而增加企业研发和政府科技投入是推动城市创新能力提升的基本途径.     

安徽省工业技术创新能力的测度与评价

从技术创新投入、技术创新产出、技术创新环境支撑三方面构建工业技术创新能力评价指标体系,利用主成分分析法对安徽省的工业技术创新能力进行测度与评价。结果显示,安徽省工业技术创新能力总体呈上升并加速提高的趋势,技术创新投入及专利制度对安徽省工业技术创新能力的影响较大。最后根据研究结果,提出提升安徽省工业技术创新能力的对策建议。     

训练发散思维 培养创新能力

在新一轮的基础教育课程改革中,培养和发展学生的创新精神、创新能力成为教学的重要组成部分。本文从利用开放性问题、图形的发散、发散解法、探索性问题等方面来探究如何训练学生发散思维,培养他们创新能力的有效策略。     

高校科技创新能力评价体系构建及其分析

高校是国家科技创新体系重要的组成部分,如何评价高校科技创新能力已成为学术界研究的重要课题.在对高校科技创新能力内涵和构成进行分析基础上,采用层次分析方法构建出了高校科技创新能力评价体系,对各评价指标进行了深入分析,为进一步开展高校科技创新能力评价打下了基础.     

基于动态能力的高校协同创新过程评价

基于动态能力理论,构建协同创新投入-产出-转化过程模型并建立了相应的评价指标体系,以C9联盟高校为例对其协同创新能力和过程效率进行评价研究,以期为高校协同创新管理实践提供借鉴。实证结果表明,第一,C9联盟高校协同创新能力分化严重,投入、产出和转化越向后段差距越大,清华大学、上海交通大学和浙江大学整体实力突出;第二,对于C9联盟高校协同创新投入-产出、产出-转化和转化-投入效率,大部分高校协同创新投入-产出水平较高,但是产出-转化、转化-投入的效率较低,系统整体运行不畅。     

服务外包产业集群创新能力量化评价研究

本文通过对服务外包产业集群创新能力影响因素的分析,针对基本影响要素定量研究的难点,运用BP神经网络算法构建服务外包产业集群创新能力评价模型。以我国17个城市的服务外包产业集群创新能力评价分析为实证案例,有效说明了基于BP神经网络算法的服务外包产业集群创新能力评价模型应用步骤和评价效果,提出了提升创新能力的主要路径。     

区域技术创新能力指标体系的构建及评价

以区域技术创新的内涵及构成要素为基础,构造覆盖面较广的指标体系,通过专家甄别及相关性分析等有效环节,构建区域技术创新能力综合评价指标体系。给出了区域技术创新能力评价的德尔菲—熵值法评价模型,将客观熵权与主观权重相结合,通过区域技术创新能力发展指数和协调指数来评价技术创新能力状况。对泰安市2004—2008年的区域技术创新能力进行了综合评价,结果显示,泰安市区域技术创新能力了历经较弱、中等、较强的递进过程。