让语文综合性学习散发"乡土味"

语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段.开展综合性学习,既拓宽了学生的学习空间,又增加了语文实践的机会,为语文学习开辟了新的领域.     

论语文研究性学习的实践价值

随着21世纪的基础教育改革,研究性学习的理念迅速融入了语文学科领域中.语文课程改革,学生学习发展,教师专业成长也全方位的呼唤语文研究性学习的开展.但是,语文研究性学习在实践操作中遇到了多方面的排斥,一些关心语文教育发展的人士对语文研究性学习的潜在价值认识得还不够.本文从"研究性学习"、"语文研究性学习"的一般描述入手,全面论述了在语文学科中开展研究性学习的实践价值.     

中职语文作业的活化设计及其研究

中职语文的学习和普通学校的语文学习有着不同的要求和目标.中职语文的学习活动,主要是为实现语文功能的时效性.笔者在日常的教学活动中,通过对语文作业的活化设计,实现了中职语文教学的目标.     

高中语文综合性学习的内涵及其潜在价值

语文综合性学习是提升学生语文自主学习能力、促进学生语文素养形成的重要学习方式.本文通过对语文综合性学习本质的科学探讨,多角度、多层次地阐释了在高中阶段实施语文综合性学习的本质内涵及其潜在价值.     

基于语文核心素养的小学语文综合性学习初探

语文综合性学习是语文教学中的热点和难点内容.本文就语文综合性学习与语文核心素养之间的内在关联展开探究,在厘清二者相互关联的基础上,提出了通过语文综合性学习提升语文核心素养的实施策略.     

语文综合性学习的实施策略

新<小学语文课程标准>指出:小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式,以实践活动为载体,将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合,通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式.随着新一轮课程改革的不断深入,语文综合性学习赋予了语文教学新的内涵与活力,成为了语文教学中一道亮丽的风景线.     

论“语文综合性学习”的教学策略

语文新课程标准提出了"综合性学习"的要求,并且把它放到了重要的地位.然而要实现"语文综合性学习",就必须采取相应的教育教学策略.本文认为可以从四个方面探讨语文综合性学习的策略:一、明确学习目标,是开展语文综合性学习的前提.纵观语文综合性学习目标的内容,它的主要特征体现在三个方面:科学性、综合性、实践性.二、学科间学习的相互介入,是开展综合性学习的关键.三、实现学科整合,是开展综合性学习的途径.具体的方法是确定引路性专题和自主性专题.四、不同专业之间的合作,是开展综合性学习的保证.不同专业之间的合作可以最大限度地突破学科本位的局限,为语文学习注入新的活力,更好地实现语文综合性学习.     

如何加强小学语文综合性学习的实施

语文综合性学习的首次出现,将语文教学质量标准提高到了一个新的高度,这是新一轮语文课程改革的一次重大突破.然而由于缺乏有关语文综合性学习的系统培训,目前在部分教师中存在着对语文综合性学习认识上迷茫和行动上盲从的现象.这也导致了小学语文综合性学习流于形式,教学组织无序化和随意化的现象发生.针对这些问题,本文试图针对在实施语文综合性学习过程中存在的问题,进行归纳、梳理,剖析存在的问题,以期对语文综合性学习进行改进和完善.     

创设氛围张扬个性促进创新——谈新课改背景下学生语文学习个性的养成

新的课程改革对学生语文学习能力提出了新的要求,对学生语文学习个性也有了新的诠释.本文就学生语文学习个性的养成、教师在培养学生的语文个性中的作用谈了一些具体的意见和做法,以期通过这些做法.使创新学习在中学语文教学中得到凸现.     

语文教学中合作学习“衰退性异变”问题的思考与对策

在新课程改革实验中,合作学习成为了新课改实施操作中的重要方式之一.任何事物在发展中难免出现"衰退性异变"现象,语文合作学习也不例外.确立正确的语文学习品质,运用多种合作学习的形式提高学习语文兴趣,回归本真强化文本阅读,充分利用课程资源载体为语文学习拓宽渠道等措施,能有效地预防和改变语文合作学习中衰退性异变现象的发生,促进合作学习方式在语文教与学过程中更好地发挥作用.     

语文学习兴趣培养刍议

兴趣是最好的老师,学生对学习有兴趣,学习起来就轻松愉快,就达得到事半功倍的效果.对于语文这一学科来说,学习兴趣显得十分重要,如何培养学生学习语文的兴趣,许多语文教育专家和一线的语文教师都进行了探讨.本文提出语文教师应从自身的外在气质、师生之间的关系、语文教师的教学风格和广博的知识以及语文教师课堂“表演技能”和情感教学方式等方面入手,逐步激起学生学习语文的兴趣.     

照亮语文课堂的一缕阳光

国家督学、北京十一学校校长李希贵曾经说过:“语文是学出来的,不是讲出来的.”“语文主题学习”实验就是把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位,追求简简单单教语文,轻轻松松学语文,扎扎实实求发展的境界.为改变以往我们在课内条分缕析、高耗低效的现状,我校决定开展“语文主题学习”实验.2013年4月,当得知“语文主题学习”第七届年会在山东潍坊召开的消息时,李向明校长立即带着各年级的语文备课组组长和一些骨干教师前往观摩学习.随着学习的深入,我们对“语文主题学习”有了“欲效之”的冲动.回校后,我们便开始了“语文主题学习”实验.     

语文教师的自身素养与学生学习语文的兴趣

语文教师自身的素养和学生学习语文的兴趣关系密切,加强语文教师的自身素养,提高教师对学生的影响力,能极大的提高学生学习语文的兴趣.我们语文教师应该从热爱语文、热爱学生、丰厚语文功底、提高课堂艺术等方面去提高自身素养,从而激发学生学习语文的兴趣.只有把学生学习语文的兴趣调动起来了,学生才可能学好语文.     

让语文味渗透到语文综合性学习中

语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念,它越来越受到广大教师的重视.在语文教学中,许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习,以提高学生的语文践行能力.由于认识的错误,许多教师认为语文综合性学习的特点就是综合性与实践性,把语文综合性学习上成综合实践活动课,使语文综合性学习缺乏语文味.语文综合性学习的开展要以提高学生的语文素养为最终目标.这种脱离语文的综合性学习已经游离于新课标的精神之外,是不可取的.     

高职语文研究性学习探究与实践

语文研究性学习是21世纪以来中国语文课程改革的热点之一.本文论述了在高职院校的语文教学实践中根据高职教育的特点引入语文研究性学习理念,将成为克服传统语文教学固有缺陷,增强高职生的创新精神和就业实践能力的有效途径.同时,还阐述了高职语文研究性学习的特点、评价理念以及在开展语文研究性学习中容易出现的问题.     

关于小学语文综合性学习的几点思考

语文综合性学习有利于学生在自主学习活动中全面提高语文素养,也是培养学生主动探究、互助合作、勇于创新的重要途径.那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习?应注意哪些问题呢?本文通过分析综合性学习的含义与目标,对开展小学语文综合性学习方法及对教师的要求进行了详细阐述.以期充分激发学生学习语文的兴趣,为以后的学习开辟道路.     

改革教学方法激活职高学生语文学习兴趣

大部分职高生都认为毕业找工作、应聘岗位是靠技能而非文化课成绩,所以学生缺少了学习语文的动力,丧失了学习语文的兴趣.如何改革教学方法,激活学生学习语文的兴趣,是摆在职高语文教师面前的一大难题.     

如何培养初中生形成良好的语文学习习惯

著名教育家叶圣陶曾指出:"教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的习惯."培养初中生形成良好的语文学习习惯,对激发学习语文学习兴趣、提升学生语文学习能力、提高语文学习素养有着重要作用.本文从多个方面探讨了如何培养初中生形成良好的语文学习习惯.     

初中语文如何进行研究性学习

语文教学中注重对学生的研究性学习非常重要,能提高语文学习效率,提高学生对语文的兴趣.本文主要论述了研究性学习的意义及如何筛选研究性课题,也阐述了研究性学习课题的实施步骤.     

浅谈初中语文教学

语文学习,除了课堂学习形式外,还有与其同等重要的课外学习形式.语文教学不能简单地理解为传统意义上的以“课堂和教材”为中心的教学形式.语文学习有着更为宽广的外延,课堂上学课文是语文学习;课外阅读书报杂志是语文学习;生活中观赏一道风景获得关于生活的感悟是语文学习:亲自经历某一事情,从中引发关于生活的思考,化成自己的智慧是语文学习.总之,一切关于身之生、世之事、道之道、理之理的认识都是语文学习. 作为新世纪的语文教师,应该从语文课本上教学生,从人的生命活动中讲解语文,从自然和人文景观处认识语文,也从声像中谈论语文.语文应该是无处不在、与时俱存的.