素质教育思想初探

为适应我国社会主义现代化发展的要求,适应21世纪社会和经济发展的需要,我国的教育必然由应试教育走向素质教育。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素质教育主要包括“德育、智育、体育、美育、劳动教育和心理教育。也就是毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。那么,素质教育的基本观点是什么呢?     

加强心理辅导，提升心理素质

素质教育作为一种教育观念,强调教育的根本目的是全面提高学生个人的素质,提高全民族的素质。以素质教育为核心的现代教育应该是促进人的智力、体力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,是一种整体优化教育。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。在实施素质教育时首先必须解决两个问题：一是应该培养学生什么样的素质．     

孔子教育思想对当代素质教育的启示

杨柱在《孔子研究》2007年第1期中撰文指出,素质教育作为一种教育思想或观念,是指着眼于受教育者在思想、道德、科学、文化、能力、心理、身体等各种内在要素得以充分开发的一种教育。素质教育思想在我国源远流长,我国著名教育家孔子的教育思想及实践就蕴含了丰富的素质教育内容。文章从四个方面进行了阐述。第一,孔子提出“有教无类”的教育思想扩大了教育对象,顺应了当时文化下移的发展趋势,与我们当前提倡素质教育对象的全体性是一致的。     

实施素质教育的新西兰基础教育——赴新西兰考察学习体会

2006年我参加了昆明市中学校长代表团,赴新西兰进行了有关基础教育方面的学习考察,现将学习收获报告如下:一、对新西兰基础教育的认识素质教育是提高全体国民素质的教育,所以素质教育应该是面向全体的教育,是让受教育者全面发展有终身学习机会的教育,是发展人的个性特长的教育,     

英语教学如何实施素质教育

一、深刻理解素质教育的内涵是实施英语素质教育的前提和条件素质教育是指在与生俱来的天赋基础上通过后天教育 ,使每个受教育者都能在德智体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。具体讲 ,素质教育有以下四方面含义 :一是天赋与后天环境、教育的相互影响 ;二是两个全面 ,第一个全面是面向全体受教育者 ,使每一个受教育者尽可能地都获得发展 ,第二个全面是使每一个受教育者都能在德智体诸方面获得全面发展 ;三是积极主动地发展 ,在教育过程中受教育者是主人 ,只有受教育者在教育过程中以主人翁的态度积极主动地参与教育活动才能获得全…     

素质教育需要高素质的教育者

<正> 一、素质教育是经济发展的需要,成人大中专学校也要实施素质教育 早在1957年,毛泽东就提出了“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的论断,要求受教育者要全面发展,并且把全面发展与社会主义建设联系起来。这一思想本应指导着我国教育事业蓬勃发展,但由于当时对教育的战略地位认识不足、不准确,导致了重理论、轻实践,重智力因素、轻非智力因素。不仅基础教育如此,在成人大中专学校教育中在一定程度上也存在着办学与社会需要脱节、理论教学与实际应用脱节;存在着过强的动利主义,过窄的专业设置,过弱的文化底蕴的问题。所以,不仅在基础教育中实施素质教育是必要的,在成人大中专学校教育中实施素质教育也有着很强的针对性的现实意义和长远意义。实施素质教育也是经济发展的需要。     

关于师专素质教育的几点认识

当前,我国教育工作正处在一场深刻的改革之中,素质教育的春风已吹遍祖国神州大地。党的十五大报告强调“学校要认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是党对学校教育提出的总要求。素质教育不是几个部门或几个人的事情,而是我们每一个教育工作者都应该探索、研究、参与的大事,我们每一位教师都应该积极投身到这场教育改革中来。下面谈几点我自己对师专素质教育的认识和体会。一、转变教育观念,充分认识师专进行素质教育的必要性一提起素质教育,人们就会想起基础教…     

关于技工学校开展素质教育的思考

大力开展素质教育，提高全民族素质已成为我国实施可持续发展战略的一项重要国策。长期居统治地位的倾向于少数人的应试教育、精英教育将要或正在向面向全体受教育者的素质教育转型。这是教育制度改革适应社会发展的必然结果，是大势所趋。素质教育理念正在不断渗透到每个教育工作者头脑中，部分义务教育机构开展素质教育已从理论研究走向实验和应用前台。技工学校作为为社会培养中高级技能人才的教育机构，应该在这一轮教育体制改革大潮中发挥怎样的作用，应该如何面对素质教育，技工教育在受教育者的素质培养中能够起到怎样的作用，这些都…     

邓小平教育管理思想探索

邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,更是一位治国安邦的管理大师。在其博大精深的建设有中国特色社会主义理论体系中,蕴含着丰富的、科学的教育管理思想。探索总结邓小平这方面的宝贵思想,对于加强和改善学校管理工作,增强学校办学活力和提高教育质量具有十分重要的现实意义。 一、关于素质教育的管理思想 由应试教育走向素质教育,这是我国教育适应社会主义现代化发展的必然要求。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。邓小平同志指出:“培养人才有没有质量标准呢?有的。这就是毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”邓小平同志在这段话中所讲的德智体几方面,就是素质教育的主要内容。它包括以下几个方面内容。     

推动中学英语教学走向素质教育

一、中学英语教学中如何理解素质教育
　　素质教育是一个比较抽象而又含义广泛的术语,素质教育就是人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体受教育者的基本素质为根本的教育。受教育者的基本素质应该包括道德素质、文化素质、专业素质和身心素质。英语教学中的素质不仅体现四个方面的内容,而且因其学科的特殊性还具有特定的内容和含义,它应该包括三个方面。     

劳动教育在素质教育中的重要作用

我党的教育方针早就明确指出：应该使受教育者在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。为了全面实现这一方针，我国的教育正在由应试教育向素质教育转轨，而要全南提高受教育者素质，劳动实践教育不仅是必不可少的一项独立内容，而且对德、智、体、美等方面素质的提高具有极大的促进作用。     

素质教育 以德为先——浅析德育在素质教育中的重要地位

素质教育是现代教育的重要部分，是我们衡量基础教育成败的关键所在。所谓素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，包括人的思想道德教育、能力培养、个性发展、身体健康和心理疏导等等。应该说，上述各个方面起头并进，循序渐进才能构建起素质教育的基本框架，但是功利主义的驱使，应试教育的束缚，使得教育中片面追求所谓能力和个性的体现，而忽视了本应该是最基本的思想道德教育，结果是几个部分的发展参差不齐，造成了素质教育难以有实质性的提高。     

素质教育-关注受教育者

21世纪,国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争,实际上是科技的竞争、人才的竞争,归根到底是教育的竞争。百年大计,教育为本,教育正发挥着比以往任何时代都更加重要的作用。我国学校素质教育的实施重点提出让学生主动发展,培养学生的创新意识。因此在这个教育过程中就必须考虑受教育者的接受特点,关注受教育者身心发展特点。本文主要从素质教育应关注受教育者方面进行论述。     

语文生命化课堂结构的建构

生命化教育是近几年推出的一种教育理论,它是针对我国的教育现实中生命教育的缺失而提出的。生命化教育强调对受教育者的全面塑造,不仅仅是教会受教育者谋生的知识和技能,更应该着眼于受教育者灵魂的“润泽”。生命化教育倡导的许多内容与语文教育不谋而合,笔者结合语文的学科特点,提出了语文生命化教育,并对语文生命化课堂结构进行了阐述。     

素质教育——关注受教育者

21世纪，国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争，实际上是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育的竞争。百年大计，教育为本，教育正发挥着比以往任何时代都更加重要的作用。我国学校素质教育的实施重点提出让学生主动发展，培养学生的创新意识。因此在这个教育过程中就必须考虑受教育者的接受特点，关注受教育者身心发展特点。本文主要从素质教育应关注受教育者方面进行论述。     

在语文教学中实践素质教育

素质教育的根本要义是促进每个受教育者全面主动发展和个性与人格的养成。成功的素质教育在提高所有人素质的前提下,应该有利于人才的脱颖而出。今天的学生,今后将成为我国全面小康社会的主要劳动者,将是参与21世纪竞争的中坚力量。应该说,如何提高中华民族的整体素质,是摆在我们面前的重大课题,是我们学校教育面临的紧迫任务。本文结合自己的教学工作实际,浅谈在语文教学中如何具体贯彻素质教育的理念。一、要树立正确的语文教育观。首先教师的教育观念要现代化。一是要有超前的教育意识。既要从我国现实需要出发,更要考虑21世纪上半叶我国…     

师范生怎样适应未来的素质教育的需求

我国的教育方针规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全面发展的教育就是素质教育。因此，我们理解的素质教育的含义应该是：第一，要求每一个受教育者都得到发展。第二，每一个受教育者在德、智、体、美、劳等方面都受到良好的教育，得到和谐的发展。第三，每一个受教育者在得到全面发展的同时，个人的志趣、爱好、特长也能得到发展，亦即个性得到发展。 对学生进行全面发展的素质教育是培养人才的科学之路，是培养跨世纪高素质人才的基础工程…     

《步出误区--素质教育理论与创造性实践》简评

素质教育是近年来我国教育改革中的一个重大问题 ,也是教育界人士认真探讨、实践和全社会关注的问题。素质教育是什么 ?它应该遵循哪些原则 ?我们应该避免什么 ?应该如何创造性地实践素质教育 ?对于这些有关素质教育的重要理论和实践问题 ,天津市教育科学研究院王洪才同志在《步出误区———素质教育理论与创造性实践》(开明出版社 2 0 0 0年 6月版 )一书中运用辩证唯物论和科学方法做出了深入全面的探讨和分析。综观全书 ,有如下三个特点 :一是视野开阔。作者从时代变化、教育科学文化发展提出的要求 ,从教育的社会功能作用 ,从科教兴国、…     

全面推进素质教育是成人高校的紧迫任务

一、成人高校实施素质教育的意义素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针i重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这不仅是我国国民经济发展和社会发展对基础教育、普通高教提出的要求,也是对成人教育提出…     

素质教育：回顾与思考

一当前 ,随着教育改革的深入发展 ,全面推进素质教育的讨论在全国教育界热烈地开展起来 ,这表明 ,教育重心正在发生变化 ,即由过去的重视人才的知识转变为重视人才的素质。回顾一下 ,我国教育走过的道路 ,党和政府一惯重视人才的素质教育。早在５０年代 ,毛泽东同志就指出 :“我们的教育方针 ,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展 ,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”１９５８年 ,根据当时的政治经济形势 ,党和政府发表了《中共中央、国务院关于教育工作的指示》 ,规定“党的教育工作方针 ,是教育为无产阶级政治服务 ,教…