快乐表达激扬灵性——“儿童嬉乐型”口语交际教学的基本原则

对小学生而言,他们的言语灵性只有在采用恩戈麦方式的时候最容易被释放出来.我认为,和小学生最匹配的学习方式是儿童嬉乐模式.下面,我就"儿童嬉乐型"口语交际教学的基本原则谈谈自己的几点体会. 一、遵循陌生化原则,提升表达的惊奇度 "妈妈,我不想写日记." "为什么?难道你不想与别人分享你的快乐?" "我用照相机把它拍下来,不就行啦,何必那么麻烦?"     

游芙蓉古城

假日,爷爷、奶奶带我去芙蓉古城玩。一进城门,一条清澈(qing che)的小河就呈现在我们面前。我站在河边俯(fu)身看小鱼时,发现自己的身影倒映在清清的小河里呢!我真想下去和小鱼追逐嬉(xi)戏一番,再捡几个花花的小石头上来!     

整合地域资源,引领“嬉乐作文”

嬉乐活动能激发学生的生命力,丰富儿童的童年生活,将嬉乐活动与作文教学加以整合,必能提升学生生活的快乐指数和作文教学的生命化指数。一、搜集嬉乐资源我们将嬉乐作文从校内延伸到了校外,推     

戏海狮

照片中我正拿着鱼和小海狮嬉(xi)戏。看!小海狮伸长脖(bo)子冲着我手中的鱼“啊啊”直叫,好像很不耐(nai)烦(fan)的样子。     

美妙的音乐

小云可爱吹笛子了。一天她放学回到家里,放下书包,拿起笛子就到森林里吹。小云的笛声可好听了,远处的小白兔啊,小母鸡啊,小熊啊,小鸟啊,听到这美妙的音乐,就都来了。它们随着音乐跳啊唱啊,玩得可高兴了。 评语:你充分发挥自己的想象,描绘出动物们欢乐嬉     

小鳟鱼

一条自由自在的小鳟(zūn)鱼正在溪水中嬉(xī)戏,有时跳出水面翻个跟头,有时在水下吐几个泡泡……这时,一个渔夫走过来,看见了溪中的小鳟鱼。渔夫很兴奋,开心地搓(cuō)了搓手,放下渔具开始做准备。     

我的良友

世瑛和我，算起来有三十余年的交谊了。民国元年的秋天，我在福州，入了女子师范预科，那时我只十一岁，世瑛在本科三年级，她比我也只大三四岁光景。她在一班中年纪最小，梳辫子，穿裙子，平底鞋上还系着鞋带，十分的憨嬉活泼。因为她年纪小，就常常喜欢同低班的同学玩。     

游戏,嬉趣美术的有效载体

正游戏是孩子的生活,是孩子的学习方式,是孩子最喜欢的活动。在游戏中开展美术活动,潜移默化地渗透艺术内容,是我们名师团队的课题"嬉趣美术活动促进幼儿个性发展的实践研究"要研究的主要领域。老师们的活动让我从全新的角度、立体审视"嬉趣美术活动"的内涵,曾经对于嬉趣美术活动的朦胧模糊的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。     

会跳不会走的麻雀

雨后,院子里飞来了一群活泼的小麻雀,它们欢快地跳着、嬉闹着,叽叽喳喳地和小鸡娃抢吃地上的金黄的小米粒。看着这群小精灵无拘无束的表演,觉得很有意思。无意中,我发现了一个有趣的现象:这些小麻雀在地上只会一蹦一跳地移动,而小鸡娃却是像人一样用脚丫快速地跑动,这是     

与儿同嬉

与儿同嬉其实是一种莫大的享受。每天傍晚下班回家,抛去一天的疲劳和种种琐碎的烦恼,与刚满周岁的小儿围坐在茶几前玩玩具,这是一种全身心投入的活动。在此活动中,儿总是很主动,把小汽     

充满童情童趣的诗

著名前辈女作家冰心的这首《雨后》,只有短短四节、十九行,却活灵活现地抒(shū)写了一对小兄妹在雨后的广场上,快乐地嬉(xī)戏的生动场景,和他们充满儿童情趣的心灵律动。     

嬉笑与嘻笑

嬉有游戏、玩耍的意思,可与闹、戏、笑等构成嬉闹、嬉戏、嬉笑等词。嬉笑指笑着闹着,一边笑一边闹。嬉还可用来构成成语嬉皮笑脸,     

红外线创奇迹

小朋友们,你们一定都看过中央电视台“动物世界”这个节目吧?那可是不少小朋友十分喜爱的一个栏目呢。那上面有漂亮的鸟儿,凶猛的野兽,有的追逐(zhú),有的嬉(xī)戏,有的觅(mì)食,有的高叫,有的在     

向博客学写作

作为“心情驿站”的时尚博客,我平常并不太有浏览的习惯。因家侄在“金嬉园”公司谋职,想了解一下公司现状,于是“百度”一下,竟搜出一名为“嬉园短信365”的博客来,这不看不知道,一看还真有收获。     

“创美语文”,且思且行

“创美语文”是以审美创造为目标、以四时田园为情境、以阅读写作为任务的教学主张,指向未来、田园、嬉乐,是一种联通田园世界的语文。“创美语文”的两级课程包含指向校本化的国家课程以及指向童趣化的活动课程,包含“乡村八项”“绿玩六节”“嬉美二馆”“四时田园”“童嬉六记”等系列活动。     

智斗大狮子

在一间小木屋里,住着一只活泼可爱的小猪。小猪和它的朋友们每天都在森林里嬉(Xī)戏(xì)玩耍。可是有一天,森林里来了一只狂(kuáng)妄(wàng)自大的狮子,它干了很多坏事。小猪它们恨(hèn)透了     

不想长大

《不想长大》是一本配图散文集,绘图由国 内颇有影响的漫画作者聂峻制作,微黄的蒙 肯纸,淡淡的,自成一派的水彩画,绘下了一 个真实的"不想长大"的皮皮。童年的皮皮有 一张方方正正的脸,五官小至几乎没有,但 仍不失可爱。看这个小人儿和童年朋友嬉 戏、飞翔在梦里,就跟着皮皮回忆的文字一步 步走入了过去温馨的回忆。 写《比如女人》《所谓先生》的皮皮,是一个     

你坐不住嘛

记忆中的这个河湾,是我少年时常常去钓鱼的地方。它太普通了,S形的河道,两边的土岸和缓坡生满了青草,夹峙这长长的小河的是上了年纪却依然健旺的老柳树。一束束长长的柳条浸入河面,被一些小浮鱼嬉弄着。     

小学作文教学中的“嬉乐修改四法”

小学作文教学中,让学生掌握文章修改的方法是非常重要的。然而,在笔者接触到的学生中,很多人对修改文章都是谈"改"色变,如何破解这一难题,让学生乐意修改作文呢?在长期的教学实践中,我采取了作文"嬉乐修改法",取得了一定的成效。一、嬉乐正句法:"啄木鸟"找错字病句作文草稿写好后,大部分学生喜欢将文章束之高阁。在这种情况下,要让学生潜下心来自行修改,就必须有一定的任务驱动来有效调动起学生的积极性。在一次作文课上,笔者让学生自查     

学其所爱、爱其所学的漫画家——蔡志忠

鱼只有活在水里才快乐鸟只有在天空飞翔才快乐以兴趣引导发展“业精于勤而荒于嬉”的说法大概大家都会赞同,不过有一个人对这句话提出异议,他认为业“勤于嬉,荒于艺”。这个人就是台湾著名的漫画家蔡志忠。蔡志忠认为智慧都是产生在快乐中,只知道勤奋和认真是不管用的,被