基于能力本位的高职《网络营销》课程考核方式改革

《网络营销》课程是电子商务专业的专业核心课程,传统考核方式建立在"知识本位"基础之上,很难对学生的能力做出正确的判断。本文从"能力本位"的角度探讨了高职《网络营销》课程的考核方式改革途径。     

浅谈基于"能力本位"的高职教学考核评价方式

当今,我国高职教学改革取得了丰硕成果,与此同时传统教学考核评价方式存在的问题越来越明显.现代高职教学考核评价的核心是以能力为本位,从理论探索和教学实践中总结出教学考核评价方式改革的措施、实施情况和意义.     

构建高职能力本位课程考核体系的探索

课程考核是高职教育人才培养过程中一个重要环节,是督促职业教育能力目标实现的有效手段。本文从考核的六大功能出发,反思了知识本位下考核体系存在的弊端。提出通过四个点的改革,构建能力本位课程考核体系的思路。阐述了广东机电职业技术学院软件开发类课程考核改革的探索过程。     

能力本位下高职课程考核体系的改革与实践

高职课程考核体系是评价人才培养质量的重要标准,建立以能力为本位,体现职业性、实践性和开放性的考核体系势在必行。本文从高职传统考核体系的弊端入手,分析形成弊端的原因并提出改革措施,同时尝试建立《会计报表编制与分析》课程的"全过程阶段能力"考核体系并进行实践应用,为改革创新高职课程考核体系积累了经验。     

能力本位视角下的高职课程考核方式

高职课程考核是检验高职教学效果、测评教学内容的重要手段之一.是高职教学过程中的重要组成部分,对整个高职教学过程起到了导向、指引、反馈等多方面作用.可见建立完整有效的高职课程考核方式是高职人才培养的重要环节,下面本文对此进行了探讨.     

以能力为本位的高职刑事技术课程考核模式构建

考核模式的改革是课程改革的最后一个环节,也是较为关键的一个环节.准确认识考核过程在教学中的地位和作用,使考核过程真正成为教学的促进环节,是构建新的考核模式的基础.针对实践性较强的刑事技术类课程,在高职教育的理念下,构建以能力为本位,多元主体参与的综合性、过程性、动态性考核的“三维多元一本位”的课程考核模式,以满足课程改革的需要.     

基于能力本位的高职教育考核模式改革

高职教育考核多以闭卷笔试为主,不能全面反映学生能力状况,也必然导致考核内容重知识轻能力,考核成绩重结果轻过程,考核功能失位等弊端。改革高职教育考核模式,应以能力为导向,实施"岗位模块化"方式:将考核内容划分为若干能力模块,并针对每一项能力建立考核模块;考核方式突出多样性、针对性、生动性,全面考查和评价学生能力;建立健全考核结果评价和反馈机制;建立基于"岗位能力"要求的命题体系。     

基于能力本位的高职教育考核评价方法刍议

目前高职生的考核评价方法已成为制约高职教育培养高素质技能人才的瓶颈之一。针对当前高职教育考核评价方法存在的问题,应树立以能力测试为中心的现代考试观,并从评价内容、评价方式、考试方法和考试结果诊断反馈机制等方面进行改革,以促进高职教育人才培养质量的提高。     

基于能力本位的《会议策划与组织》课程考核方式的改革

基于能力本位的现代职业教育理念对《会议策划与组织》课程考核方式进行改革,其改革的基础是对理论基础有深入透彻的讲解,改革的重点是重视过程性评价.该课程考核方式特点体现为:情景模拟,突出过程;小组实践,团队协作;全员参与,自主评价.     

基于能力本位的高校定向运动课程考核模式与方法研究

本文通过对能力本位及能力内涵的分析,构建了高校定向运动课程能力本位的能力结构与内容,并对高校定向运动课程考核模式与方法进行了研究.     

基于能力本位的高职英语教学浅析

高职教育"培养应用型人才"的独特目标要求高职英语教学必须基于能力本位思想,以"实用为主,够用为度"的原则为指导,对教学目标进行调整、教学方法和考核方式进行改革,探索出以培养学生实际应用语言水平为前提,以提高学生职业能力为目标的新的教学模式。     

高职会计岗位教学模式下能力本位考核体系构建思考

高职会计专业课程的教学、考试内容在重视书本上的理论知识同时,须科学地利用课程考核机制,充分发挥考试的评价、反馈、激励、引导等功能,将职业知识、职业技能、职业素质的考核贯穿到教学的每一个环节,突出培养学生的岗位操作能力和可持续发展能力。在会计岗位教学模式下推广以职业岗位能力为本位的考核方式,为人才评价开辟新径,成为高职会计教学改革向纵深推进的关键。     

实施门诊式考核，凸显能力本位——当前中职校语文学科考核方式的探讨

职业教育应该是纯粹的素质教育,这是它与应试教育最本质的区别。在当前国家持续大力发展职业教育的背景下,职业教育能不能迎来一个新的春天,关键在于职业教育的工作如何把它与应试教育真正地区别开,真正地强调突出“技能核心、能力本位”,培养出适应社会需要的专业人才,把我们职业教育办成真正的素质教育。这一点,不仅体现在专业课上,也体现在文化课上,不仅体现在教学内容和教学方式上,更应在考核方式上做足文章。     

能力本位职业教育的能力观

能力本位职业教育,是深受职教工作者欢迎和支持的一种职教课程实施取向,被视为取代传统教育形式最有效的方式.它所强调的能力与传统教学模式的能力有何不同,本文将对此进行阐述.     

工学结合理念下能力本位的高职基础英语课程考核模式

课程考核环节对教学起着检查、管理、导向和促进作用.工学结合理念下能力本位的基础英语教学应把课程考核作为教学手段,以考核时间过程化、内容模块化、方式多样化、主体多元化、结果反馈制度化等方式充分发挥考核的检查、管理、导向、促进作用.以"能力本位"课程考核模式取代"知识本位"模式,教学模式从"以施教者为中一心"转向"以学习者为中心".     

以能力为本位的高职学生实践能力评价探索

学生能力评价是教育体系中的重要环节,在教育教学过程中具有广泛的应用价值.在实践导向的职业教育改革中,本文探索引入能力本位的评价理论与方法来对高职学生实践能力进行评价,形成了客观、全面、可操作的评价体系.     

基于能力本位的高职国际贸易实务课程教学探究

本文基于能力本位教育思想,对高职院校<国际贸易实务>课程的教学进行了探究,认为高职院校应遵循"以就业为导向,以技术应用能力为主线"的教育理念,调整国际贸易实务课程的教学目标、教材内容的重点与顺序并改进教学手段和方法,才能使学生成为能迅速切入具体岗位的"楔型人才",实现高职院校商贸类专业的培养目标.     

以能力本位为中心的学生考核评价标准的研究

学生考核作为教学设计的一个重要环节,是检验教学质量的一个重要手段。对于高职院校而言,建立科学合理的考核评价体系,能对整个教学过程起到检验、反馈、激励的作用。本文提出以能力本位为中心的学生考核评价标准,以电气自动化专业学生能力考核为例,从构建内涵、意义、具体实施等方面加以探讨,努力建立一套适合我国现阶段高职教育的学生考核评价标准。     

运用能力本位职业育理论改革高职语文考试考核方式

目前的高职语文教学考核中采用的是传统的笼统的综合目标管理方式,多以闭卷笔试为主,强调是以知识的评定,不能全面反映学生能力状况,这必然会导致考试功能的失调.为了推动教学改革工作不断向纵深发展,运用能力本位教育理论对传统的考试考核方式进行改革.     

论能力本位职业教育模式

作者通过能力本位和学科本位两种职业教育模式的比较,阐述能力本位职业教育的先进性和科学性。