谈英语语言中听力“瓶颈”的突破

英语交际能力的提高是大学英语教学的重点，而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语力进行了阐述。     

英语听力理解的影响因素与突破策略简

文章分析了英语听力理解的五个主要影响因素,并提出了针对性的突破策略,对英语学习者突破英语听力瓶颈具有很强的实践参考价值。     

英语听力理解的影响因素与突破策略

文章分析了英语听力理解的五个主要影响因素,并提出了针对性的突破策略,对英语学习者突破英语听力瓶颈具有很强的实践参考价值。     

"三个解放出来"与高校"两课"改革

基于马克思主义理论教育的任务来审视高校“两课”教育教学的状况，提出不能用马克思主义与时俱进的理论品质来进行马克思主义教育这个悖论是制约“两课”教学效果提高的瓶颈。只有在高校“两课”改革中贯彻江泽民同志“七一”讲话中提出的“三个解放出来”的要求，解放思想，才能突破这个瓶颈，达到动机与效果的统一，体现马克思主义的本质要求。     

高职"两课"教学实效性与职业性

实效性是长期制约高校“两课”教学质量进一步提高的“瓶颈”。从教学内容、组织形式、教学艺术和考试制度入手,探索突出教学的职业性,是突破高职“两课”教学质量“瓶颈”的有效途径。     

大学生英语听力突破中的心态、环境瓶颈问题研究及其对策

本文全面、系统地探讨了影响、制约学生英语听力突破的心态、环境瓶颈问题,并提出了相应的、具有一定指导意义的突破措施,使我国高校大学生在心态、环境两个层面上,能够拥有一种积极进取的心态和创造一个良好的听力训练和学习环境,在英语听力方面得到明显提高.     

克拉申“语言输入假设”与大学英语听力教学

大学英语听力是一门重要的基础实践课程,对于培养和提高学生的语言交际能力具有重要影响。作者应用克拉申的“语言输入假设”,结合教学实践经验,从教材选择、训练方法等方面,探讨一些突破传统大学英语听力教学的方法,对当前大学英语听力教学提供有益的建议。     

网络环境下"3P模式"在英语听力教学中的应用

在高校英语教学中,听力教学是一门重要的基础课程,然而国内许多高校学生的英语听力能力相对薄弱,成了提升其语言综合运用能力的瓶颈。而无论是从现实必要性还是操作的可能性而言,“3P”听力教学模式都是网络时代提升大学听力教学效果的路径选择。     

多媒体环境下的大学英语听力教育

近二十年来,我国对英语听力教育的基本策略还停留在教师先放听力材料,然后学生做题的阶段,受到传统应试教育的影响,学生在英语听力教学中一直扮演着被动的角色,在信息技术高速发展的今天,如何将大学英语听力教育与多媒体技术相结合,是改变目前传统大学英语听力教育方法的努力方向。通过数字媒体技术的辅助,能够使学生的英语听力学习变得更加直观高效,通过更加生动形象的表现方法提升学生在听力学习方面的接受能力,突破传统大学英语听力教育的瓶颈,让大学英语听力教育向着内容更加丰富,形式更加多样的方向发展,提高大学生的英语听力能力。     

努力突破“瓶颈” 开创“普九”的新局面

努力突破“瓶颈”开创“普九”的新局面灵山县教育局局长吴之义作为教育工作“重中之重”的普及九年义务教育，其重难点是初中教育这个环节。也就是说，初中教育已经成为“普九”的“瓶颈”，不突破这个“瓶颈”，“普九”就成为一句空话。因此，我们县努力突破“瓶颈”，...     

短时记忆与英语听力理解

听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的,它是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过实验分析,探讨短时记忆与英语听力理解的内在关联,并从如何提高短时记忆容量谈及听力教材与教学方法问题。     

浅谈如何突破高校德育效果的"瓶颈效应"

高校德育在教育效果方面上存在着“瓶颈效应”。要突破高校德育效果的“瓶颈效应” ,就必须要转变德育教育者的观念 ,把道德教育的目标与大学生追求发展、追求成功的需要结合起来 ,增强课堂教学效果 ,充分发挥网络在高校德育中的积极作用 ,注重榜样示范教育 ,为人师表 ,强化道德实践教育 ,增强道德教育的凝聚力。     

短时记忆与英语听力理解

听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的，它是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过实验分析，探讨短时记忆与英语听力理解的内在关联，并从如何提高短时记忆容量谈及听力教材与教学方法问题。     

"输入假设"、"情感过滤假设"对英语听力教学的启发

英语听力教学是全国各高校英语教学的重点和难点.在本文中,作者首先介绍克拉申的“输入假设“和“情感过滤假设“,并根据这两个假设对影响学生听力的诸因素给予分析,最后结合教学实践提出英语听力教学的改进办法从而提高学生的听力理解能力.     

论博客走近教学的"有限"与"无限"

博客作为信息时代新型的网络交流和知识管理工具,具有个性化、共享性、互动性等特征。博客从形式上走向教学是有限的——仅仅被当作一种信息交流工具而被教师“有限”地利用到教学当中;博客从理念上走向教学是无限的——有望突破长时间以来制约教育朝“理想”状态发展的一些瓶颈问题。     

高职学院英语听力课堂教学方法研究

针对英语听力教学薄弱和学生英语听力技能普遍不高的问题,本文提出应该把精听和泛听结合起来作为英语听力课堂教学的突破口。文中具体讨论了英语听力教学中“为何听”“听什么”“怎么听”三个具体问题,旨在提高课堂教学效率和学生听力水平。     

试谈提高英语听力的有效途径

英语听力课程是培养学生听力技能，提高英语听说水平的主要渠道之一。切实有效的提高听力训练水平的途径主要包括：突破听力障碍，掌握“听”的基本技能；讲究听力策略，正确处理全听、选听、精听在听力训练中的关系。     

"瓶颈论"的理论意义和实践意义

一、“瓶颈论”是中国高校后勤社会化改革过程中使用频率最高,最为大家所熟悉的一个词“瓶颈论”的提出曾经引发过全国性的大讨论甚至大争论。用“瓶颈”作比喻形象、生动,叫人一听就难忘,一听就明白。于是人们由此提出了很多思考:诸如“什么是瓶颈、为什么是瓶颈”,“瓶颈”为什么是高校发展的制约因素,“瓶颈论”是不是对传统后勤的否定和抛弃等等。对上述这些     

“省际生”英语听力水平的提升策略

由于心理自卑、小学阶段英语底子较差等因素,“省际生”的英语听力水平普遍较低,经调查,这些学生对词汇认识、语篇理解存在障碍,且对语音、语调、语速的接受程度不佳.为了帮助“省际生”克服英语听力的困难,教师应从两方面入手,帮助其突破语言、认知和心理障碍.     

现代职业女性的发展“瓶颈”及其突破——从海峡西岸建设看女性人力资源的可持续开发

指出职业女性的发展现状,分析制约现代职业女性发展的“瓶颈”及其影响,最后提出突破这些发展“瓶颈”的基本思路和对策。