高等学校1997年当选两院院士简介(之五)

编者按：１９９７年,全国４６所高等学校的７０位学者当选为两院院士,其中,中国科学院院士２４位（占总额５８位的４１．４％）,中国工程院院士４６位（占总额１１６位的３９．７％）,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺！同时,决定在我学报辟出专门篇幅,分期发表两院院士简介,以扩大学术影响,促进学术交流。院士简介不分排名先后。王德滋　中国科学院院士　１９２７年６月出生,江苏泰兴人。１９５０年毕业于南京大学地质系。曾任南京大学…     

高等学校1997年当选两院院士简介(之三)

编者按：1997年,全国46所高等学校的70位学者当选为两院院士,其中,中国科学院院士24位（占总额58位的41.4％）,中国工程院院士46位（占总额116位的39.7％）,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺！同时,决定在我学报辟出专门篇幅,分期发表两院院士简介,以扩大学术影响,促进学术交流。院士简介不分排名先后。杜庆华中国工程院院土1919年生,浙江杭州人。1940年毕业于交通大学,后在航空研究院工作,1947～1951年赴美国留学,先后获斯坦福大学…     

高等学校1997年当选两院院士简介(之一)

编者按：1997年,全国46所高等学校的70位学者当选为两院院士,其中,中国科学院院士24位（占总额58位的41．4％）,中国工程院院士46位（占总额116位的39．7％）,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺！同时,决定在我学报辟出专门篇幅,分期发表两院院士简介,以扩大学术影响,促进学术交流。院士简介不分排名先后。林学钰中国科学院院士生于1937年3月,福建福州人。中共党员。1957年9月毕业于长春地质学院水文地质及工程地质系;1980年10月～1982…     

高等学校1997年当选两院院士简介(之二)

编者按：1997年,全国46所高等学校的70位学者当选为两院院士,其中,中国科学院院士24位（占总额58位的41．4％）,中国工程院院士46位（占总额116位的39．7％）,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺！同时,决定在我学报辟出专门篇幅,分期发表两院院士简介,以扩大学术影响,促进学术交流。院士简介不分排名先后。侯虞钧中国科学院院士生于1922年8月,福建福州人。1945年毕业于浙江大学化工系,1947年获美国威斯康辛大学化学工程硕士学位,1949年…     

高等学校2001年当选两院院士简介(之四)

2 0 0 1年 ,我国高等学校的 61位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 9位 (占总额 5 6位院士的 5 1 .8% ) ,中国工程院院士 32位 (占总额 81位院士的39.5 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专栏 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介按出生年月排序     

高等学校2001年当选两院院士简介(之五)

姚穆院士是我国纺织教育家和纺织材料专家，长期致力于纺织材料学科的前沿研究，是我国纺织材料系统理论和工程应用研究的主要开拓者之一，取得了一系列重大成就，做出了创造性贡献，主要成果有。     

高等学校2001年当选两院院士简介(之一)

20 0 1年 ,我国高等学校的 61位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 9位 (占总额 5 6位院士的 5 1 .8% ) ,中国工程院院士 3 2位 (占总额 81位院士的 3 9.5 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专栏 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介按出生年月排序     

高等学校1999年当选两院院士简介(之一)

1 999年 ,我国高等学校的 67位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 5位 (占总额 55位院士的 45.5% ) ,中国工程院院士 42位 (占总额 1 1 3位院士的37.2 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专门篇幅 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介不分排名先后     

高等学校2001年当选两院院士简介(之三)

20 0 1年 ,我国高等学校的 61位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 9位 (占总额 5 6位院士的 5 1 .8% ) ,中国工程院院士 3 2位 (占总额 81位院士的3 9.5 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专栏 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介按出生年月排序     

高等学校1999年当选两院院士简介(之三)

1999年 ,我国高等学校的 67位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 5位 (占总额 55位院士的 45.5% ) ,中国工程院院士 42位 (占总额 1 1 3位院士的37.2 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专门篇幅 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介按出生年月排序。     

高等学校2001年当选两院院士简介(之二)

编者按:2001年,我国高等学校的61位学者当选为两院院士,其中,中国科学院院士29位(占总额56位院士的51.8%),中国工程院院士32位(占总额81位院士的39.5%),这是我国高教界的大喜事.谨此代表<高等工程教育研究>学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺!我们特辟专栏,分期发表两院院士简介,以扩大学术影响,促进学术交流.     

高等学校1999年当选两院院士简介(之二)

1 999年 ,我国高等学校的 67位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 5位 (占总额 55位院士的 45.5% ) ,中国工程院院士 42位 (占总额 1 1 3位院士的37.2 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专门篇幅 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介不分排名先后     

高等学校001年当选两院院士简介（之二）

20 0 1年 ,我国高等学校的 61位学者当选为两院院士 ,其中 ,中国科学院院士 2 9位 (占总额 5 6位院士的 5 1 .8% ) ,中国工程院院士 3 2位 (占总额 81位院士的3 9.5 % ) ,这是我国高教界的大喜事。谨此代表《高等工程教育研究》学报编委会、编辑部向新当选的两院院士和所在高等学校表示最热烈的祝贺 !我们特辟专栏 ,分期发表两院院士简介 ,以扩大学术影响 ,促进学术交流。院士简介按出生年月排序     

我省六位科学家新当选为两院院士

本刊讯１９９９年中国科学院、中国工程院院士评选结果最近揭晓,我省共有６位科学家新当选为两院院士。新当选为中国科学院院士的是:湖南大学、湖南师范大学教授姚守拙（化学部）。新当选为中国工程院院士的是:中南工业大学教授黄伯云（化工、冶金与材料工程学部）,湖南医...     

两院院士论创新思维(二)

“知难而进”是我的座右铭,也是科研人员的一种哲学思维。但“知难而进”不是蛮干,而是靠冷静的头脑和科学的分析,靠坚固的知识基础和灵巧的运用技能作为后盾。 核物理学家 王大中 科学研究,尤其是基础研究,常常是遵循这样一条路走下去的,即选题→查阅文献→确定研究方案→观察和实验→分析、归纳与论证→写论文的7阶段。而我的科研程序所遵循的是:选题→确定研究方案→观察和实验→查阅文献→修改研究     

两院院士论创新思维(一)

我年轻的时候起,就敢于对前人或同时代人的工作提出质疑,特别是那些与实验不符合结果的,常在我的脑海中打个问号。科学研究的任务就在于不断发现客观世界的新现象,寻找新的规律,寻找运用这些规律去改造世界的新技术、新方法。科学研究必须创新,没有创新就没有科学研究。借鉴是必要的,借鉴的目的也在于创新。 科学家在科学上提出的一些创见,决不是无本的突发奇想,而是根植于他们坚实的、广博的知识,以及他们长期不懈地探索,从而对一些问题有较深刻的理解,有可能去认识物质的更深的层次和结构,最终迸发出创造性的思维火花。     

我国高等学校基本情况(1949—1997年)

┏━━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━┓┃ ┃ 学校数 ┃ 招生数 ┃毕业生数 ┃ 在校 ┃ 平均每万人口 ┃教职员工数(万人) ┃平均每一专 ┃ ┃┃ 年份 ┃ ┃ ┃ ┃ 学生数 ┃ ┃ ┃任教师负担 ┃ 附:研究生 ┃┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┣━━━━━┳━━━━━━┫ ┃ ┃┃ ┃ (所) ┃ (人) ┃ (万人) ┃ ┃有大学生数(人) ┃ ┃ ┃ ┃毕业人数(人) ┃┃ ┃ ┃ ┃ ┃ (人) ┃ ┃总 计 ┃专任教师数 ┃学生数(人) ┃ ┃┣━━━━╋━━━…