谈歌唱的意识和感觉

声乐的学习与其他乐器的学习相比更具特殊性。在以找感觉为主的声乐教学中,正确认识"内外"感觉的差异,树立正确的声音概念,真正做到"内、外"感觉的统一是非常重要的。     

在声乐教学中如何让学生正确把握歌唱的意识和感觉

由于声乐学科本身的特殊性以及普遍存在的教学盲目性，出现了在声乐教学中”找感觉”难的现象，本文以声音为线索，用生理和心理的方法对在声乐教学中如何让学生正确把握歌唱的意识和感觉作了较为系统的分析和总结。     

利用歌唱感觉,调节嗓音肌能

从意识的角度对歌唱肌能可调节的三个主要部分进行了阐述;肯定了意识调节歌唱肌能可使特殊、复杂的歌唱生理动作简单化、自动化,同时也强调了感性认识要上升为理论认识的重要性.     

桃李不言，下自成蹊——试谈歌唱心理在声乐实践教学中的意义

声乐艺术是人声的艺术,声乐是利用声乐技巧来表现人的思想感情的活动,是人们通过人的思想情感,利用在声乐学习中的各种技术技巧而获得,歌唱不但需要生理的各个器管的相互协作,而且受心理因素的支配．实践证明,歌唱技巧必须有心理因素配合,才能在歌唱中发挥自己的水平。因此,如何在声乐教学中把声乐技巧与心理素质的培养有机结合起来把握学者歌唱心理活动,是声乐教学中的重要环节。     

论成人声乐教学中歌唱感觉的训练与培养

本文主要从歌唱感觉的重要性、歌唱发声方法的感觉训练、歌唱中音乐感觉的培养、歌唱感觉训练应注意的问题等方面进行深入地探讨。目的是帮助成年学生建立正确的“歌唱感觉”,并通过这些感觉使学生体会到科学的发声状态。     

浅议高师音乐练耳教学中音程与和弦的听辨训练方法

在高师音乐练耳教学中，训练不具备绝对高音感的学生听辨音程与和弦时，如何以标准音为参照音，结合调性判断出所听辨的音程与和弦的首调唱名，从而推算出该音与和弦的固定音高的一些方法与技巧。     

言语听辨理论对日语教学的启示

言语听辨肌动模型和轨迹模型是言语听辨领域的重要理论,该理论对日语教学具有以下启示:从操练日语发音的角度促进日语听辨;通过提高日语词汇的听辨能力提高日语的总体听辨能力。     

声乐教学中声音问题的把握

我们在学习声乐技术的过程中,往往会出现各式各样的声音问题。总的来说有几个特别突出的问题,一是声音挤卡,二是气息不均匀,三是没有共振,四是缺乏语气。本文对这四个问题进行简要的分析。     

声乐教学中声音形象的引导与培养

声音形象是通过歌者在歌唱中塑造出来的,歌唱活动是意识和肌体的双重活动,具有一定的抽象性,因此歌唱训练的根本就是不断地改变学生的声音概念,在这过程中,意识是发生作用的,所以教师必须先教学生思考,让学生学会在思考中歌唱,通过培养学生敏锐的听觉和想象力来使学生树立正确的声音形象,最后使学生达到演唱自如的艺术境界。     

音乐感觉培养与声乐教学的同步关系

音乐是听觉艺术。音乐感觉就是人们常说的乐感，是指在听觉体验上音响及其艺术表现的敏锐和准确的把握力。目前，考入高师音乐教育专业的学生大部分音乐感觉尚不够理想，致使影响教学的进展和声乐技能的提高。法国著名的哲学家、美学家狄德罗说：音乐感觉的培养是“由于反复的经验而获得的敏捷性”。因此，良好的音乐感觉的培养是长期学习和钻研的结果。在教学中，它以理解声乐作品为感性认识的基础，它是塑造生动的音乐形象，使作品具有逻辑性的重要条件，是获得声情并茂艺术效果的必要前提。音乐感觉是人的音乐素质的重要内容，音乐感觉的…     

声乐教学中的声区问题研究

声区教学是声乐教学中的主要内容之一,运用发展和科学的理念,对声区问题进行深入研究,成为当前声乐教学中不可忽视的问题。     

论声乐课堂教学中声音的协调发展

声乐学习不光是嗓音运动的简单循环，它包括了人们对客观事物更深层次的认知和理解，即心理的、生理的、审美的客观逻辑的综合体验。因此在声乐课堂教学中对声乐的一些基本理念予以分析论述甚为必要。     

声乐教学歌唱心理初探

正确的歌唱心理状态,在歌唱训练和艺术实践中起主导作用。教师要重视对学生歌唱心理的培养。其中,课堂教学中对学生情感的调动是培养学生歌唱心理的很重要的手段。     

论声乐教学之"道"

一个艺术家的诞生，也就是一件艺术品的完成。培养音乐家是一种艺术创造，这其中必然需要灵感。声乐教师在培养学生时也要有灵感，即根本的、不可言说的“道”。     

室内乐的现状、特点及在声乐教学中的作用

室内乐是声乐教学中一项不可或缺的内容。由于声乐教学演唱的特殊性,更由于认识上的原因,这部分内容在我国声乐教学中较为薄弱。室内乐学习可以拓宽教学内容,丰富学生的演唱风格;可以强化学生丰富而细腻的音乐感知和表现能力;可以培养学生的协作意识和配合能力,为学生日后的职业生涯打下良好的基础。室内乐学习应引起国内声乐教育界对这一领域的重视。     

声乐教学实践浅谈

声乐就是在兴奋的精神状态下,得心应手地运用自身"乐器"来表现音乐。文章结合自己的教学和演唱经验,就声乐教学中如何培养学生的学习兴趣,使学生熟练掌握和运用音乐知识等方面进行了讨论。     

心理素质在声乐中的教学探讨简

心理素质在当今素质教育中具有举足轻重的作用,良好的心理素质能够提高声乐教学质量,正确认知心理素质、加强学生心理训练,可以提高声乐教育质量和学生的歌唱水平,使之更好的服务于声乐教学.     

试谈声乐教学中应注意的几个问题

如何指导高师声乐主修学生进行正确的声乐练习 ,是摆在声乐教学工作者面前的重要课题。深入对高师声乐教学应该怎样入手、怎样训练以及如何掌握正确的呼吸、发声、吐字、咬字等进行研究 ,是有意义的     

浅议声乐教学中的矛盾规律

矛盾规律是自然界、人类社会的普遍规律。从感觉、听觉、力量等几个方面阐述了声乐发声的过程充满了各种矛盾的对抗,如何正确的理解并掌握这一规律,是提高声乐教学水平的基础。     

浅谈声乐教学中的语言艺术

声乐教学是促进声乐艺术发展的重要手段之一。声乐教学中的语言美是上好每一节声乐课的重要因素。运用有限的语言表达,灵活多变的教学方法,将每一节声乐课上好,是每位教师永远追求的目标。