创新教育需要教育创新

加强创新教育是我国教育改革的主旋律，培养创新人才，收须转变教育理念，加强素质教育，深化教学改革，以教育的创新促进创新教育。     

对高师数学教育观念转变的几点思考

迅猛发展的科技革命浪潮向数学及数学教育领域发起的新的挑战;市场经济的发展呼唤着人才价值观念的改变;中学数学教育从“应试教育”向“素质教育”转变必将引起一系列深刻的变化;……这些都对传统的高师数学教育观形成强大冲击。对传统观念进行反思,革故鼎新,树立现代高师数学教育观已成为当务之急。 数学教育观念是由数学教育诸多方面因素所决定的一个多层次的观念体系。它的主体结构由以下三个观念组成:一是人才观,二是教学观,三是课程观。前者体现了人才的设     

数学教育需要新概念

本期发表复旦大学张荫南教授的文章:新概念数学一用问题驱动的数学.这是一个需要深刻思考的问题. 一切科学研究,毫无例外地都要经历提出问题、分析问题、解决问题的过程.也就是说,科学研究是由问题驱动的.中国人历来讲究做“学问”,就是从问题出发探索真理.牛顿对     

强化数学观念教育 提高学生数学修养

多年以来，由于应试教育的影响，数学教学往往只侧重于传授现成的知识结论、技巧和技法，而忽视，了学科的基本精神、数学的基本态度与基本方法的培养和训练。在当今信息科技飞速发展的时代，对人才创新能力的要求越来越高。具有创新能力的人才，往往具备较强的数学观念。可以说，数学观念已经成为现代社会人才的一种基本标志，也是现代社会对人的素质的一项基本要求。     

转变教育观念 培养数学素质

数学课是高等职业学校理工科的主要基础课程。数学教学应根据高职教育的特点，把培养学生的数学素质作为数学教学改革中重点研究和解决的问题。     

高等工科数学教学改革的综合研究——工科数学教育观念的更新与教学方法的改革

提出了高等工科数学教育的新观点：数学教育中，“专业教育”的框框必须突破；数学教育在素质教育方面有其他学科不可替代的作用；调整高等工科数学课程体系、教材现代化刻不容缓。经过三年的教学改革，在试点班的授课中灵活应用“传授式”、“示范式”、“建构式”教学方法，取得了培养能力，启迪悟性，挖掘潜能的良好效果。应积极创造条件，开出“数学实验”这门课程，以提高学生分析、解决实际问题的能力。     

工科院校创新教育的观念转变与实施措施

工科院校要培养创新人才，首先要转变教育观念，观念的转变在于应认识到创新人才必须具备宽厚的基础知识，而全面发展的人才更具有创新潜质和能力，同时必须有创新型教育体系来保证创新人才的培养。在实施方面，要加强实验、实践教学环节，广泛开展社会实践活动，并创造创新人才成的环境。     

创新教育与数学教学

创新能力关系到民族的兴衰,是一个国家兴旺发达的源动力。创新要靠人才,而人才来源于良好的教育。因此,开展创新教育活动,培养学生的创新能力,是我们教育工作者义不容辞的责任。那么,在数学教学中怎样开展创新教育活动呢？ 一、要更新教育观念 现代科技高速发展,利用计算机辅助教学已成为不可扭转的新趋势。它不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段,更重要的是它为学生的数学学习、大脑开发、智力培养、素质提高提供了无限广阔的天地和有效途径,从而可以大大提高学习效率。可假如我们做教师的今天仍沉醉于以前那种“…     

加强个性教育 培养创新人才

21世纪是以创新为主导的知识经济世纪,其核心是科技,关键是人才,基础在教育。在新科技革命的时代,我国向新型现代社会转型的过程中,面对新纪元的挑战对创新人才的需求更为迫切。人是环境的产物,环境的直接影响创新人才的形成。教育的目的在于发掘学生的专长与潜力而非消除他们的差异,将他们培养成各有特性、各具专长的人才。当前我国高校教育无论从人市场还是学生对学校教育环境的评价角度看,高校教育环境因素中对个性教育的重视较为薄弱,有待调整。     

论创新教育与心理健康教育的关系

培养和提高青少年的创新精神、创新能力已成为全社会的共识。然而,一个世纪前,许多学者认为天才或创造力建立在心理失调的基础上。实际上,在大多数情况下,天才是在完成杰出成果以后才表现出心理异常的。目前神经生理学的研究表明,创造潜力的发挥需要以心理正常作为基础,因此提高心理素质,促进心理健康和个性全面发展是培养创新精神和创新能力的前提条件。     

工科数学创新教育实践

本文讨论了工科数学教学改革的必要性和可行性。通过实践表明了深化工科数学教学改革，有利于奠定学生扎实宽厚的理论基础，有利于培养学生的科学素养和综合素质，有利于提升学生的实践技能和创新能力。     

消除观念障碍提高数学创新教育实效

创新教育的主要目标是培养既全面发展又有个性特长的创新人才；既摹有科学态度，又要有创新精神；既要有事业心、进取心、竞争意识，又要有团队的协作精神。受传统教育观念的障碍，没有真正树立与时俱进的科学教育观念，致使创新教育没有收到很好的实效。消除观念障碍，改进数学教育教学方法，充分发掘和利用数学所特有的创新素材，能有效地提高数学创新教育实效。     

创新教育与数学教育创新

提出教育创新是创新教育的前提和实施保证。探讨了数学教育创新的主要内容，包括教育观念、教学模式、教育内容、教育评价体系的创新。     

数学教育与教育数学

数学教育的现代发展,以及各国进行数学课程改革浪潮的涌现,提出了教育数学的研究课题。它似可与纯粹数学、应用数学并列为第三个研究领域。与“新数学”、“大众数学”相比,教育数学将能均衡好数学教育的“教育方面”与“数学方面”的关系和促进数学教育改革的健康发展。进行教育数学的研究,可先从数学现实、数学难点、数学新点等方面着手,然后再进行理论体系建设。     

在小学数学教学中实施创新教育初探

江泽民总书记指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”开展创新教育是全面推行素质教育的重要内容。创新教育强调要变革人们的思想观念、思维习惯和行为方式，提高学生的整体素质，注重开发学生的潜能，全方位地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。下面就如何在小学数学教学中实施创新教育谈几点看法。一、在小学数学教学中实施创新教育的基本内容在小学数学教学中实施创新教育的基本内容包括心理品质教…     

浅谈数学教育与数学素质的培养

本文论述了数学教育在培养人的数学素质中的地位与作用,并论述了数学建模是培养具有创新精神、高素质人才不可缺少途径,是广大学生的成才之路。     

务实数学教学过程 适时更新数学观念

民族的生存、发展呼唤着创新人才。而创新人才主要是人的观念更新。新的观念的形成需要创新的教育环境、社会环境和家庭环境等的支持和配合。现在举国上下已有统一的认识：没有创新的民族。是没有前途的民族。作为学校的教育创新是这次创新浪潮中的重中之重。作为创新人才。首先是思维观怎的创新，而数学思维是思维素质培养的核心。如何在教学中实现数学思维学生个性化？如何突破教学上定势，努力更新学生的数学观念呢？     

浅谈如何培养充满个性的创新型人才

创新能力已成为二十一世纪衡量人才的重要标准。创新的关键在人才,造就创新人才的途径是教育。但是,目前我国的教育还存在诸多不利于培养和发展学生创造性的因素。本文欲从营造氛围、激活创造性思维、造就充满个性的创新人才等方面分析探讨,并尝试寻求合理的培养途径。     

论大学数学教育的与时俱进

本文从教师的观念创新，教学内容的创新及教学手段的创新三个方面阐述了大学数学教育必须与时俱进的必要性和紧迫性，并提出了大学数学教育创新的初步设想和措施。