信息素养教育视野下个人档案信息共享的促进措施研究

个人档案信息的效用通过共享得到发挥,但由于信息素养教育未能在信息本人、档案管理者与信息用户当中充分开展,信息安全因此而遭到破坏,这降低了共享的效率。对此我国需要通过几种手段,在确保信息安全的前提下促进信息的有序共享。     

个人档案信息共享的规制措施研究——以应对档案管理数字化建设下的信息安全风险为视角

个人档案信息的效用能够通过共享得到发挥.在档案管理数字化建设背景下,虽然信息共享的效率有所提高,但是信息安全的基本要素——真实性、保密性与可用性等也面临被破坏的风险,共享活动的开展因而受阻.考虑到共享者很难通过自律应对这一困境,我国直立足于档案管理与建设的实情并借鉴欧美经验,通过立法来规制共享者的行为,从而改变其任意共享信息的不良偏好,促使其在完善自身管理并确保安全的前提下进行有序的共享.立法者在按照前述思路设计相关制度时,应当一方面根据不同的信息安全要素采取相应的约束措施,如提高个人档案信息本人对共享的知情度与参与度;另一方面有区别地规制不同形式的共享,以回应它们对信息安全所带来的不同风险.     

信息共享空间与高校图书馆信息素养教育职能的实现

信息素养教育是高校图书馆教育职能的一个重要方面,但目前国内高校图书馆这一职能没有得到充分发挥。而在IC这个集研究、学习和社交于一体的信息空间里,信息素养教育贯穿在每个环节,大大拓展了高校图书馆原有的信息素养教育园地。从信息素养教育的概念内涵、培养模式、培养人群、培养目标四方面分析了与信息共享空间的关系,得出信息共享空间是高校图书馆信息素养教育职能实现的最佳场所这一结论,并归纳了信息共享空间里的信息素养教育实践运作特点。     

信息共享空间:高校图书馆信息服务的新趋势

信息共享空间(IC)是近年来比较盛行的一种培育读者信息素养,促进学习、交流、协作和研究图书馆服务的模式.IC是空间、资源和服务的有机结合体,作者首先综述了信息服务在高校的重要地位,进而,对信息共享空间加以介绍,指出其实质就是提供更为便利的信息服务,接着,依据欧美的若干实例,归纳出高校信息共享空间的基本分区,并用Atkins信息共享空间实例说明,最后,对高校信息共享空间这一图书馆信息服务的新模式,提出几个需要注意的问题.     

研究生信息素养教育共建共享体系创新研究

智慧教育背景下,运用信息共享理念,构建研究生信息素养教育共建共享体系,实现教育大平台建设十分有必要。文章通过文献收集、模型构建、模型分析等方法,探究信息素养教育共建共享创新体系,认为信息共享思维下的信息素养教育能够整合各大高校的各种教学资源,实现共建共享目标,更精准高效地满足研究生信息素养教育需求。     

信息共享空间环境下的信息素养与交叉培训

文章从信息素养内涵出发,分析了信息共享空间与信息素养教育之间的密切关系,表明信息共享空间是培养读者信息素养的最佳场所。在阐述交叉培训对扩展工作人员服务技能、加强岗位协调和提高服务水平具有重要作用的基础上,探讨了信息共享空间环境下交叉培训的对象、内容和方法。该文为《数字图书馆论坛》2009年第2期本期话题“信息共享空间”的文章之一。     

公共图书馆信息共享空间构建研究

信息共享空间建设已在国内外高校图书馆开展,但由于建设成本过高,我国大多数公共图书馆还没有构建信息共享空间。通过分析信息共享空间的构建模式,提出我国公共图书馆信息共享空间构建途径,以适应免费开放环境下读者的信息需求。     

信息共享空间与信息素养

信息素养是现代社会中必需的基本素养,也是现代人才必备的基本素质。高校图书馆是信息素养教育的主要承担者。而信息共享空间作为一种新兴的服务模式和服务平台,其资源体系以及相应的服务体系的建设为信息素养教育提供了新的方式和内容。文章首先分析了信息共享空间与信息素养的关系,然后探讨了在IC如何利用其资源和服务提升信息素养教育的质量,从而实现信息素养教育的目标。     

高校图书馆利用信息共享空间开展信息素养教育的探讨

信息素养教育是高校图书馆教育职能的一个重要方面。文章分析信息共享空间的特点和三大优势,认为高校图书馆应充分利用信息共享空间这一最佳平台,积极推进大学生信息素养教育。     

高校图书馆信息咨询服务与读者信息素养提升

文章在对高校图书馆信息咨询服务和读者信息素养内涵界定的基础上,分析了高校图书馆在新媒体环境中的读者咨询服务和信息素养培养中存在的问题,提出相应完善措施和建议。     

案例研究:武汉地区高校学生信息素养现状分析

本文以高校学生信息素养为研究对象,利用调研统计数据,对武汉地区高校学生的信息素养现状进行了分析.揭示了学生在信息需求、信息源选取和信息查找、信息获取能力及技巧、信息评价和处理、信息安全意识和信息伦理、信息素养认知和信息教育状况六个方面的特征,提出高校开展信息素养教育的策略,指出了正规和实用的信息素养教育是未来高校信息教育的发展方向.     

高校图书馆在智慧校园建设中的角色定位

高校图书馆在智慧校园的建设中应明确自己的定位,理清高校智慧图书馆与智慧校园建设的关系。应把高校智慧图书馆建成智慧校园中的书刊借阅和共享中心、智慧校园云服务的重要节点、智慧校园的大数据中心、读者信息素养的智慧教育中心。     

读者决策采购与信息素养课程的互动关系研究——以加州大学圣塔芭芭拉分校为例

满足读者需求,是高校图书馆文献资源建设的根本目的。美国加州大学圣塔芭芭拉分校(UCSB)图书馆采取读者决策采购的理念,进行了在信息素养课程中嵌入学生选书项目的创新尝试。通过介绍分析UCSB读者决策采购与信息素养课程整合的动因、方式、实施策略、取得的效果及存在的问题,提出我国大学图书馆应寻求支持与合作,探索试行读者决策采购与信息素养课程整合,拓展学生读者参与馆藏建设的方式。     

从信息共享空间到学习共享空间——以中国科学院国家科学图书馆IC&LC为例

图书馆学习共享空间是在信息共享空间基础上发展起来的新的信息服务模式。学习共享空间以读者为中心开展服务,促进共享和协作,支持读者的学习和研究。中国科学院国家科学图书馆经历了从IC到IC&LC的服务转变,在服务中以提升读者信息素养和科研能力为目的,积极探索读者需求,丰富服务形式和内容,获得了读者的认可,取得了丰富的实践经验。     

以读者为中心的嵌入式高校信息素养教育模式

介绍国内外高校信息素养教育中的“嵌入式”概念,通过对高校以学生读者为中心的嵌入教学环节和嵌入网上虚拟空间的信息素养教育方式的探讨,指出嵌入式信息素养教学改变了传统的以图书馆信息检索教师为主的教学模式,以学生需求为主体,在提升大学生的信息素养方面有着更好的效果.     

高校信息素养教育及其资源共享平台构建——以辽宁省高校图书馆为例

[目的/意义]针对辽宁省高校信息素养教育发展缓慢的现状,提出整合信息素养教育资源,构建辽宁高校学生信息素养教育资源共享平台,引领和推动辽宁地区高校信息素养教育工作快速发展。[方法/过程]通过对辽宁省各高校图书馆发放调查问卷,并对反馈结果进行统计分析,梳理辽宁省高校信息素养教育整体状况。根据调研分析并借鉴国内外高校先进的信息素养教育模式和方法,制定出辽宁高校学生信息素养教育资源共享平台的构建策略。[结果/结论]辽宁高校学生信息素养教育资源共享平台的构建,将实现辽宁地区各高校在信息素养教育教师资源、技术资源、数字与实体资源、教学案例、教学视频、教材建设等各个方面资源的共建共享,迅速缩小各个高校之间信息素养教育的差距,提升辽宁省信息素养教育整体水平。     

论国民信息安全素养的培养

对信息安全、信息安全意识、信息素养和信息安全素养进行剖析,发现目前信息素养教育仅重在信息能力的培养,而忽视信息安全素养教育。认为信息安全素养应该包括信息安全意识、信息安全知识、信息安全能力、信息伦理道德等内容。指出国民信息安全素养低下的主要原因,提出有效提升国民信息安全素养的4种途径：推进信息安全法规建设,注重多层次培养体系建设,加强师资队伍、教学资源开发,发挥各类组织优势。     

试论高校图书馆信息资源收集的盲点及对策

论述了高校图书馆在信息资源收集方面存在的盲点，是高校重点学科建设和重点课题研究者自己收集的资料。传统图书馆学认为信息资源的共享是在图书馆之间进行的，而现代化的图书馆在提供信息资源服务的同时，应该与这部分读者达成信息资源的双向交流和共享，把他们积累的资料充实到图书馆的馆藏中，实现图书馆与读者的信息资源共享。     

高校图书馆数字资源应用的策略研究——以安徽省为例

数字资源是高校图书馆发展的核心竞争力,是读者进行自主学习,提高图书馆服务质量的关键因素。该研究通过问卷调查,包括"读者基本信息、信息素养、读者满意度、应用率、应用评价"五个方面,分析了目前高校图书馆数字资源应用的现状;发现数字资源应用方面存在的问题和不足,进而提出相应的策略,力求最大程度地发挥高校图书馆数字资源的效用。     

高校图书馆信息服务方式多元化拓展

高校图书馆信息服务方式呈现多元化发展趋势。以此,文章针对高校图书馆信息服务目标及特点,提出在建立信息共享空间、学科服务、特色服务、用户辅导与咨询服务、读者信息素质培养、读者服务体验与评价等方面应有所突破,促进我国高校图书馆信息服务稳定、可持续发展。