游戏法记单词探微

传统的英语教学受应试教育的影响,教学方法死板、目标单一,很难吸引学生学习的兴趣,更谈不上能力的培养。而英语教学只有通过实践活动、在活动中运用知识,才能达到"用中学、学中用"。本文笔者就此谈谈游戏法在英语教学中的运用。     

任务型教学法与英语精读教学

英语教学的目的是为了提高学生实际的语言交际能力,而"任务教学法"是以给学生布置任务,通过完成任务来达成学习目标的教学方法。将"任务教学法"运用到英语教学中,有助于提高学生的语言实际运用和解决问题的能力。     

语言学习中语境化的输入与输出

大学英语教学的一个重要目标就是培养学生的英语综合运用能力,一定的语言环境则是学生学习语言所离不开的因素。语言的输入、输出和语境相互作用、相互依存,而两者通过互动能使学生获得优化的可理解输入,同时又能获得大量的语言输出机会,促使学生交际能力的提升。     

怎样寓教于乐搞好教学

<正>小学英语课程标准明确指出:小学英语教学目标是使学生获得更多的感性认识,同时培养和激发学生学习热情。这就要求小学教师在英语教学中努力构建一个良好的英语学习环境,让学生通过语言运用,挖掘学生思维潜力,以实现英语教学目标。游戏教学法正好为学生提供了这样的一个学习环境,因此,游戏教学法就成为许多英语教师提倡的好方法。那么,在小学英语游戏教学法教学中应注意哪些问题呢?笔者在此做出了总结:1.创设适当的游戏情境小学生活泼好动,喜欢新奇、趣味性     

新目标英语教学中生活情境的创设与模拟

在新目标英语教学中,教师可以尝试通过借鉴生活信息,模拟重现生活情境,营造真实的语言交流环境等方式,融生活于学习中,达到提高学生语言运用能力的目的。     

互动式教学在大学英语听说课堂上的应用

互动式教学是实现大学英语教学目标的积极有效的教学模式之一．在大学英语听说课堂上实施互动教学,通过师生之间,生生之间以及各种互动活动来提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中运用语言进行交际从而达到全面提高学生运用语言的能力．     

魔幻世界——在小学英语教学中巧用电教媒体

小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音、语调,发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力。因此,在小学英语教学过程中,教师要努力营造良好的语言学习环境,增加交际化内容的输入量,探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地运用电教媒体,将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。     

突出"三个主要",凸显教学实效

小学低年级英语教学的主要目标是培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力.课堂是学生学习英语的主要阵地.低年级英语教师的责任在于创设蕴含丰富信息的、生动直观的课堂环境,使学生能在此环境中通过游戏、竞赛、说唱、表演、制作等活动来学习英语、运用英语.存教学实践中.我突出了"三个主要",使我的低年级英语教学取得了较好的效果.     

强化高职高专学生英语学习的跨文化意识

高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力和进行涉外交际的能力为目标的。因此,高职高专学生不仅要掌握好英语语言基础知识,还需要熟悉语言在实际涉外交际环境下的运用功能和交际环境的社会文化背景以及专业领域的文化背景。高职高专英语教学需要通过多渠道来强化英语学习中学生的跨文化学习的意识。     

目标型高级英语教学模式研究

通过对目标型高级英语教学模式的实验研究,发现目标型高级英语教学模式略优于传统的英语教学模式,而且目标型高级英语教学模式更能让学生体会到自主学习的乐趣。学生通过课前对新知识点的构建,增强了理解、学习英语名篇的信心。大多数学生认为,目标型高级英语教学模式的应用有助于提高其综合运用语言的能力。     

多媒体在中职英语教学中的应用

随着现代网络技术的发展,多媒体技术越来越多地走进英语课堂,不仅能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,还能有效地突出重点、突破难点,实现课堂教学的知识目标、技能目标和情感目标。本文通过分析多媒体技术的意义及在中职英语教学中运用多媒体技术的优势,重点探讨了多媒体技术在中职英语教学中的运用。     

新课改下高中英语阅读教学策略分析

正高中英语教学大纲明确的指出,英语教学的主要目标是以义务教育阶段的英语学习为前提,进一步明确学习目的,培养及发展学生的合作学习能力及自主学习能力,逐渐形成切实有效的英语学习策略。学生综合运用英语语言的能力是英语教学的目标所在,而此类综合运用能力体现于在英语教学中,不仅需要教师对英语信息和英语知识进行传播,还应当培养学生处理信息的能力及摄取信息的能力,而只有在实际运用英语语言中才可以真正体现出这种能力。而英语阅读教学就是以学生英语语言运用能力的培养来实现英语交际目     

论大学英语教学中口语输出能力之培养

英语口语交际能力是高校大学生英语学习的一个重要输出能力;培养学生的口语能力是英语教学的重要任务和目标之一.因此,我们在英语教学中应更新教与学的理念,充分调动学生的自主性和创造性;运用多种训练策略,为学生创造不同的英语运用环境,让他们在完成各种训练任务中,逐渐提高英语口语的交际能力.     

多媒体辅助教学与小学英语教学整合初探

在小学英语教学中运用多媒体辅助教学,可以创造生动形象的开放式教学环境,创设愉悦的课堂教学氛围,激发学生学习的积极性,利于"以学生为主体,以教师为主导,以创新为主线,以运用为目标"的新型英语教学结构的建构。     

多媒体技术在初中英语教学中的应用

正多媒体声像并茂、动静皆宜,能够形象生动地展示教学内容,有利于提高教学效果和实现教学目标。当前,作为有效的教学辅助手段,多媒体在英语教学中的应用越来越普及。笔者认为,英语教师要善用多媒体技术,创新英语教学方法,提高英语教学效率,可从以下几个方面入手。一、利用多媒体营造良好的学习环境在英语课堂中运用多媒体技术能够打破传统的英语教学模式,为学生营造良好的学习环境。在上课之初,教师可以     

多媒体环境下高中生自主学习能力初探

正一、自主学习的定义自主学习是指学习者根据自己的具体情况通过确立学习目标,制定学习计划,选择学习地点、内容和方式,控制学习过程以及学习计划的实施,学习技能的运用和发展,自我检查评估等进行自我管理的学习方式。自主学习强调的是学生自觉,自愿的主动学习,与传统教学中学生被动地接受知识有着本质的不同。二、多媒体教学环境下如何培养学生的自主学习能力英语课堂中多媒体技术的运用为英语教学注入了新的活力,弥补了传统英语教学的缺陷,提高了英语教学的效率和质量。但在实际教学     

信息技术视域下高职英语教学模式研究与实践

在信息技术环境下的高职英语教学中,如何运用现代信息技术促进高职英语课程和现代信息技术有效整合,是高职院校实行教学改革、培养面向信息社会创新人才的一项重要任务。在大数据背景下,通过分析高职学生的学习特点和行为特点以及未来职业岗位需求,制定英语教学目标、设计教学思路、选取教学内容、制定考核方案,探索实践关注学生学习效果的高职英语信息化教学模式,达到提高教学效能,提升学生综合英语应用能力的目的。     

利用网络环境 更新教学模式

高中阶段的英语教学目标是培养和提高学生的综合语言运用能力。教师在教学活动中指导、帮助学生用英语获取信息、处理信息,提高学生的英语综合运用能力,学生积极主动地参与到课堂教学中,充分发挥自己的学习潜能,掌握英语语言知识和语言技能,提高综合语言运用能力。按照教学目标去组织教学活动,通过师生互动、生生互动来实现语言的交际,使学生在交际中通过体验、感悟、总结、归纳而获取知识,提高语言的综合运用能力。传统的课程教学结构,是以教师为中     

浅析新目标英语教学方法与策略

正义务教育《英语课程标准》指出:英语教学的目的是通过"听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力"。要达到这一目标,必须在口头交际训练的基础上发展听说能力,同时,注意培养读写能力,以求听、说、读、写同步提高。尤其是初级阶段,养成良好的学习习惯,提高学生的素质,构建英语教学的"高效课堂"。在目前新目标教材的运用过程中,教师应运用多种教学策略,提高学生运用英语交际的能力。     

“快乐教学”法在英语教学中的运用

“快乐教学”法在英语教学中的运用崔洪娟义务教育英语教学大纲规定的英语教学目的是：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力；激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。新教材围绕这一目标，编排了...