口语训练与口语教学

在中国古代，会说话的人备受推崇，形形色色的说客凭借“三寸不烂之舌”去谋生求利，升官发财；去游说政治、国家，去交外涉内，协调关系．随着现代社会的发展新的技术革命高潮和信息化社会的到来，人们的交往日益频繁，口才已成为现代人必备     

关于强化幼儿口语训练的探究

<正>语言是人类交流的工具,有优美的、丰富的内涵。人们只有掌握了规范语言,积累了丰富的语言知识,才能厚积而薄发,才能根据接收的语言信息及时调整自己的应答方法,展开精彩人生。人的语言是逐步发展的,婴儿从不会发音地听到牙牙学语地说是一个质的飞跃,到了幼儿期他们的一切活动都与语言结伴而行,哪怕一个人玩也都自说自语。科学证明幼儿期是幼儿口语发展的关键期,教师应该把握幼儿口语发展的最佳时期,重视幼儿的口语训练,丰富幼儿的词汇量,引导学习使用规范语言,为幼儿创造交流表达的机会,促进幼儿期口语的迅速发展,提高语言素质。     

语言的体验性：英语“口语核心词汇”与口语训练

本文从语言的体验性这一视角来探讨英语口语训练问题,提出了英语＂口语核心词汇＂这一概念,并对其表意功能特色进行了初步的阐释。此外,本文还就英语口语教学提出了可作进一步研究的8个方面的问题。     

浅谈英语多媒体教学中的听力和口语训练

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在英语教学中也得到了普遍的应用。通过声音、影像等来传递教学信患，从教与学两个方面扩大其自身的训练功能，使听、说训练这一目标得以实现，使教学达到最优化。     

口语交际训练如何做到“四有”

说话能力是小学生应具备的基本能力。《语文课程标准(2011年版)》明确指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"口语交际训练具有实践性特点,在训练过程中,教师必须拓展训练的渠道,采用丰富多彩的形式,千方百计为学生提供口语交际的机会,让学生做到"言之有序、言之有物、言之有情、言之有文"。     

试论幼儿口语表达训练

“语言是人类最重要的交际工具”,这句话被每一位教育工作者所熟悉,也指导着每一位教育者的教育思想。幼儿接受启蒙教育是一切学习的基础,为他们日后开始漫长的学习道路做好奠基。幼儿口语表达的发展也是幼儿教育的一项重要内容,它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要。让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。     

思维训练与口语表达

马克思在《德意志意识形态》中明确指出 ,“语言是思想的直接现实”。这一论断深刻地揭示了语言和思维的密切关系 ,语言是载体 ,思想是载体的负载。这个负载乃是思维或者说思维活动的结果或产品 ,而思维或思维活动又要凭借语言这个工具才能进行。因此 ,要研究口语表达能力 ,就不能不进行并完成思维能力的训练和培养的工作。本文拟着重探讨思维训练的意义及其与口语表达能力的基本关系。一、思维训练的意义(一 )什么是思维训练什么是思维训练 ?简单地说 ,思维训练就是培养、锻炼大脑思考问题即进行思维活动能力的训练 ,使大脑明确、有序、合…     

小学生口语训练四法

在语文教学中，为了更好地促进学生抽象思维的发展及对语言文字的理解，可将“直观教学”交给一部分学生自己动手设计，自己亲自表演。这样一来，学生学习语文的积极性更高了。这就是语文教学中学生表演所发挥的重要作用。课堂教学中学生的表演是否会妨碍学生抽象思维的发展？答案是否定的，因为学生的表演毕竟与看电视不     

小班化幼儿口语训练之我见

语言是人们进行交流和沟通的工具,幼儿时期是口语能力发展的最佳时期,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。《学前教育纲要》中指出,幼儿语言是通过生活中的运用而发展起来的,单靠教师直接的‘教’是难以掌握的,因此,在小班口语训练时,除了课堂教学外,我认为可以从以下几方面入手,做个有心人有达到口语能力发展的目的。     

“口语交际”训练方略

口语交际是新课改背景下语文课程的重要内容,是实施素质教育、全面提高学生素质、发展学生综合能力的一个重要抓手,必须予以重视。要让学生初步学会文明地进行交际沟通和社会交往,发展合作精神。     

口语交际训练如何“活跃”

学生的语言交际能力萌芽于儿童时期,在这个时期通过科学方法加强引导,采取适合他们年龄特征的教育方法,激发他们语言交际的兴趣和能力,对学生的健康成长具有重要意义。     

把握口语交际训练的特点

一、优化氛围,提高口语交际的规范性现代交通的发展使人们的交际突破了空间的限制,但方言差异在很大程度上妨碍不同地区人们的交际。因而,说一口规范的普通话是现代交际的“通行证”。然而,我们历来重课内使用普通话,轻课外使用普通话,重书面语言规范化,轻口头语言规范化,这显然不利于提高学生口语交际的规范性。当前,亟待引导学生把普通话由课堂用语转变为生活用语,而实现这一转变的关键是优化语言环境。方法是:内部优化——辐射家庭——带动社会。通过抓师与师、师与生、生与生的日常会话,优化校园内部的语言环境;通过家长学校、教师家访、舆论宣传等途径,提高家长的思想认识和言语     

浅谈英语课堂教学中的口语训练

请外国留学生或者外教来做我们的高考外语试卷，会有什么结果？2005年高考刚刚结束，就有武汉的一家媒体邀请了5名外籍友人，进行了一场颇有趣味的“考试”。据了解，这5人中3名是外国留学生，2名是英语外教。其中有3人的母语是英语，另2人来自南非和俄罗斯，但也以英语为自己的第一外语。测试结束后，按标准答案打分，5名测试者最高得86.5分，最低得67.5分，平均79分（按总分100分计算）。5名“洋考生”的成绩，仅仅相当于我国学生高考的中等水平。     

口语训练的好方式

在现代社会里，信息频繁，加上声音留转技术和转换技术的发展，人们交流思想时，口头语言的使用率大大高于书面语言的使用率，说的作用明显地超过了写的作用。因此，现在许多科学技术发达的国家．都十分重视口语教学。如美国，早在第二次世界大战时，就把原子、金钱和演说当作三大战略武器。当今。他们把舌头、美元和电脑当作三大战略武器，口头表达由原来的第三位提高到了第一位。口头表达能力是构成“应用型”人才诸多能力中的一个重要方面，也是提高交际能力的基础。可是当前，我们的中学生中能说会道的为数不多。     

有效训练幼儿口语表达能力的途径

一、在自我介绍中提高幼儿口语表达能力对于幼儿来说,自我介绍就是一种很好的口语训练方式。可让自我介绍的幼儿站到其他幼儿的前面,面向大家,首先说自己叫什么名字,今年几岁,现在在哪里上学。然后介绍自己的家庭情况,现在家庭的具体地址,家中的爷爷奶奶的情况、爸爸妈妈的情况、兄弟姐妹的情况。最后详细介绍一下自己:身体有多高,五官长相有什么特征;自己喜欢穿什么颜色、什么款式的衣服;自己喜欢吃的食物是甜的酸的还是咸的;自己的性格爱好是什么,喜欢画画还是喜欢唱歌……介绍得越详细越好。     

语言教学口语训练初探

口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的中学语文教学，却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。长期以来，在具体教学的过程中，往往重读写，轻听说。教师们并非不知道口语交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，     

浅谈低年级口语交际训练

叶圣陶先生曾说过这样一段深刻的话:什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写在纸上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。可见口头语言是语文的重要组成部分。新课标指出,口语交际能力的培养,主要应通过双向互动的语言实践来实现。那么,如何通过课堂教学培养学生的口语交际能力呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些粗浅看法。一、结合拼音教学进行口语交际训练汉语拼音是小学语文教学的重要内容。在学生刚学习拼音时,就要进行口语交际训练。训练的步骤是:①根据声调练习说话。如学习ba的四声时,可以让学生根据四个声调组成不…     

强化口语训练促进学生语言发展

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.本人试从语音知识、语言环境、课外活动、个体差异等几个方面对如何促进学生语言技能的培养谈几点想法.