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西方现代儿童观发展初探 总被引:7,自引:0,他引:7
单中惠 《清华大学教育研究》2003,24(4):17-21
在西方教育发展的过程中,一些教育家提出了各具特色的儿童观。西方现代儿童观肇端于18世纪法国教育家卢梭,开创了西方现代儿童观的发展道路。20世纪美国教育家杜威提出的新的儿童观,为西方现代儿童观的发展奠定了理论基础。当代意大利幼儿教育家蒙台梭利在大力提倡新的儿童观的同时,又把它应用于教育实践,推动了西方现代儿童观的发展。20世纪以来,以儿童为本位的现代儿童观的提倡和应用已成为当代幼儿教育的一种趋势,这必将会推动幼儿教育的改革和发展。 相似文献
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西方训育观的历史演进 总被引:5,自引:0,他引:5
方教育发展历程中有着重视训育的传统 ,西方训育观的发展表现为三个阶段 :古希腊时代是西方训育观的萌芽时期 ,从文艺复兴至 19世纪末是西方训育观的形成时期 ,2 0世纪初至今是西方训育观的发展时期 ,研究西方训育观的历史发展对我国教育理论与实践将产生积极的指导作用 相似文献
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慕彦瑾 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):1-3
加德纳的多元智力理论成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。对我国教育教学改革也产生重要的影响。应树立正确的学生观、教学观、课程观和评价观,以教育促进学生的发展。 相似文献
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慕彦瑾 《太原教育学院学报》2007,(1)
加德纳的多元智力理论成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想,对我国教育教学改革也产生重要的影响。应树立正确的学生观、教学观、课程观和评价观,以教育促进学生的发展。 相似文献
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20世纪西方师生关系观:回溯、反思与重构 总被引:2,自引:0,他引:2
师生关系及其地位问题是各国课程改革中的关键问题之一。20世纪西方师生关系及其地位问题曾出现了两种互相对立的观点:“学生中心”师生关系观和“教师中心”师生关系观,它们在20世纪西方教育发展史上摇摆不定。考察20世纪西方师生关系观,不仅有益于当前的教学改革,而且对我国新一轮基础教育课程改革背景下新型师生关系的构建也有重要的启示。 相似文献
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略论我国现阶段的教育机会均等问题 总被引:1,自引:0,他引:1
19世纪下半叶发端于西方工业国家的教育机会均等运动,在20世纪尤其是二战以后的几十年中得到了迅速发展。其表现不仅在于人们对教育机会均等的认知不断得到深化和丰宫,已逐步形成了包括起点均等、过程均等和结果均等等丰富内涵的教育机会均等观[1],而且,其影响的范围也从西方工业国家扩展到世界各地,形成了一股国际性的教育民主化热潮。当前,我国的教育机会均等问题也正日益引起社会各方面的普遍关注。研究我国现阶段教育机会均等的状况,探索其实现途径,对于促进教育事业的健康发展,推动教育民主化进程,无疑是十分必要的。… 相似文献
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西方教育管理理论的后现代观念与主张 总被引:1,自引:1,他引:0
西方教育管理后现代理论思潮孕育于西方后现代主义哲学理念和思想中,于20世纪80年代首先在美国教育管理学界兴起,成为当代西方盛行的一种教育管理思潮。从后现代教育管理理论所推崇的价值观、组织观、学科观和方法观等方面,可以较为全面地揭示其与传统教育管理理论不同的观念和主张。 相似文献
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西方教育评价观的演进及对我国的启示 总被引:12,自引:0,他引:12
教育评价是一门古老而又年轻的学科 ,其渊源可追溯至中国隋朝开始的科举考试制度。但是 ,作为一门独立的分支学科 ,并逐步向科学化方向发展 ,却主要是在 1 9世纪末和 2 0世纪的美国。本文从纵向角度入手 ,着重考察西方教育评价观的演进过程及对我国教育评价的重要启示。一、西方教育评价观的演变 1 .泰勒的评价观在 1 9世纪下半叶和 2 0世纪最初三十年 ,教育工作者对学力测验的研究和教育成就定量化、客观化、标准化方面取得了很大成绩。但是由于当时的课程和测验都是围绕着教科书 ,以教科书为中心加以编制 ,测验内容只是要求学生记诵教… 相似文献
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马雁 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(2):171-174
现代西方语言学发展与现代西方哲学发展紧密相连,语言观渗透到哲学之中,成为现代西方哲学重要的世界观和方法论。以语言批判、语言转向、语言分析、语言结构为主要内容和方法的哲学流派,成为20世纪西方哲学的主导潮流之一。章的宗旨是历史地考察现代西方哲学中的语言观,理清其语言观的逻辑发展进程,进而得出20世纪西方哲学形成发展的一个主流脉络。 相似文献
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新世纪高等教育思想的转变 总被引:4,自引:0,他引:4
要把一个充满生机与活力的高等教育带入21世纪,首要的是转变教育思想,针对面向21世纪的教育改革和发展,我们应当着重从哪些方面转变教育思想?本文从实际出发,论述了高等教育思想应着重从办学观、教学观、学术观、人才观、学习观、功能观等方面进行转变。 相似文献
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后现代主义(Postmodernism)是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学、化思潮,其价值观念和思维方式都对西方社会乃至全球产生了重大影响。同时,后现代思潮也不可避免地冲击着教育理论的重构与教育实践的运行。其中,后现代主义对现代教师观的批判和超越,崇尚差异性,提倡多元化,强调对话,为我们重构幼儿园教师的角色提供了新的视角。 相似文献
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韩传信 《安徽教育学院学报》1999,17(2):66-68,97
本文提出21世纪教师应具有以下观念:爱岗敬业师德观、全面育人教育观、自主发展学生观、务实有效方法观、灵活善变能力观、敢为人先竞争观。正确的教师职业观念导致高质量的教育,教师职业观念形成需要一定社会的客观条件和个人主观努力,需要长期的教育经验积累,是一个逐步发展和完善的过程 相似文献
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陈佳 《中学历史教学参考》1999,(5)
教育目的和历史教育目标迄今为止,教育的目的观大约经历了这样三个阶段:人文主义的教育目的观;实用主义的教育目的观;国家主义的教育目的观。人文主义的教育最早可追溯到古希腊社会,在约19世纪晚期至20世纪初,它一直代表着欧洲和美国的主要方向,同时也代表了在... 相似文献
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回顾和分析了20世纪教育实验的研究方法在西方教育研究中产生、发展和演变的历程,对当代西方教育实验发展的特点及趋势进行了探讨。 相似文献
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周敏 《西安文理学院学报》2004,19(3):53-55
中国现代设计教育是20世纪初建立起来,基本上与西方是同时建立的,但在总体上滞后于西方,我们要分析艺术设计在中国的发展过程,既要看到老一辈学为中国艺术设计教育所作出的贡献,同时又要发现我们在艺术设计教育发展过程中所走的弯路,力争在21世纪使我们的设计教育达到一个新的高度。 相似文献
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刘黎明 《湖南第一师范学报》2014,(6):24-29
西方自然主义儿童观是在西方自然主义教育思想发展过程中形成和演变的。在这一过程中,每个时期的自然教育家都对儿童观发表了自己的独特见解,贡献了自己的独特理论,从而形成了内容丰富、颇具"自然主义"特色儿童观。它不仅为西方自然主义教育思想的发展提供了理论基石,而且值得我们去继承和发扬光大。 相似文献