论高等师范学校的现代化教学与管理

２１世纪是现代化、高科技迅猛发展的世纪,也是一个知识爆炸、人才竞争的时代。这种状况对于高等师范院校来说,不仅存在着一种威胁,同时也存在着一种诱惑。本文正是在这种双重矛盾撞击中,深刻地感到了高等师范教育改革的迫切性,而致产生了这样一些思考。也许,这种思...     

论高等师范学校声乐教学的模式及其改革

高师音乐教育以培养合格的中小学音乐师资为目的.声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位.长期以来,高师声乐教学上一直沿用专业音乐院校的模式,特别是在中小学音乐新课标实施的今天,这种模式逐渐脱离了培养目标.     

高等师范学校钢琴教学刍议

近几年来,我国钢琴事业迅猛发展,从而带动了高等师范院校钢琴教学也向专业化和国际化的逐步迈进。然而,学生们对音乐作品的了解却是甚微,音乐知识匮乏及文学底蕴浅薄等,导致他们在演奏中,对作品的风格比较模糊,音乐的内涵不够理解,音乐演奏比较机械、空洞、缺乏感染力。所以,以往这种单一追求技巧,狭窄的教学重点,禁锢了学生的想象力和创造力。因此,我们在高师的教学过程中,就要打破以往的教学模式,在注重培养提高学生演奏技能的同时,更要重视他们音乐理论方面的学习和人文知识的积累。以便从多方面、多视角提高学生对作品的理解能力。     

论高等师范学校的课程改革

课程改革是高等师范院校教学改革的核心,亦是提高基础教育质量的迫切要求。 一、高师课程改革应处理好的几个关系 (一)师范性和学术性的关系。师范性是“师范教育在培养和训练师资的指导思想、教育教学活动等方面所体现出来的有别于其他各类教育的独特的、基本的特性和特征,是师资培养的有效保证。”①因此,师范性是师范课程的最大特点,高师课程改革必须突出师范性,即强调培养高水平的师资,以更好地为基础教育服务。不能盲目强调学术性,向综合大学看齐,更不能认为师范性就是低学术水平的象征。提倡师范性与学术性的统一,要以能否培养出第一流的教育工作者为衡量标准。 (二)知识与能力的关系。有相当一部分高师毕业生教学能力差,组织管理能力差,无法将所学真正运用到实践中。造成这种现象的原因是多方面的,但主要原因在于课程设置、课程内容上重知识传授,轻能力培养;重理论灌输,轻实践锻炼。因此,高师课程改革应处理好知识与能力的关系,加强理论知识与实践活动的联系,重视训练师范生基本技能,改变师范生“眼高手低”、“纸上谈兵”的陋习。 (三)统一与多样的关系。在我国,由于各地区、各民族之间发展的不平衡,制定“大一统”的课程标准是不切实际的。课程改革也应采取“因地制宜”、“因校制宜”     

高等师范学校思想政治理论课教学中学生主体作用发挥实践

根据素质教育提出革新教学方式的要求,高等学校教师在教学过程中应注重发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。在高等师范学校的思想政治(以下简称"思政")理论课教学中,教师可以通过创设实例情境、开展社团活动、组织学生模拟授课等方式活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、发挥师范类学生的专业优势,实现思政理论课教学效果的提升。     

让高等师范学校化学教学充满活力

随着师范学校升格为高等师范学校,化学教学应运用多种教学模式,加强实验教学,渗透学法指导,让化学教学充满活力.     

高等师范学校普通物理教学探讨

我国师范教育正在转轨,三年制的中师在向五年制的高师转变。普通物理作为高等师范学校的一门新课,在教学过程中要面对许多困难。本文从几个方面分析如何克服困难,使高等师范的普通物理教学获得成功。     

高等师范学校学生思想政治工作浅谈

本文从高等师范学生思想政治工作的特点、内容的设想和工作方法的探讨等三个方面,对高等师范学生的思想政治工作提出了自己的见解。     

论高等师范学校大学生心理咨询的二重性

文章从分析高等师范学校大学生心理咨询二重性特点出发,分析了高师大学生心理咨询的一般性特征和有别于普通高校大学生心理咨询的独特性,它范围更广,要求更高,认为高师大学生心理咨询工作包括心理健康教育的普及性知识、学习指导、情绪调控、心理健康咨询、心理咨询基本理论知识普及以及倾听技能、交流技能、情绪调控技能、转介技能、自我保健技能等内容;高师大学生心理咨询工作应该遵守关注学生全面发展、注重心理咨询工作的职业化和专业化特色、完善中小学教师准入制度、加强体验式训练、注意使用心理咨询员成长记录袋策略等要求。     

高等师范学校师范生硬笔书法教学思考

硬笔书写技能作为师范生的基本素质要求,由于历史与现实的原因,学生在学习过程中存在诸多问题与不足。高等师范学校应重视硬笔书法教学,通过各种措施,努力提高师范生的硬笔书写技能。     

让高等师范学校化学教学充满活力

随着师范学校升格为高等师范学校,化学教学应运用多种教学模式,加强实验教学,渗透学法指导,让化学教学充满活力。     

法国巴黎高等师范学校

巴黎高等师范学校被誉为法国的"精英大学"。她成立于法国大革命风云激荡的岁月。该校由建立于1794年的巴黎高等师范学校和建立于1881年的     

运河高等师范学校

运河高等师范学校(又名江苏教育学院运河分院),坐落在邳州市城内,是徐州与连云港之间唯一的一所全日制普通高校。学校举办五年制高等师范教育,承担培养、培训教师和小学教育科研三大任务,是久负直名的“乡村教师的摇篮”。学校创办于1928年3月,历经坎坷,屡创辉煌,办学水平始终走在同类学校的前列。1991年、1994年两次受到原国家教育委员会的表彰;1999年成为省师范生素质教育基地;进入新世纪后,又先后被评为省科技普及教育特色学校、中小学信息技术教育师资培养培训基地、省基础教育新课程师资培训基地、全国艺术教育特色学校、全国学习实践…     

新时期高等师范学校英语语法的有效性教学

语法教学是高等师范学校英语教学的重要组成部分,与语音教学、词汇教学共同构成完整的英语教学体系。随着全球化和世界一体化进程的加快。我国加强了与其他国家之间的交流和沟通,高等师范学校在培养高素质的英语人才方面发挥着积极的作用。新时期,我国高校不断改善教学环境和教学体系,但在英语的语法教学上仍存在“低效”等发展困境,提高英语语法教学的有效性成为当今英语教学改革的重点和难点。本文拟从英语语法教学的原则、特征等出发,探究开展有效教学的方法策略。     

高等师范学校教师思想状况及对策分析

文章通过调查发现高等师范学校教师政治思想状况主流积极向上,广大教师具有坚定的马克思主义信仰、认同社会主义核心价值体系和中国特色社会主义共同理想、拥护党的领导、具有良好的职业道德。同时,少数教师存在马克思主义信仰不够坚定、对中国特色社会主义道路和中国共产党的领导信心不足、缺乏集体主义观念和奉献精神等问题。为此,必须多措并举,加强教师的思想政治工作,加强师德建设,促进高等师范学校教师的全面发展。     

谈高等师范学校历史专业的教学实习

教学实习在师范教育中占有重要的地位,是培养职前教师的关键环节。从高师历史课程论教学和中学实习学校两个角度探讨师范生教学实习中存在的问题,提出解决建议,以期推动高师历史课程论建设与改革。     

高等师范学校英语听力分层教学的实践探讨

本文阐述了听力分层教学提出的背景,详细介绍了分层教学在高等师范听力教学中的实施方法和步骤,最后讨论了分层教学在本次教学实践中的不足和努力方向,旨在给听力教学指出了新的课题和方向。     

改进高等师范学校教育学教学的一些体会

高等师范学校的任务是培养忠诚党的教育事业的合格的中学教师,要求学生在德、智、体等几方面都得到全面的发展;要求学生有比较渊博的文化科学知识,认真研究和掌握教育科学的基本理论知识和基本技能,懂得教育和教学工作的基本规律;同时,还要求有高尚的道德品质和崇高的精神境界。教育学是一门研究培养人的规律的科学,主要探求对中小学生进行教育和教学的规律。社会主义教育学应具有高度的科学性、革命性     

南京幼儿高等师范学校

南京幼儿高等师范学校是1979年经江苏省及南京市政府批准建立的一所市属师范学校,2005年经江苏省教育厅批准增挂江苏教育学院南京学前教育分院校牌。学校地处南京市中心,现校址为美国北美基督教长老会于1884年兴办的明德女子书院旧址。     

徐州幼儿高等师范学校

徐州幼儿高等师范学校1984年经江苏省人民政府批准建立,是立足徐州、面向全省招生的一所专科学校。1996年以来,学校先后挂靠徐州教育学院、江苏教育学院,进行三二分段