谈谈我校卅分钟体育课的优越性

课题的提出:如何保证学生每天有一小时的体育活动? 我校是全日制省重点高中,全校18个班,有六名体育教师,合班男、女分开教学,每人每周18节体育课。学生来自全区20多所初中。学校为了贯彻“二个暂行”条例关于学生每天要有一小时的体育活动的规定,虽经多次研究改革,由于种种原因的影响,多年来体育课上课时数只能占总时数的92％。上课外体育活动的时数只能占课外体育活动总时数的50—60％,因而始终保证不了每天一小时的体育活动。为使能够保证每天一小时的体育活动时间,我们最后把每周二节体育课,二节课外体育活动的时间合并又再分成为每天30分钟的体育课,加上间操时间,基本上符合了每天有一小时体育活动的要求。经过半学期多的授课和信息反馈实行30分钟体育课有如下好处: 1、每节课30分钟上一个主教材,每周六次课。比每节课45分钟上多项主教材,更     

谈谈体育课的运动负荷

<正> 体育课运动负荷安排的是否合理直接关系到体育教学任务的完成,这是每个体育教师所关切的问题。一、什么是体育课的运动负荷学生在课上做练习时,负荷量和强度对学生机体作用的大小称为运动负荷。只有适宜的负荷刺激才能发展学生的身体,增强学生的体质。     

谈谈体育课的准备活动

意义和作用体育课的准备活动虽然仅占课的总时间的五分之一左右,但由于它对促使学生有机体及早进入工作状态、为课的基本部分的练习作好准备、发展身体素质和防止伤害事故等方面起着重要作用。因此,良好的准备活动有利于学生掌握体育的基本技能和技术,有利于发展学生身体,增强学生体质,对保证课的任务的顺利完成具有重大的意义。目前体育课准备活动中存在的问题体育课必须做好准备活动,但怎样做才比较适合是值得很好的研究。当前一般体育课中对做好准备活动这一点重视是不够的,存在着不少问题: (一)准备活动的内容形式单调枯燥,一     

谈谈体育课的组织教学

正确的组织教学,能养成学生习惯于有系统有组织地进行学习,使学生纪律化。教师在课内为集中学生的注意力,发挥学生的学习主动性和积极性,完成课堂教学任务所进行的一系列工作,都是属于组织教学。搞好组织教学工     

我校班主任都 能上好体育课

<正> 我们学校的五个班都是单式班,五名班主任全都是女同志。由于她们都是骨干教师,整天忙得不可开交,加之于她们都不懂体育,所以让她们兼上体育课都存在着畏难情绪。针对这种情况,我们向班主任明确提出:象我们这样小的学校,国家是不可能为我们配备专职体育教师的。我们总不能老不开体育课。所以班主任兼上体育课,是农村小学教育工作的需要;另一方面,我们又组织班主任学习讨论兼任体育课的意义。通过学习讨论,五名班主任都愉快地接受了任     

谈谈体育课任务的制订

近几年来,随着学校教育改革的不断深入,我区各地、市县中小学普遍开展了体育教学研究,组织观摩评议课活动,1991、1992还先后在南宁、桂林举行全区性优秀体育课教学比赛,大会评委相应制订评价课质量的具体内容和指标。笔者在参予这些活动过程中,发现一些参赛者所编写的教案,其任务提法不够合理,甚至有原则性错误,我们往往看到有这样的情况,一位教师似乎很顺利地上     

谈谈体育课的思想教育

体育教学大纲提出学校体育工作有三大任务。其中之一,就是结合体育教学的特点,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,不断地提高他们为“四化”建设锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。究竟体育课应怎样进行思想教育工作,还有各种不同的看法。这里,谈谈我的一点肤浅认识。明确体育课的思想教育任务体育教师如果认为体育课只教会学生运动技术,增强学生体质就可以了,那是很错误的。首先体育教育脱离思想政治、道德教育就不能全面贯彻党的教育方针,就培养不出德、     

谈谈体育课的教学密度

新中国成立初期,在苏联的《体育理论》书籍中,有较系统地阐述体育课密度的理论。六十年代初期,我国体育院校的《体育理论》讲义中,第一次提出关于体育课密度的理论。这一理论对于充分地、合理地利用课上的时间,提高体育课的教学质量,起了积极的作用。这一理论被用来分析评定体育课的质量,衡量教师教学技巧。至今,这一理论对于体育教学实践,仍继续发挥它的指导作用。 所谓体育课的教学密度,是指一堂课上教师和     

谈谈体育课的分析评定

<正> 对体育课进行分析和评定,有利于提高体育教学的质量和效果,提高教师业务水平,有利于进行教学研究,把体育教学建立在科学的基础上。要客观地分析评定一堂体育课的好坏,必须建立科学的评价标准。△日本的一些学者认为,好的教学对学生来说,应表现在以下四个方面: (一)能使学生全力以赴地进行运动,或称愉快的运动。课的运动负荷适当,学生有竭尽全力、爽快的活动感。 (二)能使技能得到提高。使学生体验到自己独创和努力的效果所带来的喜悦。     

谈谈我校女排的选材

本文介绍了该校女排选材的依据、步骤及方法．     

大胆改革体育课

根据国务院关于保证学生每天一小时体育活动的规定,我们把原来的两操两课四活动,改为两操、五课、外加每天下午最后半小时的自由活动(原计划按学生的兴趣爱好组织活动,但大多数同学是进     

影响我校体育课考核成绩的主客观因素

运用逻辑分析等研究方法,以黄石理工学院为例。在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系,同时对科学的、有效的评定学生体育成绩进行了探讨。     

谈谈体育课中的九种批评方式

在体育课教学中,常常遇到各种各样的违纪行为,如果处理不当,会影响教学效果。总结十几年的教学经验,介绍九种批评方式供大家参考。     

谈谈中学体育课中的美育教育

美育教育在青少年的全面发展中是不可缺少的。马克思曾经说过:“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”在建设社会主义精神文明的今天,在提倡“五讲、四美”新的精神风貌中,人们也更加向往健康美的和谐,美育正是培养人们具有高尚的共产主义道德情操的重要手段。在整个教学中,做为重要的科学——体育,同样承担着对学生进行美育教育的重要任务。体育课的美教教育,必须培养学生树立正确的审美观点,能去鉴别分析人体动作美的内在因素,这是教师在教学中应认     

谈谈小学体育课的成绩考核

对学生体育成绩的考核,是检查学生对体育技术、技能所掌握的程度和检查教学效果的一个重要环节。通过考核,总结教学经验,发现问题,提出改进措施,促进学生积极锻炼,提高教学质量。体育成绩考核应符合教学任务的要求,小学体育教学大纲规定的三项基本任务,应是体育成绩考核的依据。体育成绩考核本应测定学生的形态、生理机能和技术掌握程度,但目前由于师资、设备等条件的限制,每次考核都对学生进行身高、体重、肺活量、脉搏等测定是难以做到的。然而,技术、技能和身体素质的测定是可行的,而且是必要的。通过技术技能和素质的考核,一方面能反映学生掌握的程度,同时,也基本能反映学生的体质情况。所     

谈谈农村中学体育课的因材施教

随着新课改的不断深化,对初中体育教学提出了更多新要求。传统的体育教学方式相当滞后,不能有效激发学生参加体育锻炼的兴趣,教学效果不甚理想。因此,体育教师要树立以生为本的教学理念,充分挖掘农村的地理资源优势,做到因材施教,差异化教学,全面提升初中生的体育综合素质。     

谈谈问答法在体育课中的运用

教师提问学生解答,起源于古希腊哲学苏格拉底,并把它叫做“精神的接生术”。这种方法具有某些辩证法的特征,因而被后人加以续承与发展。但是,随着社会的进步,教育的发展,如何有效地利用这一方法,仍然是一个值得探究的问题。从表面特征看,问答法似乎十分简单,一问一答,无须多论。但深入考究,并非如此,教师要使自己能够对这种方法做到运用自如,并收到理想的效果,笔者认为还应该注意以下几个方面的问题。首先,必须建立融洽、和睦、平等、互助的师生关系,这是实现该法的先决条件。实践证明,若教师对学生缺少平等、民主,学生就会对老师抱有一种戒备、疑惧的心理     

谈谈如何上好中专女生体育课

体育教学是中等专业学校体育教育的重要组成,对增强学生体质,提高素质,培养专业技术人才方面起着重要作用。目前,全国有各类不同中专技术学校几千所,在校学生达数万人,因此上好中专体育课有着重要意义。     

我校开设专项体育课的实践和结果

1.前言 高校体育教学课是完成高校体育教育任务的基本途径。目前高校体育课程设置大致有两种:一种为第一学年普通体育课,第二学年专项体育课;另一种为第一学年第一学期普通体育课,第一学年第二学期和第二学年为专项体育课,每位学生一般学到一门专项技术。而我校(原上海     

体育课教学方法改革新探

体育教学必须符合时代的需求,更新传统的教育观念,不断改革教学方法。该文分析新、旧体育教学方法的现状与改革趋势,并针对素质教育的要求,提出了体育教学方法改革的看法。